Денсаулы?ы нашар балалармен ж?мыс жасауды ?йымдастыру.

Та?ырыбы: Денсаулы?ы нашар балалармен ж?мыс жасауды ?йымдастыру.

Бала туыл?аннан бастап оны? бостанды?ы социум шарттарымен шектеулі. Бала сонда туылды ж?не ?мір с?реді. Баланы? денсаулы? жетістіктері мен айнала?а ?йренуін ?амтамасыз етіп, таби?атпен ?йлесім табуына жол ашу керек. Дене т?рбиесі сия?ты бір адамны? орта? м?дениетіні? б?ліктерінен, ?ылыми т?ртіпті? кешенімен то?улы.Тере? бай?ауда ?а?ида ж?не ?дістемені? дене т?рбиесі ?имылдат?ыш да?дыны?, ?оз?алысты? ж?не психофизикалы? сапаны? дамуыны? ??рылысыны? ?згешелігіні? ??ралымыны? за?дылы?тары : ?дістемелік о?ыту мен т?рбиелеу ?дерісін д?рыс ??райды. Заманауи білім беру системасында а?аулар ?те к?п. Білімні? барлы? ж?йесі бір басымнан ба?дарлау, денсаулы? ?немдеуші о?ыту мен т?рбие болып табылады. Айтылмыш м?селеде білімні? дамуы ?шін стратегиялы? ма?ынаны ?аза?станда келешекте ж?не б?гін биік ?зектілікте тал?ылануда. Бізді? еліміз ?згерісті? к?рделі уа?ытында тіршілік етуде. ?згерістер ж?не білімні? ж?йесі: мектепті? жа?а ?лгілері, жа?а парадигмалар, жа?а технологиялар болып табылады. ?о?амда?ы ?згерістер ?зіні? ша?ылысын с?ранысты? ?згерісінде білімді жеткіншек т?рбиелеуде. Елге белсенді ?айраткер,?з ?міріне жауапкершілікпен ?арайтын жандар аса ?ажет. Сол ?детпелі т?лім-т?рбиені?, жеке ?алыптас?ан, дифференциалдал?ан білімні? мектебінде о?ытылады. ?о?ам?а гармониялы? дамы?ан, шы?армашылы? белсенді, ?зіні? ?мірдегі орнын білген, ?зіні? та?дырымен ж?рген, физикалык т?рде белсенді т?л?а керек. Б?гінгі к?нде бала денсаулы?ыны? т?мендеуіне байланысты с?ра?тар ?те к?п к?терілуде. Д?рігерлер мен физиологтар, психологтар ж?не гигиенисттер зерттеулері бойынша бірінші сыныптан-а? 15% бала патологиялы? ауруларды, 50 % физикалы? денсаулы?тан ажырауы ж?не 18-20 % психологиялы? а?аулы?тар?а тап бол?аны д?лелденген. Кіші жаста?ы мектеп о?ушыларыны? 20-60 % организмны? адаптациялы? системасыны? нашарла?аны бай?алады. Имунитет системасы 70-80 % жа?дайда ауыт?уды ба?ылайды. Жылдар ?те мектеп жасында?ы баларды? денсаулы?ы айтарлы?тай т?мендеп келеді. Бала денсаулы?ыны? де?гейі ?дайы т?мендеп кетуіне ?алы? экономикалы? факторды? ?скеле? бойына ?леуметтік ж?не биологиялы? ?сері:

?мір м?ні т?мендеу
Ауыр экологиялы? жа?дай
Баланы? ?атал ?луметтік жа?дайы
халы?ты? білімін, ?л-ау?атын, денсаулы? са?тауына жеткіліксіз ?аржыландыру б?гет.
Алайда, бол?ан м?селе педогикалы? ж?не медико-профилактикалы? а?аулы?тар облысында са?тал?ан ж?не ?азіргі кезде о?ушыларды? денсаулы?ын са?тауда ж?мыс ж?ргізуде.

Емдік-профилактикалы? ж?не білім беру саласында ауруша? балаларды? к?п ?оз?алыста болуын ?амтамасыз ету. Себебі: б?л ауруды аулдын алуды? тиімді т?сілі. Осындай о?ушылар арнайы медециналы? топ?а енгізілуі тиіс. Ол жерде олар дене т?рбиесімен арнайы алапциялан?ан уа?ытта айналысу керек. Сонымен ?атар педогогикал? т?сінік м?селесі дене т?рбиесіндегі денсаулы?ы нашарла?андар?а ауруын алдына алуын ?арастырылуда, со?ан с?йкес б?л дене т?рбиесіні? де ?лкен жетістігіне айналатыны с?зсіз.

