Индивидуальная программа психолого-педагогического и медико-социального сопровождения ребёнка с ДЦП в рамках психолого-медико-педагогического консилиума ДОУ

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Комплексно-тематическое планирование коррекционно-педагогической работы.

3. Система диагностики предполагаемых результатов.

4. Работа с семьей

Пояснительная записка

1. Актуальность программы.

Программа разработана на воспитанника, возраст 5 лет 11 месяцев.

Основные особенности развития: психическое развитие соответствует возрасту, у ребёнка имеются нарушениями зрения (ретинопатия недоношенных, сходящееся косоглазие);  нарушения опорно – двигательного аппарата (ДЦП диплегическая  форма);  нарушение речи (ОНР III уровень).

Характеристика семьи: мальчик из полной семьи (один ребенок). Воспитанием ребенка занимается мама и бабушка, которые проявляют заинтересованность в развитии, обучении, лечении и реабилитации ребенка, систематически выполняют рекомендации невропатолога, инструктора по ЛФК (в медицинском учреждении) и педагогов ДОУ.

Ближайшая образовательная цель семьи: Продолжение дошкольного воспитания ребёнка в ДОУ IV вида.

В ходе проведения педагогической диагностики, наблюдения было выявлено: недостаточность  в развитии двигательных функций нижних конечностей опорно – двигательного аппарата, средний уровень развития мелкой моторики, низкий уровень развития общей моторики. Двигательные расстройства характеризуются нарушениями координации, темпа движений, ограничением их объема и силы.

Вывод – наблюдается отставание в двигательной, сенсомоторной сфере. Необходимо разработать индивидуальную программу по развитию у ребёнка данных сфер.

Настоящая программа разработана по решению ПМПк ДОУ. Ведущий  специалист - инструктор по физической культуре. В процессе разработки программы учитывались особенности  клинической форму ДЦП, рекомендации специалистов медицинского учреждения, ведущих данного ребёнка.

Цель программы: коррекция двигательной и сенсомоторной сфер ребенка при помощи специальных физических упражнений, реабилитация здоровья и физического развития.

Задачи программы

1. Развитие реакции выпрямления и равновесия.

2. Развитие функции руки и предметно-манипулятивной деятельности.

3. Развитие зрительно-моторной координации.

4. Торможение и преодоление неправильных поз и положений.

5. Предупреждение формирования вторичного порочного двигательного стереотипа.

Структура программы

Программа включает в себя общую характеристику проблемы (актуальность разработки, цели, задачи, комплексно-тематическое планирование коррекционно-педагогической работы, систему мониторинга, работу с родителями, список используемой литературы).

Программа коррекционной работы рассчитана на три месяца, после чего осуществляется мониторинг её эффективности с целью дальнейшего  планирования деятельности. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа проводится 1 раз в неделю, в течение 15-20 мин., начиная с октября 2015 г. по декабрь 2015г., сентябрь 2015 г. – диагностика.

Предполагаемый результат

1.Положительная динамика в развитии и укреплении крупной и мелкой мускулатуры опорно-двигательного аппарата.

2. Развитие координации при выполнении основных движений, движений пальцев рук.

3. Повышение уровня развития психических процессов.

4. Умение произвольно регулировать движения и поведение.

5. Проявление собственной игровой и двигательной активности.

2. Комплексно-тематическое планирование коррекционно-педагогической работы:

№                        Цели, задачи                                                                       Упражнения

1 1) Формирование умения выпрямлять руки                           Упражнение «Покажи ладошки»   

  2) Развитие равновесия и координации движения.                Упражнения «По тропинке». Игры с перешагиванием                                                                                               через предметы («Перешагни через палку»).

2 1) Формирование умения выпрямлять руки                          Упражнение «Покажи колени» 

2) Развитие равновесия и координации движени                  Упражнения «По длинной извилистой дороже». Игры                                                                                               с перешагиванием через различные предметы.

