«Система специальных подобранных двигательных моделей, эффективно влияющих на физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста»

КГКП « Ясли-сад № 10» акимата г. Рудного

Тема: «Система специальных подобранных двигательных моделей, эффективно влияющих на физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста»

Выполнила : Приходченко Н. М.

Инструктор по физической культуре

Цель консультации:

Повышение компетентности педагогов в вопросах организации оздоровительной работы

Высказывания и афоризмы о движении.

В движении сила растет и набирает мощь.

Вергилий

Падает тот, кто бежит. Тот, кто ползет, не падает.

Плиний

Действия не всегда приносят счастье; но не бывает счастья без действия.

Дизраэли Б.

Жизнь требует движения.

Аристотель

Любовь у человека — мощный источник деятельности.

Гельвеций К.

Суть человеческого естества — в движении. Полный покой означает смерть.

Паскаль Блез

Действовать, создавать, сражаться с обстоятельствами, побеждать или быть побежденным — вот в чем вся радость, вся жизнь здорового человека.

Золя Э .

Мнения ученых:

1. Физиологи - считают движение врождённой, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение её особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма;

2. Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребёнок не может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение разного рода болезней. Движение – это эффективнейшее лечебное средство.

3. Психологи: маленький ребёнок – деятель. И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений – один из показателей правильного нервно-психического развития в раннем возрасте.

Основные направления работы по физическому воспитанию:

• Создание условий для развития двигательной активности и оздоровления ребёнка;

• Разработка комплексной системы оздоровления и воспитания дошкольников в ДО через двигательную активность;

• Осуществление тесного взаимодействия ДО, семьи, социума.

Задачи двигательной активности дошкольников:

• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

• Формирование у воспитанников привычки к здоровому образу жизни;

• Формирование навыков безопасного поведения;

• Развитие познавательного интереса детей.

Важные вопросы физического воспитания:

• Как помочь дошкольникам укрепить здоровье, стать более сильными, ловкими, выносливыми?
• Как научить их владеть своим телом, чтобы противостоять различным недугам?
• Какие новые формы работы необходимо разработать?
• Как заинтересовать детей, и родителей?
• Как сделать работу эффективной?

Задачи здоровьесбережения:

• Сохранить здоровье детей;

• Создать условия для их своевременного и полноценного психического развития;

• Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Здоровьесберегающие технологии

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

• Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы;
• Подвижные и спортивные игры, релаксация;
• Технологии эстетической направленности;
• Гимнастика: пальчиковая, для глаз, дыхательная, бодрящая, корригирующая, ортопедическая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни:

• Физкультурное занятие;
• Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия);
• Коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье»;
• Самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

3. Коррекционные технологии:

• Арттерапия;
• Технологии музыкального воздействия;
• Сказкотерапия;
• Технологии: воздействия цветом, коррекции поведения;
• Психогимнастика;
• Фонетическая и логопедическая ритмика.

Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения дошкольников.

Она зависит от:

• Организации физического воспитания детей;
• Уровня их двигательной подготовленности;
• Условий жизни;
• Индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма.

1-ый этап педагогического процесса -" Утро " - самый насыщенный воспитательно-оздоровительными задачами.

Утренняя гимнастика проводится для закаливания организма, повышения работоспособности детей после сна и регулярной физической тренировки в целях совершенствования мышечного аппарата и дыхательной системы.

Физкультурные занятия дают положительный оздоровительный эффект при регулярном проведении, где учитывается соблюдение принципов постепенности, повторяемости и системности физических нагрузок.

Динамические паузы проводятся для предупреждения утомляемости и снижения работоспособности. Они помогают снять напряжение у детей во время длительного статического напряжения.

2-ой этап педагогического процесса –  "Прогулка" .

Игры подбираются с учётом возраста детей. Игры должны включать различные виды движений (бег, метание, прыжки и т.д.) и содержать интересные двигательные игровые задания.

Дозированные бег и ходьба  на прогулке – один из способов тренировки и совершенствования выносливости, наиболее ценного оздоровительного качества .

Релаксационные упражнения используются для снятия напряжения в мышцах, вовлечённых в различные виды активности.

3-ий этап педагогического процесса -  "Вторая половина дня" .

Основная педагогическая задача этого периода – вызвать желание у детей завтра снова прийти в детский сад. Для её реализации воспитатель создаёт в группе положительный эмоциональный настрой.

После дневного сна в каждой группе воспитатели проводят бодрящую гимнастику , которую дети выполняют лёжа или сидя в постели поверх одеяла. В старших группах воспитатели добавляют самомассаж.

Во вторую половину дня больше времени отводится на самостоятельную двигательную деятельность детей. Здесь им помогают физкультурные уголки, которые есть во всех группах.

Задачи работы с родителями:

• Повышение компетентности родителей в вопросах

организации оздоровительной работы;

• Привлечение семей к участию в воспитательном

процессе на основе педагогики сотрудничества.

Двигательная активность – биологическая потребность организма,

от удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее

развитие.

Двигательная активность является производной не только от индивидуальных особенностей детей, но и от двигательного режима , который установлен в детском учреждении и дома.

Систематическая развивающая физкультурно–оздоровительная работа в ДО,

осуществляемая в соответствии с указанными приоритетами, способна

привести к ряду значимых результатов .