kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

  1. Главная
  2. Физкультура
  3. Планирование
  4. Тематическое планирование по физической культуре 6 класс А.П.Матвеев по ФГОС

Тематическое планирование по физической культуре 6 класс А.П.Матвеев по ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗРАБОТАНО ПО ПРОГРААМЕ А.П.МАТВЕЕВА. Содержит все необходимые части для распечатки.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование по физической культуре 6 класс А.П.Матвеев по ФГОС»



БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36»





Рассмотрено на заседании


Утверждаю

методического объединения


Директор БОУ г. Омска «Средняя

Протокол №___от «____»_______201_ г.


общеобразовательная школа № 36»



Приказ №___от «____»_______201_ г.

Согласовано на заседании



методического совета школы



Протокол №___от «____»_______201_ г.









Рабочая программа «Физическая культура» 6 класс









Разработчик:



Кондрашина Оксана Анатольевна, учитель физической культуры













2017 г.


I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соот­ветствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта ос­новного общего образования второго поколения, с учетом Примерной программы по учебному пред­мету физическая культура для 5-9 классов, с опорой на Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общече­ловеческой культуры, — главная цель развития оте­чественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базис­ного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель учебного предмета «Физическая культу­ра» в основной школе — формирование разносто­ронне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической куль­туры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизирует­ся: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьни­ков в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физи­ческой культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, развитие основных фи­зических качеств и повышение функциональ­ных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

На уроках физической культуры в 6 классе решаются основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания. Вместе с тем особенностью урочных занятий в этих классах является углубленное обучение базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, элементы единоборств, лыжная подготовка, плавание). Углубляются знания о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращение, ЦНС, обмен веществ), на развитие волевых и нравственных качеств. На уроках физической культуры учащиеся 6 классов получают представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами здорового образа жизни, овладевают знаниями о методике самостоятельной тренировки. Во время изучения конкретных разделов программы пополняются представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, правилах техники безопасности и оказания первой помощи при травмах.

Одна из главнейших задач уроков - обеспечение дальнейшего всестороннего развития координационных (ориентирование в пространстве, быстрота перестроения двигательных действий, быстрота и точность двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости) способностей, а также сочетание этих способностей.

Большое значение в этом возрасте придается решению воспитательных задач: выработке привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избранными видами спорта в свободное время, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

Ориентируясь на решение задач образования школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержании направлен на:

• реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион и т. д.), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные ит. д.);

• реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

• расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на решение задачи формирования целостного мировоззрения учащихся, установление взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, при составлении эффективного режима дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Вклад предмета «Физическая культура» в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования заключается в направленном воспитании творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной, а в дальнейшем и в профессиональной деятельности. В результате обучения у учащихся основной школы укрепляется не только здоровье, но и формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности, которые помогают в реализации поставленных задач.

II. Общая характеристика курса

Для учащихся 6 класса основными формами организации образовательного процесса по предмету служат:

• уроки физической культуры;

• физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках;

• самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).

Для проведения современного урока по физической культуре необходимо, чтобы учитель владел принципами дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся в зависимости от состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. В основной школе уроки физической культуры делятся на:

уроки с образовательно-познавательной направленностью (знакомство учащихся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучение навыкам и умениям по организации и проведению этих занятий);

уроки с образовательно-обучающей направленностью (обучение практическому материалу из всех тематических разделов, освоение новых знаний, которые касаются предмета обучения);

уроки с образовательно-тренировочной направленностью (для развития физических качеств и решения поставленных задач, определение динамики физической нагрузки, обучение способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной).

III. Место учебного предмета «Физическая культура» в учебном плане

Предмет «Физическая культура» в соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая культура» и является основой физического воспитания обучающихся.

Учебная программа по предмету «Физическая культура» обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной программы по предметной области «Физическая культура» и является основой для составления рабочей программы.

При разработке учебной программы учитываются регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а также в целом потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.

В соответствии с Федеральным планом курс «Физическая культура» изучается в 5 классе по 3 часа в неделю, общий объем учебного времени составляет 102 часа. Третий час урока предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30.08 2010 г. № 889 и был направлен на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты

1) в области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями об основах организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлении содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

2) в области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать

спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

3) в области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

4) в области эстетической культуры:

• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

5) в области коммуникативной культуры:

• умение осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

• умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

6) в области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре

Метапредметные результаты:

• умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• умение общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

• умение организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

• способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

• овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

• умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

• умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

• способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

• способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

• умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

• бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности;

• умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

• умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

• развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

• умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;

• умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

• умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

• умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

V. Содержание курса

Структура и содержание учебного предмета задаются в программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе (в разделе представлены основные термины и понятия вида (видов) спорта, история развития видов спорта и его роль

в современном обществе), о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений. Раздел включает в себя информацию об организации и проведении самостоятельных занятий по видам спорта с учетом индивидуальных способностей, физического развития и уровня подготовленности, о соблюдении требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выбора инвентаря, одежды для занятий по видам спорта. Также раздел содержит представления о структуре двигательной деятельности, отражающиеся в соответствующих способах ее организации, исполнения и контроля.

Раздел «Физическое совершенствование» — наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности», в которых представлены: перечень жизненно важных навыков и умений, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью. Предлагаемые упражнения распределяются по разделам базовых видов спорта и дополнительно группируются внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.

«Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья обучающихся и предусматривает изучение оздоровительных форм занятий в режиме учебного дня и учебной недели. В нее входят индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирую-щей физической культуры: комплексы упражнений, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь обучающимся, имеющим отклонения в состоянии здоровья.

«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» включает в себя средства общей физической, технической, тактической, интегральной подготовки обучающихся по видам спорта.

Содержание программного материала уроков состоит в свою очередь из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры строится с учетом индивидуальных способностей учащихся, местных особенностей работы школы, специализации учителя-предметника. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, данная программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах:

• «Легкая атлетика»

• «Гимнастика с основами акробатики»

• «Спортивные игры»

• «Лыжная подготовка»

• «Общеразвивающие упражнения».

При этом каждый тематический раздел программы может включать дополнительно и подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. Учителю физической культуры при проведении уроков необходимо использовать дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учетом состояния их здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности.