Дене т?рбиесіне ынталы баламен ж?мыс жасау ?лкен шыдамдылы? пен т?жербиені талап етеді.
Даму ?ажеттілігіне с?йкес дене т?рбиесінде о?ытушыларды? ?ой?ан ма?сатына ?стады? ойнар р?лі ?те к?лемді.
Объективті ?ажеттілікпен даму дене т?рбиесіндегі о?ытылушылармен жеткіліксіз пелогогикалы? дамумен байланысты.
К?птеген мектептерде ?аржы жеткіліксіздігінен о?ытылу базасы жо?, б?л педогоктар?а да кері ?серін тигізуде.

Денсаулы?ы нашарла?ан баламен ж?мыс жасауды бастау ?шін:

І. А. Бала денсаулы?ымен анализ ?ортындыларына с?йене отырып, медециналы? жа?дайын аны?тау.

Б. Ма?сат пен тапсырманы жетік білу

В. К?сіпті? ба?дарламасын та?дау.

Г. Арнайы медециналы? группаларды ?амтамасыз ету.

II . А. Ма?сатты т?сілдерді ?олдана отырып, о?ушыны? денсаулы?ын ?ата? ба?ылау.

Б. А?ымды ж?не т?йінді диагностика, мониторинг.

III. А. Алын?ан н?тежиені тал?ылау, ?ортынды жасау.

Б. Зерттеу ж?не ж?мыс?а саналы т?рде енгізу о?ушы жа?дайын о?у процесінде тал?ылау.

ДЕНЕ Т?РБИЕСІНІ? ?ЗГЕШЕ ДАМУЫ

ДЕНСАУЛЫ?Ы НАШАРЛА?АН БАЛАЛАРМЕН Ж?МЫС ЖАСАУ.

Баланы? ж?не жас?спірімні? денсаулы?ыны? сарапшылы?ы ?шін келесі ?лшемдер пайдаланылады:
денсаулы?ты? ауыт?ып кетуіні? болма?анды?ы мектепке дейінгі немесе мектеп жасында.

Т?уекелді аны?тау ?шін бала дамуы мен денсаулы?ына аса ?лкен к??іл б?лу керек. Сонымен ?атар бала ата-анасыны? денсаулы?ымен таныс бол?ан ж?н. Т?уекелді алдына алу ?шін мынадай жа?дай ?олдану керек:

Физикалы? дамуды? де?гейі, оны? ?йлестігіні? д?режесі, биологиялы? жас?а с?йкестігі.
Физикала? дайынды? де?гейі
Баланы? психологиялы? т?рде ауыт?уын болдырмау.
Негізгі организмні? системасыны? функциясы.
Организм ауру?а т?теп беру м?мкіншілігі.
Са?тал?ан ауруларды? болмауы.
Сырты?ы келбетті? адапциялануы.
Денсаулы?ыны? жа?саруы.

Берілген катигориялар тек бала денсаулы?ын жа?сартуда ?ана емес, сонымен ?атар дене т?рбиесіне деген с?йіспеншілікті артыруды? о?тайлы жолы. Денсаулы?ында а?аулы?тары бар балалар ?зіне сенімсіз, ?міріне к?дікпен карайтын болып келеді. Бала психикасы ?те ауыр ?сіресе б?л ауыртпашылы? ауруша? балаларда жиі кездеседі. Бала барлы?ына т?уелді болады, е? алдымен ата-анасына, м??алімдеріне, д?рігерлеге ж?не айналасында?ы адамдар?а. Са?тал?ан ауруларды? ?зіндік физикалы? м?лшері болады, б?л м?лшерден асу бала денсаулы?ына кері ?серін тигізеді. Осылайша бала денсаулы?ын жетік ?ада?алай отырып оны? к?ннен-к?нге жа?сы н?тежие к?рсетуіне к??іл б?лу керек. Егер бала к?п ?оз?алмаса организм ауру?а т?теп бере алмауы м?мкін, сонд?тан ауру ?рі ?арай ?се береді. Білікті маман б?л ?ателікке жол бермеуі кажет. Ауруша? баламен ж?мыс жасау ?лден?андай бір ауыр к?шті ?ажет етеді. Егер баламен ?атал т?рде ж?мыс ж?ргізсе б?л баланы? психологиялы? ж?не физикалы? ауыт?уларына жол ашады. Міне осы жайлар баланы? медико-физиологиялы? ж?не психологиялы? де?гейін к?рсетеді. Дене т?рбиесі ?имылдат?ыш ше?берді? типі ж?не б?л п?нні? ?діс-т?сілдері, айлалары бала денесіне к?ш беріп, денсаулы?ын реттейді. Дене т?рбиесіндегі м??алімні? басты ма?саты ау?ушы?а адапциялы? ілім беріп, же?іл тіл табысу. Педогогикалы? процесті ??руда дидакциялы? линияны аны?тау ?ажет. Білім беру ж?йесіне жоспар ??рып, баланы? денсаулы?ын, психологиялы? жа?дайын ж?не т.б а?аулы?тарды алдына алу шараларын ??рау керек.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Денсаулы?ы нашар балалармен ж?мыс жасауды ?йымдастыру. »

