Презентация краткосрочного плана по Физической культуре в рамках обновления содержания среднего образования

Тема урока: «Изучение технических приемов в играх».

Цели обучения: «5.1.3.3. Знать и определять навыки и последовательность движений при выполнении простых спортивно - специфических техник».

Цели урока

- понимать простейшие правила игры в баскетбол - следовать основным инструкциям учителя на уроке. - выполнять бросок мяча в кольцо

Все учащиеся будут уметь

- понимать и объяснять простейшие правила игры в б/бол - соблюдать последовательность выполнения упражнений - выполнять бросок мяча в кольцо с двух шагов

Большинство учащихся будут уметь

- оказывать поддержку и помощь своим сверстникам - находить и устранять ошибки, давать рекомендации - выполнять бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения

Некоторые учащиеся будут уметь :

Языковая цель. Учащиеся смогут выполнить на уроке: - объяснить простейшие правила игры в баскетбол;

- провести самооценивание и взаимооценивание

Предметная лексика и терминология: Дистанция, координация, бросок мяча, пробежка, прыжок с мячом, ведение мяча, атака на кольцо, максимальная точка прыжка, двойное ведение.

Полезные фразы для диалога/письма: Темп, строй, стой, марш

Вопросы для обсуждения: - Какие трудности Вы испытываете при выполнении данного упражнения? - Какие рекомендации вы могли бы дать для улучшения техники выполнения упражнения? - Какие качества развивает игра баскетбол?

Можете ли вы сказать, почему...? - нельзя делать больше двух шагов после ведения мяча? - нельзя прыгать и приземлятся с мячом? - нельзя выполнить повторно ведение мяча?

ЭТИ МЕТОДЫ ПРИМЕНЯЮТСЯ ДЛЯ УСПЕШНОГО ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ЦЕЛИ УРОКА:

Индивидуальный

Демонстрация

Парный

Словесный

Групповой

Структура урока . 1. ( Д) Построение, приветствие. Обсуждение с учащимися целей обучения и критерии оценивания . Поставить чёткую достижимую цель урока, с учетом дифференцированного подхода к каждому учащемуся. 2. (К) Создание коллаборативной среды , на снятие напряжённости.

(И, Д, К) Подбор специально - беговых упражнений с учётом ВО учащихся. 3. (Г, Э) Комплекс ОРУ с баскетбольными мячами. Задание. Развитие навыков критического мышления через диалог. (Д, Г, И) Разучить бросок мяча в кольцо с места. Выполнение приема с места после одноударного ведения. (Д, Г, И) Разучить бросок мяча в кольцо с двух шагов. Талантливые учащиеся следят за правильностью выполнения упражнения , проводят ФО , дают рекомендации к улучшению выполнения техники. ( Г, И, П) Разучить бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения.

4. Взаимооценивание в парах по оговоренным критериям через диалог , развивая навыки критического мышления. 5. (Г, Д, П, И) Учебно-тренировочная игра. Развитие навыков критического мышления в действии, что влечёт за собой выстраивание нового понимания для обновления действий в меняющейся ситуации. ФО, согласно критериям, использование ИКТ . 6. (К, Д) Размышление: Обратная связь – подведение итогов урока, поощрение и похвала каждого учащегося за проделанную работу, развитие мотивации к урокам физической культуры.

Дифференциация: Для всего класса: бросок мяча в кольцо с двух шагов после ведения.

Для сильных учащихся: - одарённый ученик показывает упражнение в группе - помогает учителю в обучении остальных учащихся - являются капитанами команд

Оценивание: - определяет эффективные приемы ведения мяча.

- определяет последовательность действий - выполняет броски в корзину - контролирует очерёдность выполнения задания - проводит самооценивание и взаимооценивание в группе.

Межпредметные связи: Физика - траектория полета мяча Математика - повороты, выполнения упражнений под счет Биология – опрос учащихся по состоянию здоровья и внешнему виду. Информатика – использование икт при самооценивании и взаимооценивании в группе.

РЕФЛЕКСИЯ

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Учебные цели урока были реалистичными и достижимыми

Чему ученики научились сегодня?

Работать в паре, в группе, индивидуально, проводить самооценивание, применять коммуникативные навыки и навыки критического мышления в паре, в группе через диалог.

Какой была атмосфера урока?

Атмосфера была доброжелательной и позитивной, дети с интересом работали на уроке.

Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Дифференцированный подход сработал с учетом возможностей каждого учащегося, применение различных форм и методов осуществлялось.

Уложился ли я в график?

Да, уложился

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Подбирать игры с баскетбольными мячами для лучшего владения мячом.