Содержание предмета «Физическая культура» в 6 классе

Раздел «Знания о физической культуре»

Возрождение олимпийских игр. Зарождение олимпийского движения в России.

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Первая помощь при травмах.

Физическая культура человека.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность.

Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.

Гимнастика с основами акробатики.

• Организующие команды и приемы.

• Акробатические упражнения и комбинации.

• Ритмическая гимнастика (девочки).

• Опорные прыжки.

• Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки) или скамейке.

• Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

• Упражнения на гимнастических брусьях.

• Висы и упоры.

• Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

• Беговые и прыжковые упражнения.

• Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег.

• Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

• Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с трех шагов разбега.

• Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки.

• Техника передвижений на лыжах.

• Подъемы, спуски, повороты, торможения.

• Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры.

• Баскетбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

• Волейбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

• Футбол. Основные приемы. Правила техники безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Упражнения общеразвивающей направленности.

Общефизическая подготовка.




VI. Тематическое планирование

№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Знания о физической культуре (4 ч.)

1

1



История физической культуры.

Т.Б. на уроках л/а.

Объяснение нового материала

Характеризовать основные причины возрождения Олимпийских игр.

Характеризовать Пьера де Кубертена как французского учёного - просветителя, возродившего Олимпийские игры, и создателя Олимпийской хартии – закона олимпийского движения в мире.

Называть основные цели Олимпийских игр и раскрывать их гуманистическую направленность.

Объяснять смысл девиза, символики и ритуалов современных Олимпийских игр.

Раскрывать историческую роль А. Д. Бутовского в развитии международного и отечественного олимпийского движения.

Приводить примеры интенсивного развития олимпийского движения в России: участие российских спортсменов в Олимпийских играх, проведение Всероссийских Олимпиад и т. п.

Рассказывать о выдающихся достижениях первых олимпийцев и успехах российских спортсменов. Знать и пони­мать требования инструкций по технике безо­пасности; научиться пользоваться учебником.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Уважительное отношение к иному мнению;

овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками; этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей; умение управлять своими эмоциями; дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Легкая атлетика (11ч. + 11 ч.)

2

1



Беговые упражнения. Гладкий равномерный бег.

Объяснение нового материала

Знать и пони­мать требования инструкций по технике безо­пасности.

Демонстрировать знания по исто­рии лёгкой атлетики.

Раскрывать роль и значение за­нятий лёгкой атлетикой для укреп­ления здоровья, развития физиче­ских качеств и активного участия в соревновательной деятельности

Описывать технику бега на длин­ные дистанции, выделять её отличи­тельные признаки от техники бега на короткие дистанции.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники бега на длинные дистанции.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Уважительное отношение к иному мнению;

овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками; этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей; умение управлять своими эмоциями; дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат.

3

2



Беговые упражнения. Гладкий равномерный бег.

актуализации знаний и умений (урок повторения)


Описывать технику бега на длин­ные дистанции.

Демонстрировать технику бега на длинные дистанции во время учеб­ных забегов.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники бега на длинные дистанции.

Знать технику выполне­ния специальных беговых упраж­нений

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

4

3



Беговые упражнения. Старт с опорой на одну руку.

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения старта с опорой на одну руку, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники старта с опорой на одну руку.

Коммуникативные: уметь точно фор­мулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общераз­вивающих упражнений; уметь пока­зать технику выполнения специальных беговых упражнений, положения раз­личных стартов

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения

5

4



Беговые упражнения. Спринтерский бег.

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения спринтерского бега, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники бега на короткие дистанции.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению;

овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками; этические чувства доброжелательности, толерантности; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6

5



Спринтерский бег: старт, стартовый разбег.

Объяснение нового материала

Описывать технику низкого старта.

Объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общераз­вивающих упражнений; уметь пока­зать технику выполнения специальных беговых упражнений, демонстриро­вать стартовый разгон в беге на корот­кие дистанции

Выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники старта, стартового разбега.

Коммуникативные: уметь точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений, положения различных стартов

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7

6



Спринтерский бег: бег по дистанции, финиширование.

актуализации знаний и умений (урок повторения)


Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику бега по дистанции, финиширования.

Выполнять низкий и высокий старт в беге на короткие дистанции.

Отбирать и выполнять легко­атлетические упражнения, направ­ленно воздействующие на развитие скоростно-силовых качеств, на повы­шение темпа движений.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники бега по дистанции, финиширования.

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила техники безопасности, уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8

7



Прыжковые упражнения.

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»: разбег, отталкивание

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в длину с разбега спо­собом «согнув ноги».

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

9

8



Прыжковые упражнения.

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»: полёт, приземление.

актуализации знаний и умений (урок повторения)


Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику в высоту с разбега способом «перешагивание» в целом.

Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликты

10

9



Прыжковые упражнения.

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание».

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику прыжка в высоту способом «перешагивание» в условиях соревновательной деятельности (на максимальный результат).

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику в высоту с разбега способом «перешагивание» в целом.

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

11

10



Упражнения в метании малого мяча. Метание мяча с места по движущейся мишени.

Объяснение нового материала

Описывать технику метания ма­лого мяча на дальность, анализировать правиль­ность выполнения и выявлять гру­бые ошибки. Выполнять физические упражнения для самостоятельного осво­ения техники метания малого мяча по движущейся мишени.

Коммуникативные: точно форму­лировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

12

11



Упражнения в метании малого мяча. Метание мяча с разбега по движущейся мишени.

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения метания малого мяча по движущейся мишени, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику метания малого мяча по движущейся мишени в условиях соревновательной деятельности (на максимальный результат).

Коммуникативные: точно форму­лировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Знания о физической культуре (4ч.)

13

2



Физическая культура (основные понятия)

Объяснение нового материала

Раскрывать понятие «физическая подготовка».

Раскрывать понятие «физическая подготовленность».

Раскрывать связь физических качеств с жизнедеятельностью основных систем организма, повышения их функциональных возможностей с укреплением здоровья.

Определять направленность развития силы на повышение функциональных возможностей систем организма, укрепление здоровья.

Характеризовать основные показатели физической нагрузки и дозировать её величину в соответствии с этими показателями.

Раскрывать основные правила развития физических качеств и руководствоваться ими при планировании занятий физической подготовкой.

Характеризовать признаки утомления во время занятий физической подготовкой, определять степень утомления и регулировать величину физической нагрузки в зависимости от проявления её признаков.