Тақырыбы: Денсаулығы нашар балалармен жұмыс жасауды ұйымдастыру.

Бала туылғаннан бастап оның бостандығы социум шарттарымен шектеулі. Бала сонда туылды және өмір сүреді. Баланың денсаулық жетістіктері мен айналаға үйренуін қамтамасыз етіп, табиғатпен үйлесім табуына жол ашу керек. Дене тәрбиесі сияқты бір адамның ортақ мәдениетінің бөліктерінен, ғылыми тәртіптің кешенімен тоқулы.Терең байқауда қағида және әдістеменің дене тәрбиесі қимылдатқыш дағдының, қозғалыстың және психофизикалық сапаның дамуының құрылысының өзгешелігінің құралымының заңдылықтары : әдістемелік оқыту мен тәрбиелеу үдерісін дұрыс құрайды. Заманауи білім беру системасында ақаулар өте көп. Білімнің барлық жүйесі бір басымнан бағдарлау, денсаулық үнемдеуші оқыту мен тәрбие болып табылады. Айтылмыш мәселеде білімнің дамуы үшін стратегиялық мағынаны Қазақстанда келешекте және бүгін биік өзектілікте талқылануда. Біздің еліміз өзгерістің күрделі уақытында тіршілік етуде. Өзгерістер және білімнің жүйесі: мектептің жаңа үлгілері, жаңа парадигмалар, жаңа технологиялар болып табылады. Қоғамдағы өзгерістер өзінің шағылысын сұраныстың өзгерісінде білімді жеткіншек тәрбиелеуде. Елге белсенді қайраткер,өз өміріне жауапкершілікпен қарайтын жандар аса қажет. Сол үдетпелі тәлім-тәрбиенің, жеке қалыптасқан, дифференциалдалған білімнің мектебінде оқытылады. Қоғамға гармониялық дамыған, шығармашылық белсенді, өзінің өмірдегі орнын білген, өзінің тағдырымен жүрген, физикалык түрде белсенді тұлға керек. Бүгінгі күнде бала денсаулығының төмендеуіне байланысты сұрақтар өте көп көтерілуде. Дәрігерлер мен физиологтар, психологтар және гигиенисттер зерттеулері бойынша бірінші сыныптан-ақ 15% бала патологиялық ауруларды, 50 % физикалық денсаулықтан ажырауы және 18-20 % психологиялық ақаулықтарға тап болғаны дәлелденген. Кіші жастағы мектеп оқушыларының 20-60 % организмның адаптациялық системасының нашарлағаны байқалады. Имунитет системасы 70-80 % жағдайда ауытқуды бақылайды. Жылдар өте мектеп жасындағы балардың денсаулығы айтарлықтай төмендеп келеді. Бала денсаулығының деңгейі ұдайы төмендеп кетуіне қалың экономикалық фактордың өскелең бойына әлеуметтік және биологиялық әсері:

Өмір мәні төмендеу
Ауыр экологиялық жағдай
Баланың қатал әлуметтік жағдайы
халықтың білімін, әл-ауқатын, денсаулық сақтауына жеткіліксіз қаржыландыру бөгет.
Алайда, болған мәселе педогикалық және медико-профилактикалық ақаулықтар облысында сақталған және қазіргі кезде оқушылардың денсаулығын сақтауда жұмыс жүргізуде.

Емдік-профилактикалық және білім беру саласында аурушаң балалардың көп қозғалыста болуын қамтамасыз ету. Себебі: бұл ауруды аулдын алудың тиімді тәсілі. Осындай оқушылар арнайы медециналық топқа енгізілуі тиіс. Ол жерде олар дене тәрбиесімен арнайы алапцияланған уақытта айналысу керек. Сонымен қатар педогогикалқ түсінік мәселесі дене тәрбиесіндегі денсаулығы нашарлағандарға ауруын алдына алуын қарастырылуда, соған сәйкес бұл дене тәрбиесінің де үлкен жетістігіне айналатыны сөзсіз.

