г. Николаевска
«__» _________2016 г.
Составитель: Маматказина Г.Н.
| 4 | Совершенствование строевыхупражнений,
прыжка в длину с места. Развитие выносливости в медленном двухминутном беге.
Подвижная игра
«Перестрелки» | Цели: развиватьумение выполнять команды, выносливость в беге;
учить правильной технике прыжков в длину с места | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причинуспеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата.
|
|
| 5 | Развитие координации движений и ориентации в пространстве в строевых упражнениях.
Развитие скорости в беге с высокого старта на 30 м.
Игра «Салки
с домом»
| Цели: закрепить
навык построения в шеренгу, колон-
ну, положение вы-
сокого старта, бег
на 30 м | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четкоследуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различныхнестандартных ситуациях |
|
| 6 | Контроль за развитием
двигательных качеств: чел-
ночный бег 3 х 10 м.
Разучивание игры «Ловишка с лентой» | Что такое челночный бег? Корректировка техники
бега. Каковы организационные
приемы прыжков?
Цели: учить правильной технике бега | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватновоспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляциисвоего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 7 | Контроль за развитием
двигательных качеств: чел-
ночный бег 3 х 10 м.
Разучивание игры «Ловишка с лентой» | Что такое челночный бег? Корректировка техники
бега. Каковы организационные
приемы прыжков?
Цели: учить правильной технике бега | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватновоспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляциисвоего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 8 | Контроль за развитием
двигательных качеств: чел-
ночный бег 3 х 10 м.
Разучивание игры «Ловишка с лентой» | Что такое челночный бег? Корректировка техники
бега. Каковы организационные
приемы прыжков?
Цели: учить правильной технике бега | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватновоспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляциисвоего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
| 9 | Обучение метанию на дальность с трех шагов разбега.Разучивание
игры «Метатели» | Правила выполнения метания малого мяча (мешочка) на дальность с трехшагов разбега.
Цели: учить правильной технике метания предмета | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человекаи принимают его; раскрывают внутреннюю позициюшкольника |
|
| 10 | Обучение метанию на дальность с трех шагов разбега.
Разучивание игры «Метатели» | Правила выполнения метания малого мяча (мешочка) на дальность с трехшагов разбега.
Цели: учить правильной технике метания предмета | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человекаи принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 11 | Контроль за развитием двигательных качеств:
метание малого мяча на дальность.
Разучивание упражнений
эстафеты «За мячом противника» | Правила метания малого мяча.
Цели: совершенствовать координационные спо-
собности, глазомер
и точность при метании | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числене совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
| 12 | Обучение метанию на дальность с трех шагов разбега.
Разучивание игры «Метатели» | Развивать ориентировку в пространстве в перестроениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложенияи оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 13 | Развитие внимания и коор-
динационных способностей
в перестроениях в движении. Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища за 30 секунд.
Разучивание подвижной игры «Волна» | Развивать ориентировку в пространстве в перестроениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложенияи оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 14 | Развитие внимания и коор-
динационных способностей
в перестроениях в движении. Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища за 30 секунд.
Разучивание подвижной игры «Волна» | Развивать ориентировку в пространстве в перестроениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложенияи оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 15 | Развитие внимания и коор-
динационных способностей
в перестроениях в движении. Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища за 30 секунд.
Разучивание подвижной игры «Волна» | Развивать ориентировку в пространстве в перестроениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложенияи оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 16 | Развитие внимания и коор-
динационных способностей
в перестроениях в движении. Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища за 30 секунд.