Выделять основные части занятий физической подготовкой и планировать их содержание в зависимости от задач каждой из этих частей

Регулятивные - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Прикладно – ориентированная физкультурная деятельность (20 ч.)

14

1



Прикладно-ориентированная физическая подготовка

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

15

2



Бег с преодолением препятствий

Объяснение нового материала

Демонстрировать способы преодоления препятствий во время бега по пересечённой местности.

Различать упражнения по призна­ку включённости в работу основных мышечных групп

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

16

3



Виды и разновидности приёмов бега при преодолении естественных препятствий.

Объяснение нового материала

Демонстрировать способы преодоления препятствий во время бега по пересечённой местности.

Выполнять физические упражнения общеразвивающей направленности, обеспечивающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма.

Включать прикладно ориентированные упражнения в соревновательную деятельность при организации активного отдыха и досуга.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Позновательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

17

4



Преодоление препятствий способом «наступание». Общефизическая подготовка.

Объяснение нового материала

Демонстрировать технику преодоления препятствий способом «наступание» в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Выполнять прикладные упражнения, варьировать способы их выполнения в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий.

Проявлять качества личности при преодолении возникающих трудностей, во время выполнения прикладных упражнений.

Выполнять физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентированные на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости, ловкости.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

18

5



Полосы препятствий естественного и искусственного характера.

Объяснение нового материала

Выполнять прикладные упражнения, варьировать способы их выполнения в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий.

Проявлять качества личности при преодолении возникающих трудностей, во время выполнения прикладных упражнений.

Выполнять физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентированные на развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости, ловкости.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Прикладно – ориентированная физкультурная деятельность (после гимнастики) (20 ч.)

79

16



Лазанье по канату как прикладное упражнение, техника его выполнения в два приёма.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по канату в два приёма, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

80

17



Лазанье по канату как прикладное упражнение, техника его выполнения в два приёма.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по канату в два приёма, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять подготовительные упражнения для развития физических качеств, необходимых для освоения техники лазанья по канату.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

81

18



Лазанье по канату как прикладное упражнение, техника его выполнения в два приёма.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по канату в два приёма, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику лазанья по канату в два приёма в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Выполнять подготовительные упражнения для развития физических качеств, необходимых для освоения техники лазанья по канату.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Позновательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

82

19



Лазание спиной к гимнастической стенке.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья спиной к гимнастической стенке; демонстрировать ее в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

83

20



Лазание по гимнастической стенке по диагонали.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по гимнастической стенке по диагонали; демонстрировать ее в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ФОД, Баскетбол (12ч.)

19

1



Техника безопасности на уроках баскетбола. Передвижение в стойке баскетболиста.

Объяснение нового материала

Знать и пони­мать требования инструкций по технике безо­пасности.

Описывать технику передвижения в стойке баскетболиста, анализировать правильность её исполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Использовать технику передвижения в стойке баскетболиста в процессе игровой деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов и информационных технологий.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм.

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

20

2



Прыжок вверх толчком одной с приземлением на другую.

Объяснение нового материала

Описывать технику прыжка вверх толчком одной с приземлением на другую, использовать её в процессе игровой деятельности.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка вверх толчком одной с приземлением на другую.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия товарищей, педагога.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом; знать и уметь выполнять технику передвижений и стоек игрока в баскетболе

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, проявления осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности

21

3



Остановка двумя шагами. Упражнения для коррекции фигуры.

Комбинированный

Описывать технику остановки двумя шагами и использовать её в процессе игровой деятельности.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники остановки

двумя шагами.

Выполнять упражнения с гантелями на развитие основных мышечных групп.

Составлять комплексы упражнений для развития основных мышечных групп и подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь передвигаться в стойке баскетболиста, выполнять остановку после передвижения; знать основные правила игры

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

22

4



Остановка прыжком. Упражнения для коррекции фигуры.

Объяснение нового материала

Описывать технику остановки прыжком и использовать её в процессе игровой деятельности.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники остановки

прыжком.

Выполнять упражнения с гантелями на развитие основных мышечных групп.

Проводить самостоятельные занятия по развитию основных мышечных групп в соответствии с индивидуальными показателями физического развития.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: знать и уметь выполнять технику остановки

прыжком.

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, понимания физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

23

5



Ловля мяча после отскока от пола. Упражнения для профилактики нарушений зрения.

Объяснение нового материала

Описывать технику ловли мяча после отскока от пола и демонстрировать её в процессе игровой деятельности.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники ловли мяча после отскока от пола.

Демонстрировать технику мяча после отскока от пола в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять упражнения для снятия напряжения и укрепления глазных мышц.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений в движении, корректировать технику выполнения изученных элементов баскетбола

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

24

6



Ведение мяча с изменением направления движения в ходьбе. Упражнения для профилактики нарушений зрения.


Комбинированный

Демонстрировать технику ведения мяча ходьбой «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек.

Использовать ведение мяча с изменением направления движения в условиях игровой деятельности.

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники ведения мяча ходьбой «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек.

Составлять комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения и подбирать соответствующую дозировку нагрузки.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять новый уровень отношения к своим действиям. Познавательные: уметь самостоятельно проводить и корректировать технику выполнения изученных упражнений по баскетболу, знать терминологию баскетбола

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

25

7



Ведение мяча с изменением направления движения в беге. Упражнения для снятия напряжения и восстановления зрительной работоспособности.

Объяснение нового материала

Демонстрировать технику ведения мяча бегом «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек.

Использовать ведение мяча с изменением направления движения в условиях игровой деятельности.

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники ведения мяча бегом «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек.

Знать требования к предупреждению нарушений остроты зрения

Составлять комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения и подбирать соответствующую дозировку нагрузки.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважительное и толерантное отношение друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, объяснять основные правила и приемы игры в баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

26

8



Ведение мяча с изменением направления движения.

Упражнения для укрепления глазных мышц.

Объяснение нового материала

Демонстрировать технику ведения мяча бегом «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек.

Использовать ведение мяча с изменением направления движения в условиях игровой деятельности.

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники ведения мяча бегом «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек. Знать требования к предупреждению нарушений остроты зрения

Составлять комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения и подбирать соответствующую дозировку нагрузки.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважительное и толерантное отношение друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, объяснять основные правила и приемы игры в баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

27

9



Бросок мяча в корзину двумя руками снизу после ведения. Упражнения для укрепления глазных мышц.

