Программа наставничества по направлению "ученик-ученик"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа пгт Зарубино

Хасанского муниципального округа»

Кейс ученика – наставника

(форма наставничества «ученик-ученик»).

Куратор- учитель физической культуры –Мартюшов А .Г

Наставники –учащиеся 8,10 класса- Ткаченко В;

Селезнев Р.

1. Пояснительная записка

Наставничество – Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Наставляемый-ученик МБОУ СОШ пгт Зарубино, которые через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решают конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретают новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «ученик».

Наставник -учащиеся программы наставничества МБОУ СОШ пгт Зарубино, имеющий умеющие опыт в достижении личностного и профессионального результата, обладающие опытом и навыками, необходимыми для повышения уровня компетенций и самореализации наставляемого.

Куратор –учитель МБОУ СОШ пгт Зарубино, который осуществляет организационное, аналитическое, информационное сопровождение реализации системы наставничества.

Цель практики: создание условий для раскрытия потенциала личности наставляемого, формирования эффективной системы поддержки, самоопределения всех обучающихся в возрасте от 9 лет.

Задачи практики:

1. Обеспечить улучшение показателей школы по реализации общеобразовательных, дополнительным общеобразовательных программ и программ внеурочной деятельности физкультурно-спортивной направленности;

2. Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном обществе;

3. Раскрытие личностного потенциала каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории.

Структура кейса

1. Форма наставничества.

2. Портрет наставника, наставляемого.

3. Ожидаемые результаты.

4. Основные инструменты наставничества.

5. Составление плана работы с наставляемым.

6. Формы реализации наставничества.

7. Литература.

8. Приложения.

Описание кейса

1. Форма наставничества – это способ реализации наставничества через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и позицией.

В наставничестве выделяют три вида:

• учитель-учитель;

• учитель-ученик;

• ученик-ученик.

1. Портрет наставника – «ученика»:

Активный учащийся старшей ступени, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления, демонстрирующий высокие спортивные результаты, победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований, лидер класса/параллели, принимающий активное участие в жизни школы.

Портрет наставляемого – «ученика»;

1. Ученики младшей школы, имеющие трудности в организации свободного внеурочного времени

2. Участники спортивной секции, испытывающие трудности в освоении двигательного навыка.

1. Ожидаемые результаты:

• высокий уровень включенности наставляемых и наставников во все социальные, культурные, спортивно-оздоровительные и образовательные процессы гимназии;

• рост посещаемости внеурочных занятий по ЗОЖ, спортивных секций, успешная сдача норм ГТО и т.д.;

• повышение успеваемости, самооценки обучающегося и улучшение эмоционального фона класса.

1. Основные инструменты наставничества:

1. Составление этапов работы для создания положительных результатов.

2. Совместное сотрудничество и достижение целей.

3. Грамотное планирование работы.

4. Ораторские способности наставляемого.

5. Умение использовать новые информационные технологии.

6. Оформление результатов.

1. Реализация наставничества в формате «Ученик – ученик»

Этапы	Мероприятия
Отбор наставников из числа активных учащихся школьного сообщества гимназии.	Анкетирование. Собеседование. Составление базы наставников (наставниками могут быть как одноклассник, так и старшеклассники).
Обучение наставников.	Обучение проводится куратором-учителем физической культуры.
Проводится отбор учащихся, имеющих особые образовательные потребности, низкую учебную мотивацию к занятиям спортом, проблемы с адаптацией в коллективе, и желающих добровольно принять участие в программе наставничества.	Анкетирование. Листы опроса. Составление базы наставляемых.
Формирование пар, групп.	Назначения куратором-учителем физической культуры.
Составление плана работы наставнической пары, группы, определение временных отчетных периодов.	Консультации, совместная разработка плана с куратором-учителем физической культуры.
Реализация плана работы наставнической пары, группы	Консультации, корректировка плана с куратором-учителем физической культуры.
Рефлексия реализации формы наставничества «ученик – ученик» в рамках временных отчетных периодов, по итогам завершения программы.	Анализ эффективности реализации программы. Предоставление конкретных результатов взаимодействия (проект, улучшение показателей). Улучшение образовательных результатов, посещаемости.

