Адаптация обучающихся 5,7 -х классов к новым условиям оценивания при обновленном содержании образования.

Адаптация обучающихся 5,7 -х классов к новым условиям оценивания при обновленном содержании образования.

Заседание методического объединения, ноябрь, 2017

Садыков С.З. учитель физической культуры.

Цель: 

учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств обучающихся школьников в период адаптации к новым условиям оценивания при обновленном содержании образования в5,7-х классах.

Целью учебного предмета «Физическая культура» обновленного содержания образования в 5 и 7 классах является развитие всех систем организма, совершенствование свойственных каждому ученику физических качеств и связанных с ними способностей. Физическая культура играет большую роль в воспитании личности. Она способствует физическому развитию обучающихся, а также развитию социальных, личностных и духовных качеств. В контексте школьного образования физическая культура пропагандирует здоровый образ жизни среди обучающихся.

Цели обучения организованы последовательно внутри каждого подраздела, что позволяет учителям планировать свою работу, оценивать достижения обучающихся и информировать их о следующих этапах обучения.

По предмету «Физическая культура» проводится формативное оценивание. Результаты формативного оценивания обучающихся по учебному предмету служат материалом для предоставления обратной связи обучающимся и их родителям.

В конце каждой четверти и учебного года по итогам обучения учебному предмету «Физическая культура» выставляется «зачет»/ «незачет». Полученные результаты («зачет»/ «незачет») выставляются в классном журнале. Уроки физической культуры в 5,7-х классах ведут Садыков С.З, Байкенов учителя физической культуры второй категории.

Результаты SWOT-самоанализа учителя по оцениванию знаний в условиях обновленного содержания образования

Применение методологии формативного оценивания становится одним из важнейших критериев системы оценки работы учителя. Использование методов формативного оценивания помогло моим учащимся выработать навыки самостоятельной работы, работы в группе, у них появился интерес к учебе, повысилось чувство взаимопомощи, коллективизма. 
Если раньше на своих уроках мы наблюдали лишь частичное использование огромных возможностей формативного оценивания, то сейчас, когда мы ознакомились с этим видом оценивания, мы используем его на каждом этапе урока. 
Все виды оценивания, а формативное оценивание в особенности, предполагают использование тщательно разработанных критериев для организации работы обучающихся. Использование критериев оценивания послужило хорошим руководством для наших учеников в процессе выполнения заданий. Они научились более объективно оценивать качество своей работы, ведь умение оценивать необходимо им в будущем 
Совместно с детьми разрабатываем критерии оценивания по каждому виду заданий. Стараемся, чтобы критерии были доступными и понятными для детей и не больше трёх-четырех к одному заданию. 
Важнейшей целью образования является воспитание ученика, который может учиться самостоятельно. Для развития навыков самостоятельности и совместной деятельности мы используем такие методы оценивания, как «Самооценивание и Взаимооценивание», которые дают ученикам возможность оценить собственный успех, свои мысли и учебу, и продумать способы их улучшения. 
На уроках удачней всего получилось самооценивание, когда каждый ребенок комментировал, как он работал на уроке, что у него получилось, а что нет. И многие ребята достаточно объективно ставили себе отметки. Конечно, бывало, что кто-то занижал себе оценку или, наоборот, завышал, тогда учитель приходил на помощь, комментируя работу ученика на уроке. Мы также вовлекали в процесс других детей, тем самым подключая их во взаимооценивание. При взаимооценивании на первых уроках ребята завышали оценки, объясняя это тем, что им не хотелось бы обидеть друга или одноклассника.
В своей практике мы используем различные стратегии, которые способствуют развитию навыков оценивания. При оценивании данных видов работ применяю стратегии «Плюс-минус-интересно», «Большой палец», «Две звезды и желание», «Формативный опрос». 

Адаптация обучающихся 5,7 -х классов к новым условия оценивания при обновленном содержании проходит успешно. Если каждый учитель будет стремиться видеть в учениках развивающуюся личность, а не двоечника или троечника, то и дети по достоинству оценят это стремление, и изменения не заставят ждать. Ведь «успех приходит к тому, кто делает то, что любит» М.Форбс