Комбинированный

Описывать технику броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику и результативность броска мяча в корзину двумя руками снизу в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения

Знать требования к предупреждению нарушений остроты зрения

Составлять комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения и подбирать соответствующую дозировку нагрузки.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, сохранять уважительное и толерантное отношение друг к другу.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия, формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: знать и уметь выполнять комплекс упражнений для рук и плечевого пояса, объяснять основные правила и приемы игры в баскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья

28

10



Бросок мяча в корзину двумя руками снизу после ведения.

Комбинированный

Описывать технику броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику и результативность броска мяча в корзину двумя руками снизу в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений, демонстрировать технику игры в минибаскетбол

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, проявления осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности

29

11



Основные правила игры в баскетбол.

Комбинированный

Использовать игру в баскетбол как средство организации активного отдыха и досуга.

Выполнять правила игры в баскетбол в процессе соревновательной деятельности.

Знать, как играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Раскрывать положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату, уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять комплекс упражнений с мячом, демонстрировать технику игры в баскетбол

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний

30

12



Основные правила игры в баскетбол.

Комбинированный

Использовать игру в баскетбол как средство организации активного отдыха и досуга.

Выполнять правила игры в баскетбол в процессе соревновательной деятельности.

Знать, как играть в баскетбол по упрощенным правилам, правильно выполнять технические действия.

Раскрывать положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять технику броска мяча в кольцо одной и двумя руками с места

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Прикладно – ориентированная физкультурная деятельность (20 ч.)

31

6



Физические упражнения направленно ориентированные на развитие силы.

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

32

7



Физические упражнения направленно ориентированные на развитие быстроты.

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

33

8



Физические упражнения направленно ориентированные на развитие выносливости.

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Позновательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

34

9



Физические упражнения направленно ориентированные на развитие координации.

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

35

10



Физические упражнения направленно ориентированные на развитие гибкости, ловкости.

Объяснение нового материала

Выполнять прикладные упражнения, варьировать способы их выполнения в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий.

Проявлять качества личности при преодолении возникающих трудностей, во время выполнения прикладных упражнений.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ФОД, Волейбол (12 ч.)

36

1



Техника безопасности на уроках волейбола.

Нижняя боковая подача.

Объяснение нового материала

Демонстрировать знания по истории становления и развития волейбола как вида спорта, характеризовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Знать требования техники безопасности на занятиях по волейболу.

Описывать технику нижней боковой подачи, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее с соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять специальные беговые упражнения, стойки и перемещения игрока, демонстрировать стойки игрока

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний

37

2



Нижняя боковая подача.

Упражнения для профилактики нарушения осанки.

Объяснение нового материала

Описывать технику нижней боковой подачи, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники нижней

боковой подачи.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальной формы осанки.

Выполнять упражнения на определённые мышечные группы с учётом индивидуальных показателей осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять нижнюю боковую подачу.

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

38

3



Нижняя боковая подача.

Упражнения для профилактики нарушения осанки.

Объяснение нового материала

Описывать технику нижней боковой подачи, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники нижней

боковой подачи.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальной формы осанки.

Выполнять упражнения на определённые мышечные группы с учётом индивидуальных показателей осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: владеть культурой речи, ведением диалога в доброжелательной и открытой форме, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: уметь контролировать свою деятельность по результату, развивать новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять нижнюю боковую подачу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

39

4



Прием мяча.

Физические упражнения при разных формах нарушения осанки.

Объяснение нового материала

Описывать технику приёма мяча, летящего с различного расстояния, анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику и результативность приёма мяча во время игровой деятельности.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники приема и передачи мяча.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальной формы осанки.

Выполнять упражнения на определённые мышечные группы с учётом индивидуальных показателей осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения с мячом, знать и уметь объяснять правила игры в волейбол

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

40

5



Передача мяча.

Упражнения для мышц брюшного пресса.

Объяснение нового материала

Описывать технику передачи мяча на разные расстояния; анализировать правильность ее выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику и результативность передач мяча во время игровой деятельности.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники приема и передачи мяча.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальной формы осанки.

Выполнять упражнения на определённые мышечные группы с учётом индивидуальных показателей осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее с соответствии с требованиями.

Познавательные: уметь выполнять прием мяча, передачи мяча.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья

41

6



Прием и передача мяча.

Упражнения для мышц брюшного пресса.

Объяснение нового материала

Описывать технику приёма мяча, летящего с различного расстояния, и технику передачи мяча на разные расстояния; анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику и результативность приёма и передачи мяча во время игровой деятельности.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники приема и передачи мяча.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальной формы осанки.

Выполнять упражнения на определённые мышечные группы с учётом индивидуальных показателей осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять ранее изученные элементы волейбола (перемещения, передачи мяча)

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

42

7



Прием и передача мяча.

Упражнения для растягивания мышц туловища.

Комбинированный

Описывать технику приёма мяча, летящего с различного расстояния, и технику передачи мяча на разные расстояния; анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику и результативность приёма и передачи мяча во время игровой деятельности.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники приема и передачи мяча.

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь правильно передвигаться в стойке игрока, демонстрировать технику приема и передачи мяча на месте и в движении

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

43

8



Тактические действия.

Упражнения для развития подвижности тазобедренных суставов.

Комбинированный

Активно взаимодействовать с игроками своей команды при передаче мяча в разные зоны площадки соперника.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальной формы осанки.

Выполнять упражнения на определённые мышечные группы с учётом индивидуальных показателей осанки.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки, подбирать соответствующую дозировку физической нагрузки.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь правильно передвигаться в стойке игрока и принимать мяч

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

44

9



Передача мяча в разные зоны площадки соперника

Объяснение нового материала

Активно взаимодействовать с игроками своей команды при передаче мяча в разные зоны площадки соперника. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники передач мяча в разные зоны соперника.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь демонстрировать технику передачи мяча в разные зоны площадки соперника.

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, проявления осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности

45

10



Передача мяча в разные зоны площадки соперника

Объяснение нового материала

Активно взаимодействовать с игроками своей команды при передаче мяча в разные зоны площадки соперника. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники передач мяча в разные зоны соперника.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь демонстрировать технику передачи мяча в разные зоны площадки соперника.

