Жылу сыйымдылы?. Ж?мыс пен жылу м?лшеріні? эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль т?жірибелері

10а сынып №37 саба? ____________________

Саба?ты? та?ырыбы: Жылу сыйымдылы?. Ж?мыс пен жылу м?лшеріні? эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль т?жірибелері.

Саба?ты? ма?саты:

Білімділік ма?саты: О?ушылар?а ты? м?ліметтер беру ар?ылы білімді ?алыптастыру.
Дамытушылы? ма?саты: О?ушыны? білім-білігін дамыту. Салыстыра білу, керектіні та?дай білу, е? негізгіні есте са?тай білу ?абілеттерін дамыту шараларын ?йымдастыру.
Т?рбиелік ма?саты: О?ушыны? білімге ??штарлы?ыны?, е?бекке икемділігіні? дамуына ы?пал жасау.

Саба?ты? т?рі: аоалас саба?.

Саба?ты? ?діс-т?сілдері: с?ра?-жауап, есептер шы?аруда топты? т?сілді ж?зеге асыру.салыстыру

Саба?ты? к?рнекіліктері: плакаттар, суреттер,

Саба?ты? барысы:

І. ДК. ?йымдастыру кезе?і:

1. С?лемдесу;

2. О?ушыларды т?гендеу;

3. Сынып болмесіні? тазалы?ын тексеру;

4. О?ушыларды? саба??а дайынды?ын тексеру (ж?мыс орны, отырыстары, сырт?ы т?рлері);

5. О?ушыларды? назарын саба??а аудару.

ІІ. ДК. ?й тапсырмасын тексеру, ?айталау.

А) теориялы? білімдерін тексеру.

?) практикалы? тапсырмаларын тексеру.

Б) есептерін тексеру.

ІІІ.ДК Білімді жан-жа?ты тексеру./ ІV. ДК. Жа?а материалды ?абылдау?а ?зірлік, ма?сат ?ою.

1. Газ к?лемін ?згерткендегі ж?мысты? та?басы сырт?ы к?шті? ж?мысыны? та?басына неліктен ?арама-?арсы.

2. P,V диаграммасынан газды? ат?аратын ж?мысын ?алай есептейміз?

3. ?андай ??былысты жылу берілу дейміз?

4. Жылу берілуді? механизмін т?сіндір.

5. Калориметрді? ??рылысын т?сіндір.

6. Калориметрді? ?олданылуы.

7. Жылу баланс тен?деуі нені білдіреді?

V. ДК.Жа?а материалды ме?герту:

Жылу ??былыстарын сипаттайтын шамаларды? та?басы, ?лшем бірлігі, формуласы, ма?ынасын ?айталау. Кесте толтыру.

Q-жылу м?лшері;

c-меншікті жылу сыйымдылы?ы;

t1, t2-бастап?ы, со??ы орны??ан температуралар.

20?-ды? ортасында?ы а?ылшын ?алымы Джоульді? жылу мен энергия арасында?ы санды? ?атынасты алуы.
С т?тас денені? жылу сыйымдылы? ?лшем бірлігі Дж/К
Джоуль т?жірибесіні? ?орытындысы 1кал-4,2 Дж, я?ни (Жылуды? механикалы? эквиваленті) Ж.М.Э.-4,2 Дж/калл
Жылу м?лшері энергияны? бас?а т?рімен арасында?ы эквивалентті т?жірибе ж?зінде аны?та?ан ?алымдар жайлы ма?л?маттар

VІ. ДК. О?ытылып отыр?ан о?у материалын ?абылдауда?ы о?ушы т?сінігін тексеру.

О?ушыларды? білім-білік да?дысыны? ?алыптасуын ба?алау.

VІІ. ДК. О?ытылып отыр?ан о?у материалын бекіту немесе да?дыландыру ж?мыстарын ж?ргізу.

Есептер шы?ару ?лгісін талдау.

