Урок-проект "Сила трения в быту"

Урок-проект по теме «Сила трения в быту» Тукачёва Г.А. МАОУ «СОШ № 114» г. Перми

Урок по теме «Сила трения в быту»

Цель урока:

1. Продолжить работу по развитию критического мышления.

2. Создать проект.

Время для работы: 2 урока + внеурочная деятельность

Оборудование на уроке:

1. Мультимедийный проектор и экран.

2. Оборудование для исследования.

3. Дополнительная литература.

Ход урока.

1. Организационный момент

   Деятельность учителя	Деятельность учащихся
   Приветствует учащихся	Приветствуют учителя и занимают рабочие места

2. Погружение в тему проекта

   Перед началом работы над проектом: Познакомить обучающихся с методом проектов.
   Деятельность учителя	Деятельность учащихся
   Формулирует тему, цели и задачи урока. Мы закончили изучение силы трения. Просмотр презентации, где имеется фрагменты: во время гололеда обувь скользит, ходить опасно. Организует диалог, побуждающий к выдвижению гипотез: как увеличить силу трения? Какой должна быть подошва обуви? Какую обувь лучше купить? Что сделать, если нет средств, чтоб приобрести нужную обувь?	Вживаются в ситуацию. Участвуют в диалоге и выдвигают гипотезы. Чем выше цена обуви, тем лучше ходить в гололед. Резиновая подошва дает большую силу трения. Чем глубже рисунок на обуви, тем больше сила трения. Если к обуви пристроить дополнительные приспособления, то силу трения можно увеличить. Предлагают тему проекта и цели. Тема: Как изменить силу трения? Цель проекта: создать буклет о возможности изменения силы трения Уточняют задачи проекта: Изучить теоретический материал о способах увеличения силы трения; Исследовать какой материал имеет наибольшее сопротивление. Подготовить материал для буклета. Создать модель приспособления; Продумывают где можно применить буклет, созданный на уроке: Провести пиар акцию на родительском собрании. Определяют, какими ресурсами будут пользоваться. материальные - оборудование (резинки бельевая, игла, нить, клей, наждачная бумага; и т.д.); информационные – интернет, дополнительная литература; человеческие - не нужны; финансовые – затраты на материальные ресурсы 100 рублей. Определяют партнеров. папа, который предоставляет наждачную бумагу школа, которая предоставляет интернет родители помогут в пиар акции Определяют риски и анти рисковые мероприятия

3. Организация деятельности

   Деятельность учителя	Деятельность учащихся
   Предлагает спланировать деятельность, распределить роли в группах, определиться со сроками реализации работ. Обсуждает с детьми контроль и оценку процесса и результата деятельности. Показывает возможные формы презентации результатов работы. Презентация минипроектов может быть представлена в следующем виде: Демонстрация видеофильма Научного доклада Отчета об исследовательской деятельности Рекламы Компьютерной презентации	Продумывают работу в группах, распределяют роли: Организатор Редактор Экономист Докладчик Аналитик Гипотез много выбираем одну, для каждой группы. Группы проверяют свою гипотезу Продумывают цели и задачи работы групп. Выбирают методы исследования: теоретические: анализ синтез аналогия моделирование эмпирические: наблюдение эксперимент опросы анкетирование интервьюирование Планируют работу, заполняя форму (примерная, дети могут изменить): Виды работ Сроки Ответственный Анализ информации Подготовка тезисов для защиты Защита работы Выполнение задачи 1 Выполнение задачи 2 Оформление результатов в формате А4

4. Осуществление деятельности

   Деятельность учителя	Деятельность учащихся
   Консультация Помогает построить логические доказательства. Помогает сделать обоснование или опровержение выдвинутых гипотез	Работа по плану группы. Консультируются у учителя при необходимости. Обобщают результаты

5. Презентация работы

   Деятельность учителя	Деятельность учащихся
   Оценка уровня ключевых компетенций учащихся на всех этапах проекта	Отчет о работе Требования к тезисам, представляемым к печати. Тезисы – это краткое письменное изложение результатов работы для печати. В тезисах необходимо обозначить: цель исследования, методы исследования, личный вклад в исследование, область использования результатов работы, список используемой литературы Обсуждение выступления Основное требование, предъявляемое к докладчику, - понимание физики исследуемых процессов и использованных методов.

6. Рефлексия

Ожидаемые результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

• ответить на вопросы что такое сила трения? Как изменить значение силы трения? Где применяются силы трения в быту и технике.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• проводить самостоятельный поиск информации;

• работать в команде;

Примерные работы в группах

Группа 1

Гипотеза: чем выше цена обуви, тем лучше ходить по льду.

Цель: определить какую обувь надо купить, чтобы легко передвигаться в гололед.

Задачи:

1. выбрать критерии для сравнения;

2. подготовить вопросы для опроса;

3. провести опрос;

4. построить диаграмму по результатам опроса.

Метод: опрос.

Результат: диаграмма по результатам опроса

Группа 2

Гипотеза: если подошва резиновая, то сила трения выше.

Цель: определить какие материалы дают большее сопротивление при движении.

Задачи:

1. смоделировать ситуацию в эксперименте;

2. сделать вывод.

Метод: эксперимент.

Результат: таблица по результатам эксперимента + вывод.

Группа 3

Гипотеза: чем глубже рисунок на обуви, тем больше сила трения.

Цель: определить каким должен быть протектор для зимней обуви.

Задачи:

1. изучить литературу;

2. подготовить материалы для буклета с рисунками\фото протекторов.

Метод: анализ известных достижений.

Результат: рисунки протекторов зимней обуви.

Группа 4.

Гипотеза: если к обуви пристроить дополнительное приспособление, то силу трения можно увеличить.

Цель: создать приспособление для движения по льду.

Задачи:

1. изучить известные приспособления для изменения силы трения;

2. изготовить образец приспособления.

Метод: моделирование.

Результат: готовое приспособление, схема изготовления.

7