Развитие мотивов учебной деятельности, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявления доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья

46

11



Основные правила игры в волейбол.

Объяснение нового материала

Использовать игру в волейбол как средство организации активного отдыха и досуга.

Выполнять правила игры в волейбол в процессе соревновательной деятельности.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: знать правила игры в волейбол

Развитие мотивов учебной деятельности, ответственного отношения к порученному делу, понимания физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

47

12



Основные правила игры в волейбол.

Комбинированный

Использовать игру в волейбол как средство организации активного отдыха и досуга.

Выполнять правила игры в волейбол в процессе соревновательной деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее с соответствии с требованиями.

Познавательные: знать правила игры в волейбол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Прикладно – ориентированная физкультурная деятельность (20 ч.)

48

11



Физические упражнения обеспечивающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

49

12



Физические упражнения обеспечивающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

50

13



Физические упражнения обеспечивающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Позновательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

51

14



Физические упражнения обеспечивающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.

52

15



Физические упражнения обеспечивающие повышение функциональных и адаптивных свойств основных систем организма

Объяснение нового материала

Выполнять прикладные упражнения, варьировать способы их выполнения в зависимости от возникающих задач и изменяющихся условий.

Проявлять качества личности при преодолении возникающих трудностей, во время выполнения прикладных упражнений.

Организовывать и проводить самостоятельные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности, их связь с освоением избранной профессиональной деятельности.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Лыжные гонки (14 ч.)

53

1



Техника безопасности на уроках лыжных гонок.

Одновременный одношажный ход.

Объяснение нового материала

Раскрывать роль и значение занятий лыжной подготовкой для укрепления здоровья, развития физических качеств и активного участия в соревновательной деятельности

Описывать технику одновременного одношажного хода, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

54

2



Передвижение на лыжах. Одновременный одношажный ход.

Объяснение нового материала

Описывать технику одновременного одношажного хода, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

55

3



Одновременный одношажный ход.

Комбинированный

Описывать технику одновременного одношажного хода, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

56

4



Одновременный одношажный ход.

Комбинированный

Описывать технику одновременного одношажного хода, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику пере- движения одновременным одношажным ходом во время прохождения учебной дистанции (500 м и 1000 м)

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

57

5



Передвижение с чередованием попеременного двухшажного хода с одновременным одношажным ходом

Комбинированный

Описывать технику перехода с одновременного одношажного хода на попеременный двухшажный ход и технику перехода с попеременного двухшажного хода на одновременный одношажный ход; анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей

58

6



Передвижение с чередованием попеременного двухшажного хода с одновременным одношажным ходом

Объяснение нового материала

Описывать технику перехода с одновременного одношажного хода на попеременный двухшажный ход и технику перехода с попеременного двухшажного хода на одновременный одношажный ход; анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать друг друга и учителя, владеть культурой речи, проявлять к собеседнику внимание, интерес и уважение.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота.

Познавательные: уметь выполнять специальные упражнения на лыжах, передвигаться на лыжах скользящим шагом, а также попеременным двухшажным ходом.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

59

7



Передвижение с чередованием попеременного двухшажного хода с одновременным одношажным ходом

Объяснение нового материала

Описывать технику перехода с одновременного одношажного хода на попеременный двухшажный ход и технику перехода с попеременного двухшажного хода на одновременный одношажный ход; анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику чередования лыжных ходов во время прохождения учебной дистанции (1000 м – девочки и 2000 м – мальчики)

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику поворота переступанием

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей, ценностей.

60

8



Передвижение с чередованием попеременного двухшажного хода с одновременным одношажным ходом

Объяснение нового материала

Описывать технику перехода с одновременного одношажного хода на попеременный двухшажный ход и технику перехода с попеременного двухшажного хода на одновременный одношажный ход; анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику чередования лыжных ходов во время прохождения учебной дистанции (1000 м – девочки и 2000 м – мальчики)

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять подъемы на лыжах

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

61

9



Торможение упором

Объяснение нового материала

Описывать технику подъёмов на лыжах способами «ёлочка», «полуёлочка», анализировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику подъёма на лыжах «лесенкой», «ёлочкой», «полуёлочкой» во время прохождения учебной дистанции.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники подъёма на лыжах «лесенкой», «ёлочкой», «полуёлочкой» во время прохождения учебной дистанции.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять подъемы на лыжах

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

62

10



Торможение упором

Объяснение нового материала

Выполнять правила техники безопасности во время катания на лыжах.

Описывать технику торможения упором, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику торможения упором.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники торможения упором.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски на лыжах

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей

63

11



Поворот упором.

Объяснение нового материала

Выполнять правила техники безопасности во время катания на лыжах.

Описывать технику торможения упором, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику торможения упором.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники торможения упором.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски на лыжах

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

64

12



Поворот упором.

Объяснение нового материала

Выполнять правила техники безопасности во время катания на лыжах с горок.

Демонстрировать технику торможения упором во время спуска с небольшого пологого склона.

Описывать технику поворота упором, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники торможения упором во время спуска с небольшого пологого склона.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов, формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать технику безопасности на занятиях по лыжной подготовке, уметь передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски на лыжах

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

65

13



Техника преодоления небольших трамплинов в низкой стойке.

Объяснение нового материала

Описывать технику преодоления небольших трамплинов, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники преодоления небольших трамплинов в низкой стойке.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь преодолевать бугры и впадины

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

66

14



Техника преодоления небольших трамплинов в низкой стойке.

Объяснение нового материала

Описывать технику преодоления небольших трамплинов, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику преодоления трамплинов высотой 40– 50 см во время спуска с небольшого пологого склона.

Использовать передвижения, технические приёмы при спусках и подъёмах на лыжах во время прогулок в зимнее время года

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику торможения «плугом», преодолевать бугры и впадины

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Гимнастика (12 ч.)

67

1



Т.б. на уроках гимнастики. Опорный прыжок через гимнастического козла, согнув ноги (м), ноги врозь (д).


Рассказывать об истории становления и развития гимнастики и акробатики.

Раскрывать значение занятий гимнастикой и акробатикой для укрепления здоровья и развития физических качеств

Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность её исполнения, находить ошибки и способ их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения прыжка через козла.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь объяснить технику безопасности на занятиях по гимнастике

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

68

2



Опорный прыжок через гимнастического козла, согнув ноги (м), ноги врозь (д).