Дене тәрбиесіне ынталы баламен жұмыс жасау үлкен шыдамдылық пен тәжербиені талап етеді.
Даму қажеттілігіне сәйкес дене тәрбиесінде оқытушылардың қойған мақсатына ұстадың ойнар рөлі өте көлемді.
Объективті қажеттілікпен даму дене тәрбиесіндегі оқытылушылармен жеткіліксіз пелогогикалық дамумен байланысты.
Көптеген мектептерде қаржы жеткіліксіздігінен оқытылу базасы жоқ, бұл педогоктарға да кері әсерін тигізуде.

Денсаулығы нашарлаған баламен жұмыс жасауды бастау үшін:

І. А. Бала денсаулығымен анализ қортындыларына сүйене отырып, медециналық жағдайын анықтау.

Б. Мақсат пен тапсырманы жетік білу

В. Кәсіптің бағдарламасын таңдау.

Г. Арнайы медециналық группаларды қамтамасыз ету.

II . А. Мақсатты тәсілдерді қолдана отырып, оқушының денсаулығын қатаң бақылау.

Б. Ағымды және түйінді диагностика, мониторинг.

III. А. Алынған нәтежиені талқылау, қортынды жасау.

Б. Зерттеу және жұмысқа саналы түрде енгізу оқушы жағдайын оқу процесінде талқылау.

ДЕНЕ ТӘРБИЕСІНІҢ ӨЗГЕШЕ ДАМУЫ

ДЕНСАУЛЫҒЫ НАШАРЛАҒАН БАЛАЛАРМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУ.

Баланың және жасөспірімнің денсаулығының сарапшылығы үшін келесі өлшемдер пайдаланылады:
денсаулықтың ауытқып кетуінің болмағандығы мектепке дейінгі немесе мектеп жасында.

Тәуекелді анықтау үшін бала дамуы мен денсаулығына аса үлкен көңіл бөлу керек. Сонымен қатар бала ата-анасының денсаулығымен таныс болған жөн. Тәуекелді алдына алу үшін мынадай жағдай қолдану керек:

Физикалық дамудың деңгейі, оның үйлестігінің дәрежесі, биологиялық жасқа сәйкестігі.
Физикалақ дайындық деңгейі
Баланың психологиялық түрде ауытқуын болдырмау.
Негізгі организмнің системасының функциясы.
Организм ауруға төтеп беру мүмкіншілігі.
Сақталған аурулардың болмауы.
Сыртықы келбеттің адапциялануы.
Денсаулығының жақсаруы.

Берілген катигориялар тек бала денсаулығын жақсартуда ғана емес, сонымен қатар дене тәрбиесіне деген сүйіспеншілікті артырудың оңтайлы жолы. Денсаулығында ақаулықтары бар балалар өзіне сенімсіз, өміріне күдікпен карайтын болып келеді. Бала психикасы өте ауыр әсіресе бұл ауыртпашылық аурушаң балаларда жиі кездеседі. Бала барлығына тәуелді болады, ең алдымен ата-анасына, мұғалімдеріне, дәрігерлеге және айналасындағы адамдарға. Сақталған аурулардың өзіндік физикалық мөлшері болады, бұл мөлшерден асу бала денсаулығына кері әсерін тигізеді. Осылайша бала денсаулығын жетік қадағалай отырып оның күннен-күнге жақсы нәтежие көрсетуіне көңіл бөлу керек. Егер бала көп қозғалмаса организм ауруға төтеп бере алмауы мүмкін, сондқтан ауру әрі қарай өсе береді. Білікті маман бұл қателікке жол бермеуі кажет. Аурушаң баламен жұмыс жасау әлденқандай бір ауыр күшті қажет етеді. Егер баламен қатал түрде жұмыс жүргізсе бұл баланың психологиялық және физикалық ауытқуларына жол ашады. Міне осы жайлар баланың медико-физиологиялық және психологиялық деңгейін көрсетеді. Дене тәрбиесі қимылдатқыш шеңбердің типі және бұл пәннің әдіс-тәсілдері, айлалары бала денесіне күш беріп, денсаулығын реттейді. Дене тәрбиесіндегі мұғалімнің басты мақсаты ауқушыға адапциялық ілім беріп, жеңіл тіл табысу. Педогогикалық процесті құруда дидакциялық линияны анықтау қажет. Білім беру жүйесіне жоспар құрып, баланың денсаулығын, психологиялық жағдайын және т.б ақаулықтарды алдына алу шараларын құрау керек.