VIІI.ДК. Ба?алау. ?й тапсырмасын беру: §5.6; 5.7. есептер, дайынды? с?ра?тары.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Жылу сыйымдылы?. Ж?мыс пен жылу м?лшеріні? эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль т?жірибелері»

10^а сынып №37 сабақ ____________________

Сабақтың тақырыбы: Жылу сыйымдылық. Жұмыс пен жылу мөлшерінің эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль тәжірибелері.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік мақсаты: Оқушыларға тың мәліметтер беру арқылы білімді қалыптастыру.
Дамытушылық мақсаты: Оқушының білім-білігін дамыту. Салыстыра білу, керектіні таңдай білу, ең негізгіні есте сақтай білу қабілеттерін дамыту шараларын ұйымдастыру..
Тәрбиелік мақсаты: Оқушының білімге құштарлығының, еңбекке икемділігінің дамуына ықпал жасау.

Сабақтың түрі: аоалас сабақ.

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, есептер шығаруда топтық тәсілді жүзеге асыру.салыстыру

Сабақтың көрнекіліктері: плакаттар, суреттер,

Сабақтың барысы:

І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу;

2. Оқушыларды түгендеу;

3. Сынып болмесінің тазалығын тексеру;

4. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру (жұмыс орны, отырыстары, сыртқы түрлері);

5. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

ІІ. ДК. Үй тапсырмасын тексеру, қайталау.

А) теориялық білімдерін тексеру.

Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.

Б) есептерін тексеру.

ІІІ.ДК Білімді жан-жақты тексеру./ ІV. ДК. Жаңа материалды қабылдауға әзірлік, мақсат қою.

1. Газ көлемін өзгерткендегі жұмыстың таңбасы сыртқы күштің жұмысының таңбасына неліктен қарама-қарсы.

2. P,V диаграммасынан газдың атқаратын жұмысын қалай есептейміз?

3. Қандай құбылысты жылу берілу дейміз?

4. Жылу берілудің механизмін түсіндір.

5. Калориметрдің құрылысын түсіндір.

6. Калориметрдің қолданылуы.

7. Жылу баланс тенңдеуі нені білдіреді?

V. ДК.Жаңа материалды меңгерту:

Жылу құбылыстарын сипаттайтын шамалардың таңбасы, өлшем бірлігі, формуласы, мағынасын қайталау. Кесте толтыру.

Q-жылу мөлшері;

c-меншікті жылу сыйымдылығы;

t₁, t₂-бастапқы, соңғы орныққан температуралар.

20ғ-дың ортасындағы ағылшын ғалымы Джоульдің жылу мен энергия арасындағы сандық қатынасты алуы.
С тұтас дененің жылу сыйымдылық өлшем бірлігі Дж/К
Джоуль тәжірибесінің қорытындысы 1кал-4,2 Дж, яғни (Жылудың механикалық эквиваленті) Ж.М.Э.-4,2 Дж/калл
Жылу мөлшері энергияның басқа түрімен арасындағы эквивалентті тәжірибе жүзінде анықтаған ғалымдар жайлы мағлұматтар

VІ. ДК. Оқытылып отырған оқу материалын қабылдаудағы оқушы түсінігін тексеру.

Оқушылардың білім-білік дағдысының қалыптасуын бағалау.

VІІ. ДК. Оқытылып отырған оқу материалын бекіту немесе дағдыландыру жұмыстарын жүргізу.

Есептер шығару үлгісін талдау..

VIІI.ДК. Бағалау. Үй тапсырмасын беру: §5.6; 5.7. есептер, дайындық сұрақтары.

Жылу сыйымдылы?. Ж?мыс пен жылу м?лшеріні? эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль т?жірибелері

Просмотр содержимого документа «Жылу сыйымдылы?. Ж?мыс пен жылу м?лшеріні? эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль т?жірибелері»

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Жылу сыйымдылы?. Ж?мыс пен жылу м?лшеріні? эквиваленттілігі. Румфорд пен Джоуль т?жірибелері»