Объяснение нового материала

Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность её исполнения, находить ошибки и способ их исправления.

Демонстрировать технику опорного прыжка в условиях учебной деятельности в соответствии с образцом эталонной техники.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения прыжка через козла.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь выполнять прыжки через козла.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

69

3



Упражнения на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Объяснение нового материала

Описывать технику упражнений на бревне и на невысокой гимнастической перекладине, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способ их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения упражнений на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью информационных технологий, вопросов; формировать навыки работы в группе с узкой специализацией, точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь упражнения на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование эстетических потребностей.

70

4



Упражнения на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Комбинированный

Описывать технику упражнений на бревне и на невысокой гимнастической перекладине, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способ их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения упражнений на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее с соответствии с требованиями. Познавательные: уметь упражнения на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

71

5



Комбинации на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Объяснение нового материала

Описывать технику упражнений из гимнастической комбинации на бревне и на невысокой гимнастической перекладине, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способ их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения упражнений на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее с соответствии с требованиями. Познавательные: уметь выполнять упражнения на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

7

6



Комбинации на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Объяснение нового материала

Описывать технику упражнений из гимнастической комбинации на бревне и на невысокой гимнастической перекладине, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способ их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения упражнений на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять упражнения из комбинаций на гимнастическом бревне (д), на невысокой гимнастической перекладине (м).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

73

7



Упражнения на параллельных брусьях (м), на разновысоких брусьях (д).

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения упражнений из гимнастической комбинации на параллельных и разновысоких брусьях, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику выполнения упражнений на параллельных и разновысоких брусьях в соответствии с образцом эталонной техники.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения упражнений на параллельных и разновысоких брусьях

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание и устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь демонстрировать упражнения на параллельных брусьях (м), на разновысоких брусьях (д).

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой.

74

8



Комбинации на параллельных брусьях (м), на разновысоких брусьях (д).

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения упражнений из гимнастической комбинации на параллельных и разновысоких брусьях, анализировать правильность их выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику выполнения упражнений из гимнастической комбинации на параллельных и разновысоких брусьях в соответствии с образцом эталонной техники.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения упражнений из гимнастической комбинации на параллельных и разновысоких брусьях

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы, уважительно относиться к товарищам и учителю. Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять комбинации на параллельных брусьях (м), на разновысоких брусьях (д).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни


75

9



Ритмическая гимнастика гимна- стика (девочки) гимна- стика (девочки)

Объяснение нового материала

Характеризовать ритмическую гимнастику как систему занятий физическими упражнениями, направленными на укрепление здоровья и формирование культуры движений.

Составлять индивидуальные композиции ритмической гимнастики с учётом качества выполнения разученных упражнений и характеризовать особенности самостоятельного их освоения.

Демонстрировать композиции ритмической комбинации под музыкальное сопровождение в условиях соревновательной деятельности.

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь демонстрировать ритмические комбинации под музыкальное сопровождение.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

76

10



Акробатические упражнения.

Комбинированный

Описывать технику акробатических упражнений, анализировать правильность их выполнения, выявлять грубые ошибки и исправлять их.

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять акробатические упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

77

11



Акробатические упражнения.

Объяснение нового материала

Описывать технику акробатических упражнений, анализировать правильность их выполнения, выявлять грубые ошибки и исправлять их.

Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы, уважительно относиться к товарищам и учителю. Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний; формировать умение сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои физические силы и действия, а также действия товарищей.

Познавательные: уметь выполнять акробатические упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

78

12



Акробатические комбинации

Комбинированный

Описывать технику акробатических упражнений, анализировать правильность их выполнения, выявлять грубые ошибки и исправлять их.

Демонстрировать акробатическую комбинацию в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять акробатическую комбинацию

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Прикладно – ориентированная физкультурная деятельность (после гимнастики) (20 ч.)

79

16



Лазанье по канату как прикладное упражнение, техника его выполнения в два приёма.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по канату в два приёма, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

80

17



Лазанье по канату как прикладное упражнение, техника его выполнения в два приёма.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по канату в два приёма, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять подготовительные упражнения для развития физических качеств, необходимых для освоения техники лазанья по канату.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

81

18



Лазанье по канату как прикладное упражнение, техника его выполнения в два приёма.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по канату в два приёма, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику лазанья по канату в два приёма в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Выполнять подготовительные упражнения для развития физических качеств, необходимых для освоения техники лазанья по канату.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Позновательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

82

19



Лазание спиной к гимнастической стенке.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья спиной к гимнастической стенке; демонстрировать ее в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности

83

20



Лазание по гимнастической стенке по диагонали.

Объяснение нового материала

Описывать технику лазанья по гимнастической стенке по диагонали; демонстрировать ее в условиях учебной деятельности и в структуре полосы препятствий.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Формирование первоначальных представлений о значении занятий прикладными физическими упражнениями для жизнедеятельности



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ССД, Футбол (6ч.)

84

1



Т.Б на занятиях футболом.

Ведение мяча с ускорением по прямой.

(ССД) Соблюдение правил техники безопасности и гигиены мест занятий физическими упражнениями.

Объяснение нового материала

Описывать технику ведения мяча разными способами, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику ведения мяча разными способами во время игровой деятельности.

Выполнять правила безопасности при выборе мест занятий, инвентаря и использовании спортивного оборудования.

Выполнять правила безопасности при выборе одежды и обуви, их подготовке к занятиям и хранении.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, рассуждений.

Познавательные: знать технику безопасности при проведении занятий по футболу, правила оказания первой медицинской помощи при травмах

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

85

2



Ведение мяча с ускорением по кругу.

(ССД) Гигиенические правила по профилактике утомления и переутомления во

время занятий физической подготовкой

Комбинированный

Описывать технику ведения мяча разными способами, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику ведения мяча разными способами во время игровой деятельности.

Демонстрировать технику ведения мяча в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты)

Выполнять гигиенические правила по профилактике чрезмерного утомления во время занятий физической подготовкой.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: знать и уметь выполнять технику ведения мяча, проводить эстафеты с элементами футбола

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

86

3



Ведение мяча с ускорением «змейкой» между стоек.