Разучивание подвижной игры «Волна» | Развивать ориентировку в пространстве в перестроениях в движении. Цели: закрепить навык выполнения подъема туловища на время | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложенияи оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 17 | Развитие силы, координационных способностей в упражне-
нии «вис на перекладине гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Догонялки на марше» | Какими способами развивают координационные способности? Цели: учить выполнять упражнение «вис наперекладине гимна-
стической стенке на время» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулирую и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместес учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человекаи принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 18 | Развитие силы, координационных способностей в упражне-
нии «вис на перекладине гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Догонялки на марше» | Какими способами развивают координационные способности? Цели: учить выполнять упражнение «вис наперекладине гимна-
стической стенке на время» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулирую и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместес учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человекаи принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
| 19 | Развитие силы, координационных способностей в упражне-
нии «вис на перекладине гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Догонялки на марше» | Какими способами развивают координационные способности? Цели: учить выполнять упражнение «вис наперекладине гимна-
стической стенке на время» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулирую и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместес учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человекаи принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
|
| 20 | Развитие силы, координационных способностей в упражне-
нии «вис на перекладине гимнастической стенке на время». Разучивание игры «Догонялки на марше» | Какими способами развивают координационные способности? Цели: учить выполнять упражнение «вис наперекладине гимна-
стической стенке на время» | Познавательные: самостоятельно ставят, формулирую и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместес учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человекаи принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
|
|
| 21 | Контроль за развитием
двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством
упражнений круговой тренировки | Правила выполнения наклона вперед из положения стоя. Цели: учить выполнять упражнения круговой тренировки разной
функциональной
направленности | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
| 22 | Контроль за развитием
двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством
упражнений круговой тренировки | Правила выполнения наклона вперед из положения стоя. Цели: учить выполнять упражнения круговой тренировки разной
функциональной
направленности | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
| 23 | Контроль за развитием
двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством
упражнений круговой тренировки | Правила выполнения наклона вперед из положения стоя. Цели: учить выполнять упражнения круговой тренировки разной
функциональной
направленности | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 24 | Контроль за развитием
двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя.
Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством
упражнений круговой тренировки | Правила выполнения наклона вперед из положения стоя. Цели: учить выполнять упражнения круговой тренировки разной
функциональной
направленности | Познавательные: используют общие приемы решенияпоставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
|
|
| 25 | Совершенствование выполнения упражнений
в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук.
Разучивание игры «Прокати быстрее мяч» | Цели: закрепить навык выполнения упражнений в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук в упоре,учить выполнять
упражнения подвижных игр. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
|
| 26 | Совершенствование выполнения упражнений
в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук.
Разучивание игры «Прокати быстрее мяч» | Цели: закрепить навык выполнения упражнений в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук в упоре,учить выполнять
упражнения подвижных игр. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
|
| 27 | Совершенствование выполнения упражнений
в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук.
Разучивание игры «Прокати быстрее мяч» | Цели: закрепить навык выполнения упражнений в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук в упоре,учить выполнять
упражнения подвижных игр. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
|
|
| 28 | Совершенствование выполнения упражнений
в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук.
Разучивание игры «Прокати быстрее мяч» | Цели: закрепить навык выполнения упражнений в равновесиях и упорах, сгибание разгибание рук в упоре,учить выполнять
упражнения подвижных игр. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способарешения. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
|
|
| 29 | Медленный бег
до 1000 м. Контроль пульса.
Подвижная игра
«Горячая картошка» | Как распределять
силы при длительном беге?
Цели: учить правильной постановке рук и ног при
метаниях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируютдействия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
|
|
| 29 | Медленный бег
до 1000 м. Контроль пульса.
Подвижная игра
«Горячая картошка» | Как распределять
силы при длительном беге?
Цели: учить правильной постановке рук и ног при
метаниях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируютдействия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
|
| 30 | Медленный бег
до 1000 м. Контроль пульса.
Подвижная игра
«Горячая картошка» | Как распределять
силы при длительном беге?
Цели: учить правильной постановке рук и ног при
метаниях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируютдействия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
|
| 31 | Медленный бег
до 1000 м. Контроль пульса.
Подвижная игра
«Горячая картошка» | Как распределять
силы при длительном беге?
Цели: учить правильной постановке рук и ног при
метаниях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируютдействия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
|
|
| 32 | Сдача нормативов по тестам ГТО по ступеням | Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного вы-
полнения основных видов движений; осуществлять
подвижные игры для развития двигательных качеств | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
| 33 | Сдача нормативов по тестам ГТО по ступеням | Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного вы-
полнения основных видов движений; осуществлять
подвижные игры для развития двигательных качеств | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