Тематическое планирование

№	Мероприятия	Сроки	наставники	Наставляемые
	Организация работы (5 ч.)
1.	Встреча-знакомство.	02.09.2023 г.	Ткаченко В.	индивидуальные
2.	Пробная встреча.	23.09.2023г.	Ткаченко. В	встречи
3.	Встреча-планирование.	07.10.2023 г.	Ткаченко. В
4.	Совместная работа наставника и наставляемого.	21.10.2023 г.	Селезнев. Р
5.	Итоговая встреча.	04.11.2023 г.
	Культура здоровья (2 ч.)
1.	Я и моѐ здоровье./беседа/	25.11.2023 г.	Селезнев. Р	1-4 классы
2.	Значение занятий физической культурой и спортом для сохранения здоровья./круглый стол/	02.12.2023 г.	Ткаченко.В	1-7 классы
3.	Агитбригада «Фрукты против шоколадки»	18.12.2023	Ткаченко В+ученики 10 класса	1 классы
	Здоровье и здоровый образ жизни (3 ч.)
1.	Что такое здоровый образ жизни./решение ситуативных задач/	23.12.2023 г.	Селезнев.Р	1-5 классы
2.	Движение-это жизнь!/спортивные соревнования//	13.01.2024 г.	Ткаченко.В Селезнев.Р	5-7 классы
3.	Основные заповеди здоровья./конкурс/	27.01.2024 г.	Селезнев.Р	1-4 класс
	Физическая активность ( 4 ч.)
1.	«День здоровья»/спортивный праздник/	7.09.2024 г.	Ткаченко.В Селезнев.Р	1-11 классы
2.	«Туристический слет»/практикум/	15.10.2024 г.	Куратор Ткаченко.В Селезнев.Р +11 класс	5-11 классы
	Мастер-класс «Развитие ловкости и координации в круговой тренировке	15.11.2023	Ткаченко.В Селезнев.Р	5 класс
3.	«Здоровье-основа жизни!»/тестирование/	03.03.2024 г.	Ткаченко.В	5-11 классы
4.	«День здоровья»/практикум/	7.04.2024 г.	Куратор Ткаченко.В Селезнев.Р	1-11 классы
	Эмоциональное здоровье ( 1ч.)
1.	Жизненные ценности. /акция/	07.04.2024 г.	Ткаченко.В Селезнев.Р	1-11 классы
Личная гигиена (1 ч)
1.	Личная гигиена. Спортивная гигиена. /викторина/	21.04.2024 г.	Ткаченко.В Селезнев.Р	1-7 классы
Питание и здоровье (1 ч.)
1.	Неделя здорового питания. /час общения/	05.05.2024 г.	Куратор Ткаченко.В Селезнев.Р	1-11 классы
	Завершение наставничества (1 ч.)
1	Подведение итогов работы.	22.05.2024 г.	Ткаченко.В Селезнев.Р	1-11 классы

1. Формы организации наставничества, используемые мною:

• Групповые, в парах теоретические занятия.

• Групповые, в парах практические занятия.

• Индивидуальные занятия с наставляемыми по обучению навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности.

• Участие в спортивных соревнованиях, в которых наставник с наставляемым выступают за одну команду.

• Просмотр кинофильмов и соревнований.

• Самостоятельные тренировки по заданию наставника, педагога.

Таким образом, организация наставничества в формате «ученик-ученик» на уроках физической культуры и во внеурочное время помогает решить мне такие педагогические задачи, как освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории, воспитание положительных лидерских качеств личности, психологической устойчивости, обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и культуры здорового образа жизни.

Приложение 1 Форма «ученик – ученик» Анкета наставляемого

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? [да/нет]

2. Если да, то где?

Инструкция

Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 – самый низший балл, а 10 – самый высокий.

3. Ожидаемый уровень комфорта при общении с наставником	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4. Насколько полезными/интересными, как Вам кажется, будут личные встречис наставником?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5. Насколько полезными/интересными, как Вам кажется, будут групповые встречи?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6. Какой уровень поддержки Вы ожидаете от наставника?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7. Насколько Вы нуждаетесь в помощи наставника?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8. Насколько понятным, согласно Вашим ожиданиям, должен быть план, выстроенный наставником?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9. Насколько Вам важно ощущение безопасности при работе с наставником?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10. Насколько Вам важно обсудить и зафиксировать ожидания наставника?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11. Ожидаемые после завершения проекта перемены в Вашей жизни	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12. Ожидаемая полезность проекта для Вас	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1. Что Вы ожидаете от программы?

1. Что для Вас является особенно ценным в программе?

1. Вы рады, что участвуете в программе? [да/нет]

Приложение 2
Анкета наставника

1. Сталкивались ли Вы раньше с программой наставничества? [да/нет]

2. Если да, то где?

Инструкция

Оцените в баллах от 1 до 10, где 1 – самый низший балл, а 10 – самый высокий.

3. Насколько комфортным Вам представляется общение с наставляемым?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4. Насколько Вы можете реализовать свои лидерские качества в программе?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5. Насколько могут быть полезны/интересны групповые встречи?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6. Насколько могут быть полезны/интересны личные встречи?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7. Насколько Ваша работа зависит от предварительного планирования (разработанного Вами)?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
8. Насколько Вы собираетесь придерживаться плана?	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9. Ожидаемая включенность наставляемого в процесс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10. Ожидаемый уровень удовлетворения от совместной работы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11. Ожидаемая полезность проекта для Вас и Вашего наставляемого	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1. Что Вы ожидаете от программы и своей роли?

1. Что в программе является наиболее ценным для Вас?

1. Вы рады, что участвуете в программе? [данет]