(ССД) Занятия общей физической подготовкой

Объяснение нового материала

Описывать технику ведения мяча разными способами, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику ведения мяча разными способами во время игровой деятельности.

Демонстрировать технику ведения мяча в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты).

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники ведения мяча разными способами с ускорением.

Формулировать задачи занятий физической подготовкой и подбирать для их решения учебное содержание.

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять ведение мяча, демонстрировать технику игры в мини-футбол

Развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

87

4



Передачи мяча в разных направлениях на большое расстояние.

(ССД) План занятия физической подготовкой и его оформление

Комбинированный

Описывать особенности техники выполнения передачи мяча на раз- ные расстояния и использовать эти передачи в условиях игровой деятель- ности.

Демонстрировать технику Передач мяча в разных направлениях на большое расстояние.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники передач мяча в разных направлениях на большое расстояние.

Составлять планы занятий физической подготовкой, обеспечивать индивидуальную динамику повышения физической нагрузки, исходя из результатов самонаблюдения

Коммуникативные: использовать и излагать ранее изученное содержание в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь выполнять остановку катящегося мяча, ведения мяча, демонстрировать технику игры в мини-футбол

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств, навыков сотрудничества, умения находить компромиссы при принятии общих решений; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

88

5



Удар с разбега по катящемуся мячу.

(ССД) Тестирование физической подготовленности.

Объяснение нового материала

Описывать технику удара с разбега по катящемуся мячу, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику удара с разбега по катящемуся мячу в условиях учебной и игровой деятельности. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники удара с разбега по катящемуся мячу.

Проводить тестирование основных физических качеств и выявлять уровень их развития на основе сравнительного анализа с возрастными нормативами (достаточный, опережающий или отстающий).

Коммуникативные: уметь логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: уметь выполнять передвижения игрока в футболе, вести мяч различными способами

Развитие мотивов учебной деятельности, умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

89

6



Основные правила игры в футбол.

(ССД) Ведение дневника самонаблюдения

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Использовать игру в футбол как средство организации активного отдыха и досуга.

Выполнять правила игры в футбол в процессе соревновательной деятельности.

Вести дневник самонаблюдения.

Следить за динамикой показателей своего физического развития и физической подготовленности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: знать о положительном влиянии занятий футболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств.

Формирование положительного отношения учащихся к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний, умений в использовании ценностей физической культуры для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Знания о физической культуре (4ч.)

90

3



Физическая культура человека. Закаливание организма.

Объяснение нового материала

Определять положительную направленность основных видов закаливания солнцем, воздухом и водой.

Соблюдать правила закаливания и технику безопасности при проведении закаливающих процедур

Познавательные: формирование умений осознанного построения речевого высказывания в устной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

91

4



Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования

Объяснение нового материала

Определять положительную направленность основных видов закаливания солнцем, воздухом и водой.

Характеризовать цель и значение закаливающих процедур.

Выделять виды закаливания и определять их специфические воз­действия на организм.

Определять дозировку температур­ных режимов для закаливающих про­цедур, руководствоваться правилами безопасности их проведения

Соблюдать правила закаливания и технику безопасности при проведении закаливающих процедур

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.



№

п/п

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Легкая атлетика (11ч. + 11 ч.)

92

1



Беговые упражнения. Гладкий равномерный бег.

Объяснение нового материала

Знать и пони­мать требования инструкций по технике безо­пасности.

Демонстрировать знания по исто­рии лёгкой атлетики.

Раскрывать роль и значение за­нятий лёгкой атлетикой для укреп­ления здоровья, развития физиче­ских качеств и активного участия в соревновательной деятельности

Описывать технику бега на длин­ные дистанции, выделять её отличи­тельные признаки от техники бега на короткие дистанции.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники бега на длинные дистанции.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Уважительное отношение к иному мнению;

овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками; этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей; умение управлять своими эмоциями; дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат.

93

2



Беговые упражнения. Гладкий равномерный бег.

актуализации знаний и умений (урок повторения)


Описывать технику бега на длин­ные дистанции.

Демонстрировать технику бега на длинные дистанции во время учеб­ных забегов.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники бега на длинные дистанции.

Знать технику выполне­ния специальных беговых упраж­нений

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

94

3



Беговые упражнения. Старт с опорой на одну руку.

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения старта с опорой на одну руку, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники старта с опорой на одну руку.

Коммуникативные: уметь точно фор­мулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общераз­вивающих упражнений; уметь пока­зать технику выполнения специальных беговых упражнений, положения раз­личных стартов

Развитие мотивов учебной деятельно­сти и формирование личностного смысла учения

95

4



Беговые упражнения. Спринтерский бег.

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения спринтерского бега, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники бега на короткие дистанции.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению;

овладение навыками сотрудничества с взрослыми людьми и сверстниками; этические чувства доброжелательности, толерантности; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

96

5



Спринтерский бег: старт, стартовый разбег.

Объяснение нового материала

Описывать технику низкого старта.

Объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общераз­вивающих упражнений; уметь пока­зать технику выполнения специальных беговых упражнений, демонстриро­вать стартовый разгон в беге на корот­кие дистанции

Выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции. Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники старта, стартового разбега.

Коммуникативные: уметь точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений; уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений, положения различных стартов

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

97

6



Спринтерский бег: бег по дистанции, финиширование.

актуализации знаний и умений (урок повторения)


Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику бега по дистанции, финиширования.

Выполнять низкий и высокий старт в беге на короткие дистанции.

Отбирать и выполнять легко­атлетические упражнения, направ­ленно воздействующие на развитие скоростно-силовых качеств, на повы­шение темпа движений.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники бега по дистанции, финиширования.

Коммуникативные: формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умением предупреждать конфликтные ситуации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: объяснять, для чего нужно соблюдать правила техники безопасности, уметь показать технику выполнения специальных беговых упражнений

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой, накопление необходимых знаний; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

98

7



Прыжковые упражнения.

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»: разбег, отталкивание

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять физические упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в длину с разбега спо­собом «согнув ноги».

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

99

8



Прыжковые упражнения.

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»: полёт, приземление.

актуализации знаний и умений (урок повторения)


Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: обладать умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.

Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику в высоту с разбега способом «перешагивание» в целом.

Развитие мотивов учебной деятельности, доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликты

100

9



Прыжковые упражнения.

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание».