3) Формирование умения одновременного выноса вперед     Задание доползти до определенного предмета

руки и противоположной ноги в ползание на ладонях и коленях

3 1) Учить подниматься на невысокие предметы и спускаться с них. Упражнения «По кочкам»(подъем и спуск с                                                                            деревянного ящика шириной 40 см, длина 60 см, высота 10-15 см)

4 1) Обучение прыжкам (подпрыгиваниям на месте)              Упражнения имитационного характера(«как зайчики»,                                                                                                          «как мячики»)

2) Формирование умения ползать в определенном темпе       Игры-упражнения с подлезанием под дугу

5 1) Обучение бросанию и ловле мяча                                    Катание мяча в паре из и.п. сидя и стоя (расстояние 1 м)                                                                     Задержание катящегося мяча в корзину (мячи                                                                                                         разного размера)

 2) Автоматизация движений рук и ног в ползании                  Игры-упражнения с подлезанием под веревку

 на ладонях и коленях                                                               

 6 1) Развитие согласованных движений рук и ног при ходьбе   Ходьба в различном темпе, который задается                                                                                                        ударами бубна.

2) Упражнять в подпрыгивании на месте                                   Упражнение «Позвони в колокольчик»

7 1) Развитие равновесия и ощущения положения туловища  Упражнение «Ходьба с мешочком на голове» (с                                                                                                    фиксированным положением рук: на пояс, в стороны

2) Упражнять в подбрасывании вверх мяча и ловле его          Упражнение «Подбрось –поймай»

8 1) Развитие равновесия и увеличение длины шаг.                Упражнение «Кто сделает меньше шагов?»

2) Бросание мяча в горизонтальную цель (ящик, корзина)        Упражнение «Целься вернее» (расстояние 1 метр)

9 1) Научить пролезать под препятствием не задевая его         Игра «Воротики»

2) Укрепление мелкой мускулатуры кисти                                 Игра «Покрути обруч»      

Развитие умения производить разнообразные движения с предметами

10 1) Развитие координации движений и равновесия                                                   Упражнения на фитболле.

2) Укрепление мышечного корсета позвоночника, создание навыков правильной осанки

11 1) Учить бросать мяч двумя руками от головы                   Упражнение «Перебрось мяч через веревку»

2) Упражнять в спрыгивании                                                    Упражнение «Дотронься до мяча»

12 1) Развивать умение переползать через невысокие препятствия.        Игра «Перелезь через  бревно»

2) Развивать навыки действия с мячом в паре.                              Упражнение «Передача мяча друг другу из                                       различных исходных положений (сидя на полу, сидя верхом на гимнастической скамейке)»

13 1) Развитие равновесия и координации движений рук и ног в ходьбе.        Игра «Пройди и не сбей»

2) Развитие координации движение в метании мешочка вдаль одной рукой.   Упражнение «Добрось до….»

3. Система диагностики предполагаемых результатов

В связи с преимущественным при ДЦП поражением двигательной системы, необходимо оценивать в динамике состояние мышц - силы, тонуса, амплитуды движений в суставах, состояние позвоночника, стоп, двигательные умения и навыки, действие патологических синергии и тонических рефлексов, оценивать навыки самообслуживания, бытовые умения.

Диагностика проводится с целью выявления эффективности предложенной системы сопровождения, дальнейшей её корректировки или уточнения (смены) образовательного маршрута.

В работе используется диагностика: Мастюкова ЕМ. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. —М., 1991

Выполнение упражнений детьми оценивается по трехбалльной шкале.

1 балл – ребенку требуется постоянная помощь инструктора. Движения не точные, не координированные. Тяжело переключается с одного движения на другое. Активность ребенка низкая.

2 балла – ребенку требуется  помощь инструктора в исключительных случаях. Движения более координированы. Движения ребенка активнее, чем в группе один.

3 балла – ребенку не требуется помощь инструктора. Движения точные, координированы. Переключаемость движений высокая. Ребенок активен.

4. Работа с семьей.

1. Рекомендации по выполнению упражнений на укрепление крупной и мелкой мускулатуры опорно-двигательного аппарата; развитие общей и мелкой моторики.

2. Контроль за осуществлением профилактических лечебных процедур с специализированных медико-социальных учреждениях.

3. Консультирование у педагога-психолога ДОУ (по запросу родителя).

4. Консультирование по актуальным вопросам физического развития ребёнка.