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику прыжка в высоту способом «перешагивание» в условиях соревновательной деятельности (на максимальный результат).

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в высоту способом «перешагивание».

Коммуникативные: уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Регулятивные: формировать опыт саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: уметь выполнять общеразвивающие упражнения в парах, демонстрировать технику в высоту с разбега способом «перешагивание» в целом.

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

101

10



Упражнения в метании малого мяча. Метание мяча с места по движущейся мишени.

Объяснение нового материала

Описывать технику метания ма­лого мяча на дальность, анализировать правиль­ность выполнения и выявлять гру­бые ошибки. Выполнять физические упражнения для самостоятельного осво­ения техники метания малого мяча по движущейся мишени.

Коммуникативные: точно форму­лировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

102

11



Упражнения в метании малого мяча. Метание мяча с разбега по движущейся мишени.

Объяснение нового материала

Описывать технику выполнения метания малого мяча по движущейся мишени, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления.

Демонстрировать технику метания малого мяча по движущейся мишени в условиях соревновательной деятельности (на максимальный результат).

Коммуникативные: точно форму­лировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физической культурой.

Регулятивные: уметь адекватно пони­мать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель; уметь демонстрировать финальное усилие, технику метания мяча в цель

Развитие мотивов учебной деятельности, способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру об­щения и взаимодейст­вия в процессе занятий физической культурой

























VII. Cистема оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания.

Контрольные упражнения


Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовл.

Отлично

Хорошо

Удовл.

Бег 60 м, с

10,2

и меньше

10,3-11,4

11,5

и больше

9,7

и меньше

9,8-10,9

11,0

и больше

Бег 300 м, мин, с

1,05

и меньше

1,06-1,19

1,20

и больше

0,59

и меньше

1,00-1,14

1,15

и больше

Бег 1000 м, мин, с

5,10

и меньше

5,11-7,10

7,11

и больше

4,30

и меньше

4,31-6,30

6,31

и больше

Бег 1500 м, мин, с

8,15

и меньше

8,16-8,49

8,50

и больше

7,40

и меньше

7,41-8,15

8,16

и больше

Прыжок в длину, см

330

и больше

329-231

230

и меньше

360

и больше

359-271

270

и меньше

Прыжок в высоту, см

110

и больше

109-90

89

и меньше

115

и больше

114-95

94

и меньше

Метание мяча

23

и больше

22-16

15

и меньше

38

и больше

37-23

22

и меньше












Контрольные тесты


Оценки

Упражнения

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовл.

Отлично

Хорошо

Удовл.

Бег 30 м, с

5,3

и меньше

5,4-6,0

6,1

и больше

5,2

и меньше

5,3-5,9

6,0

и больше

Челночный бег 3 х 10 м, с

8,4

и меньше

8,5-8,9

9,0

и больше

8,0

и меньше

8,1-8,5

8,6

и больше

Прыжок в длину с места, см

179

и больше

178-140

139

и меньше

184

и больше

183-145

144

и меньше

Прыжки через скакалку, количество раз в 1 мин

115

и больше

114-96

95

и меньше

105

и больше

104-85

84

и меньше

Подтягивание (девочки из положения лежа), количество раз

15

и больше

14-7

6

и меньше

9

и больше

8-5

4

и меньше

Поднимание туловища, количество раз за 30 с

17

и больше

16-11

10

и меньше

23

и больше

22-13

12

и меньше

Сила кисти, кг

20

и больше

19-15

14

и меньше

28

и больше

27-21

20

и меньше



Контрольные упражнения по бегу на лыжах


Дистанция

Девочки

Мальчики

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­тельно

Отлично

Хорошо

Удовлетвори­тельно

2 км, мин, с

14,30 и меньше

14,31-15,29

15,30 и больше

14,00 и меньше

14,01-14,59

15,00 и больше

3 км

Без учета времени

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • стандарт основного общего образования по физической культуре;

  • примерная программа по физической культуре основного общего образования (5—9 классы);

  • рабочие программы по физической культуре;

  • учебники по физической культуре (рекомендованные Министерством образования);

  • методические издания по физической культуре для учителей.

Демонстрационные печатные материалы:

  • таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

  • плакаты методические, портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

Технические средства и экранно-звуковые пособия:

  • аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок;

  • радиомикрофон;

  • мегафон;

  • компьютер и принтер;

  • цифровая видеокамера;

  • экран (на штативе или навесной);

  • аудиозаписи к урокам и видеоматериалы.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  • стенка гимнастическая;

  • бревно гимнастическое напольное;

  • скамейки гимнастические;

  • козел гимнастический;

  • перекладина гимнастическая;

  • брусья гимнастические;

  • канат для лазанья с механизмом крепления;

  • мост гимнастический подкидной;

  • комплект навесного оборудования (перекладина, брусья, мишени для метания);

  • гантели наборные;

  • коврики гимнастические;

  • маты гимнастические;

  • мячи набивные (1 кг, 2 кг, 3 кг);

  • мячи малые (теннисные);

  • скакалки гимнастические;

  • мячи малые мягкие;

  • палки гимнастические;

  • обручи гимнастические;

  • сетка для переноса мячей;

  • планка для прыжков в высоту;

  • стойки для прыжков в высоту;

  • дорожка разметочная для прыжков в длину с места;

  • рулетка измерительная;

  • щиты баскетбольные с кольцами;

  • мячи баскетбольные;

  • жилетки игровые;

  • стойки волейбольные, сетки волейбольные, мячи волейбольные;

  • табло перекидное;

  • ворота для мини-футбола;

  • мячи футбольные;

  • компрессор для накачивания мячей;

  • аптечка медицинская.












Получите в подарок сайт учителя

Основы финансовой грамотности 8–9...

Нравственное воспитание 1-4 классы

Покорение космоса. К юбилею полёта Ю....

Немецкий язык 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по технологии 5...

ОБЖ 9 класс ФГОС

Математика. Вероятность и статистика. 7...

История России 10 класс

Предмет: Физкультура

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 6 класс

Скачать
Тематическое планирование по физической культуре 6 класс А.П.Матвеев по ФГОС

Автор: Кондрашина Оксана Анатольевна

Дата: 13.12.2017

Номер свидетельства: 444008

Перейти в личный кабинет

Полезное для учителя


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
Смотреть все комплекты
Курсы ПК и ППК для учителей!
Смотреть все курсы
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства