Урок по теме"Плавание тел"

Разработка урока включает презентацию и маршрутный лист

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Маршрутные листы»

Маршрутный лист1

Фамилия, имя_______________________________________________

Тема_____________________________________________________

1. Разминка: тест «Я утверждаю…» (Да или нет)

Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения.
Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности.
Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике.
Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести.
Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой.

Молодец!

2. Выполнение экспериментального задания.

1 группа: Используя, оборудование (мензурка с водой, динамометр, набор тел (пробирок) равного объема) находящееся у вас на партах сравнить архимедову силу, действующую на каждую из пробирок, с силой тяжести каждой пробирки; сделать вывод, результаты занесите в таблицу.

№ опыта	F_А,Н	F_тяж., Н	Поведение тела
1
2
2
Вывод:
Итого, набранных баллов за задание № 2				Верно: 2 балла
				неточности: 1 балл

3. ВЫВОДЫ (Перечертите в тетрадь)

Условия плавания тел в жидкости

1. Если ρ_вρ_ж, то тела ________

2. Если ρ_вρ_ж, то тела_________

3. Если ρ_в= ρ_ж, то тела __________

1. Если F_тяж. F_A, то тела ________

2. Если F_тяж. A, то тела ________

3. Если F_тяж. = F_A, то тела ________

2___________________________________

3______________________________________

4______________________________________

Задание №3. У вас на столе 2 маленьких стакана: в одном масло в другом вода. Налейте немного масла в стакан с водой. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка?

Снова вернёмся к таблице плотности веществ. ________________________________________

Задание №4. Решение качественных задач по группам. Ответьте по своему усмотрению на вопрос 1или 2; 3.

1 группа: (воспользуйтесь таблицей стр.63)

Вопрос	ответ	Стоимость	Самооценка
1. Какие вещества будут всплывать в керосине?		1 балл
2^*. Будет ли плавать в воде стеклянная бутылка заполненная водой? Почему?		2 балла
3. Как рыбы могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154 (кратко)		1 балл
Итого, набранных баллов за задание № 4

Баллы за активность (оценивает учитель)

__________балла

6.Оцени свою работу на уроке

Баллы	Оценка	Оценка
11-10	5	Отлично! Вы усвоили материал.
9-8	4	Хорошо! Но есть над чем поработать.
7- 6	3	Удовлетворительно! Вам необходимо еще поработать над данной темой.

Мой результат -

Рефлексия.

1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
7.Домашнее задание мне кажется легким / трудным

Маршрутный лист 2

Фамилия, имя_______________________________________________

Тема_____________________________________________________

1. Разминка: тест «Я утверждаю…» (Да или нет)

Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения.
Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности.
Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике.
Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести.
Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой.

Молодец! 2. Выполнение экспериментального задания.

2 группа : Пронаблюдайте, какие из предложенных тел, тонут и какие, плавают в воде найдите в таблице учебника (стр 63) плотности соответствующих веществ и сравните с плотностью воды, результаты занесите в таблицу, сделайте вывод.

Оборудование для выполнения этого задания: сосуд с водой и набор тел ( стальной брусок, алюминиевый брусок, оргстекло, деревянный брусок, кусок парафина, пробка) Тела находятся в коробке с перегородками, в каждой ячейке указано название вещества.

№ опыта	Вещество	Плотность жидкости	Плотность вещества		Тонет или нет
1	Сталь
2	Алюминий
3	Оргстекло
4	Парафин
5	Пробка
6	Дерево (сосна)
Вывод:
Итого, набранных баллов за задание № 2				Верно: 2 балла
				неточности: 1 балл

3. ВЫВОДЫ (Перечертите в тетрадь)

Условия плавания тел в жидкости

1. Если ρ_вρ_ж, то тела ________

2. Если ρ_вρ_ж, то тела_________

3. Если ρ_в= ρ_ж, то тела __________

1. Если F_тяж. F_A, то тела ________

2. Если F_тяж. A, то тела ________

3. Если F_тяж. = F_A, то тела ________

2___________________________________

3______________________________________

4_____________________________________

Снова вернёмся к таблице плотности веществ. ________________________________________

Задание №4. Решение качественных задач по группам. Ответьте по своему усмотрению на вопрос 1или 2; 3.

2 группа (воспользуйтесь таблицей стр.63)

Вопрос	ответ	Стоимость	Самооценка
1. Какие металлы тонут в ртути?		1 балл
2^*. Будет ли плавать в ртути стеклянная бутылка заполненная ртутью?		2 балла
3. Почему водные животные не нуждаются в прочных скелетах? § 52. Стр. 154 (кратко)		1 балл
Итого, набранных баллов за задание № 4

Баллы за активность (оценивает учитель)

__________балла

6.Оцени свою работу на уроке

Баллы	Оценка	Оценка
11-10	5	Отлично! Вы усвоили материал.
9-8	4	Хорошо! Но есть над чем поработать.
7- 6	3	Удовлетворительно! Вам необходимо еще поработать над данной темой.

Мой результат -

Рефлексия.

Маршрутный лист 3

Фамилия, имя_______________________________________________

Тема_____________________________________________________

1. Разминка: тест «Я утверждаю…» (Да или нет)

Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения.
Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности.
Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике.
Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести.
Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой.

Молодец! 2. Выполнение экспериментального задания.

3. группа. Задание №2. Сравнить глубину погружения в воду деревянного катка и куска парафина, выяснить, отличается ли глубина погружения кубиков разной плотности в жидкости. Результат опыта представить в виде рисунка. Сделать выводы. Оборудование для выполнения этого задания: Сосуд с водой, кусок парафина, Деревянный каток

№ опыта	Тело	Плотность жидкости		Плотность вещества	Как глубоко погрузилось (рис)
1	Парафин
2	Дерево.
Вывод
Итого, набранных баллов за задание № 2			Верно: 2 балла
			неточности: 1 балл

3. ВЫВОДЫ (Перечертите в тетрадь)

Условия плавания тел в жидкости

1. Если ρ_вρ_ж, то тела ________

2. Если ρ_вρ_ж, то тела_________

3. Если ρ_в= ρ_ж, то тела __________

1. Если F_тяж. F_A, то тела ________

2. Если F_тяж. A, то тела ________

3. Если F_тяж. = F_A, то тела ________

2___________________________________

3______________________________________

4_____________________________________

Снова вернёмся к таблице плотности веществ. ________________________________________

4. Решение качественных задач по группам. Ответьте по своему усмотрению на вопрос 1или 2; 3.

3 группа (воспользуйтесь таблицей стр.63)

Вопрос	ответ	Стоимость	Самооценка
1. Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?		1 балл
2. Один неглубокий сосуд пригласил в гости сразу три несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло подсолнечное, вода и нефть. Укажите порядок расположения жидкостей. § 52. Стр. 154		2 балла
3. Как киты могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154		1 балл
Итого, набранных баллов за задание № 4

Баллы за активность (оценивает учитель)

__________балла

6.Оцени свою работу на уроке

Баллы	Оценка	Оценка
11-10	5	Отлично! Вы усвоили материал.
9-8	4	Хорошо! Но есть над чем поработать.
7- 6	3	Удовлетворительно! Вам необходимо еще поработать над данной темой.

Мой результат -

Рефлексия. 1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
7.Домашнее задание мне кажется легким / трудным

Просмотр содержимого документа
«Урок Плавание тел»

МКОУ Верхурюмская СОШ

Подготовила: Шморгун В.Н.

Открытый урок по физике в 7 классе

Тема урока: Плавание тел.

Цель урока: Выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости плавает, всплывает и тонет; сформулировать вывод в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.

Задачи:

Образовательные: Систематизировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела; выяснить и сформулировать условия плавания тел; формировать умения объяснять поведение тел в жидкости.

Развивающие: Формирование навыков организации самостоятельной деятельности учащихся при выполнении экспериментальных заданий; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, делать выводы, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умений предвидеть возможные результаты своих действий; сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, потребность в познании нового, внимание, самостоятельность, коммуникативные качества, , аккуратность.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Предметные: называть условия плавания тел, экспериментально выявлять условия плавания тел, объяснять поведение тел в жидкости и делать вывод при каких условиях тело плавает, тонет, всплывает.

Метапредметные: овладеть умениями вести наблюдения; прогнозировать ситуацию; навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента и оценки результатов измерений; обобщать полученную информацию и делать выводы; самоконтроля научиться работать в группе.

Личностные: сформировать познавательный интерес, развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.

Оборудование: компьютер, экран, проектор. Оборудование для проведения опытов.

Ход урока

Оргмомент.

Приветствие. Ребята сегодня нам предстоит большая и серьезная работа. Поэтому давайте взбодримся и разомнемся.

Разминка: (слайд3-4)

Вашему вниманию тест «Я утверждаю…», а вы, как всегда, соглашаетесь со мной или нет. И так, ВНИМАНИЕ!

Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения. ( Да)
Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности. (Да)
Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике. (Нет)
Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести. (Нет)
Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой. (Да)

Молодцы!

Беседа о временах года, о лете, о купании в водоёмах, плавании человека.

Мы на предыдущем говорили о том, кто умеет нырять? А плавать вы умеете?

Актуализация знаний. Целеполагание. Мотивация.

Ребята, вы можете привести примеры тел, которые плавают на поверхности воды?

А какие тела тонут в воде?

А как ещё тело может вести себя в воде? Какие это тела?

Попробуйте угадать, о каком плавающем теле пойдёт сейчас речь.

Сегодня над морем
Большая жара;
А в море плывёт
Ледяная гора.
Плывёт и, наверно,
Считает:
Она и в жару не растает.

Дети отвечают: Айсберг. (Учитель показывает слайд 5 и обращает внимание на подводную часть айсберга).

Постановка проблемы: (слайд6)

А изменилось бы что-нибудь, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?

(Учащиеся путаются в ответах.)

Вы не можете точно ответить на этот вопрос. Но у вас уже появляются идеи, гипотезы.

И вы хотите знать, что же произойдет с айсбергом: будет плавать или тонуть?

Давайте сегодня на уроке вместе решим эту проблему.

Ребята, а вы знаете, какой учёный изучал плавание тел? Дети отвечают: Архимед. (Показать слайд 7 с фотографией скульптуры учёного).

- А какая сила называется архимедовой сила?

- А от чего зависит архимедова сила? Не зависит?

- Какова формула для расчета силы Архимеда?

Итак, мы знаем, что на всякое тело, погруженное в жидкость или газ, действует Архимедова сила. Но одни тела плавают в жидкости, другие тонут, а третьи всплывают на поверхность.

Как вы думаете, какова цель нашего урока? (слайд 8)

Выяснить: Каковы условия плавания тел в жидкости.

А как нам сформулировать тему урока?

«Условия плавания тел».

Как вы думаете, на какие вопросы мы должны сегодня ответить?

Ответы:- При каких условиях тело тонет в жидкости?

- При каких условиях всплывает?

- При каких условиях тело плавает в жидкости?

III. Изучение нового материала и способов деятельности

Демонстрационный эксперимент:

1. Опускаем в воду стальной и пластмассовый шарик? Что вы наблюдаете?

Вопрос: А какие силы действуют на шарики, в жидкости?

- Куда направлена сила тяжести?

- Куда направлена архимедова сила?

Как вы думаете почему стальной шарик тонет, а пластмассовый всплывает?

(ответы учащихся)

Какие выводы: (слайд 9)

1. Если F_тяж. F_A, то тела тонут.

2. Если F_тяж. _A, то тела всплывают.

А что вы можете сказать, о силах действующих на плавающий шарик на поверхности воды?

3. Если F_тяж. = F_A, то тела плавают.

Значит, условием плавания тел является, равенство силы Архимеда и силы тяжести. (слайд 10)

Изобразить эти ситуации. (слайд 11)

2. А может одно и то же тело в одной жидкости тонуть, а в другой нет?

Демонстрационный эксперимент: Яйцо в пресной воде, соленой воде и в очень соленой воде?

Кто может ответить: Почему так происходит?

Дети делают выводы? Что поведение тела зависит от соотношения плотностей тела и жидкости?(слайд 12)

А можно, ваши предположения считать истиной? …. Для того, чтобы выдвинутые вами гипотезы стали знаниями, их нужно проверить на опыте?

Выполнение экспериментальных заданий по группам.

Перед вами лежат карточки с практическими заданиями и необходимое оборудование для их выполнения. Сейчас каждая из групп выполнит предложенную работу и сделает свои выводы по эксперименту.

№ опыта	F_А,Н	F_тяж., Н	Поведение тела
1
2
2
Вывод:
Итого, набранных баллов за задание № 2				Верно: 2 балла
				неточности: 1 балл

Оборудование для выполнения этого задания: сосуд с водой и набор тел ( стальной брусок, алюминиевый брусок, оргстекло, деревянный брусок, кусок парафина, пробка)

№ опыта	Вещество	Плотность жидкости	Плотность вещества		Тонет или нет
1	Сталь
2	Алюминий
3	Оргстекло
4	Парафин
5	Пропка
6	Дерево (сосна)
Вывод:
Итого, набранных баллов за задание № 2				Верно: 2 балла
				неточности: 1 балл

3. группа.

Задание №2. Сравнить глубину погружения в воду деревянного катка и куска парафина, выяснить, отличается ли глубина погружения кубиков разной плотности в жидкости. Результат опыта представить в виде рисунка. Сделать выводы.

Оборудование для выполнения этого задания: Сосуд с водой, кусок парафина, Деревянный каток

№ опыта	Тело	Плотность жидкости		Плотность вещества	Как глубоко погрузилось (рис)
1	Парафин
2	Дерево.
Вывод
Итого, набранных баллов за задание № 2			Верно: 2 балла
			неточности: 1 балл

Проверка результатов экспериментов. Формулировка и запись выводов.

(Слайды 14-15)

Условия плавания тел в жидкости

1. Если ρ_вρ_ж, то тела тонут.

2. Если ρ_вρ_ж, то тела всплывают.

3. Если ρ_в= ρ_ж, то тела плавают внутри жидкости.

1. Если F_тяж. F_A, то тела тонут.

2. Если F_тяж. _A, то тела всплывают.

3. Если F_тяж. = F_A, то тела плавают внутри жидкости (на поверхности).

2.Чем меньше плотность тела по сравнению с плотностью жидкости, тем меньшая её часть погружается в жидкость. (Слайд 16)

4. Проблема. А может ли одна жидкость плавать на поверхности другой? (ответы детей, гипотезы)

Давайте проверим

Опыт 3. У вас на столе 2 маленьких стакана: в одном масло в другом вода. Налейте немного масла в стакан с водой. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка?

Снова вернёмся к таблице плотности веществ.

4. Значит, несмешивающиеся жидкости, как и твёрдые тела, подчиняются условиям плавания тел. (Слайд 16)

Вопрос. Почему нельзя тушить горящий керосин, заливая его водой?

А какими способами можно потушить горящий бензин

Дети: Песком; при помощи огнетушителя.

5. Демонстрационный эксперимент (рис 153). Рассмотрим случай, когда тело плавает в жидкости подробно. (отливной сосуд, мензурка, деревянный каток)

Вывод: Если тело плавает в жидкости, то вес вытесненной им жидкости равен весу этого тела = силе Архимеда. (Слайд 16-17)

IV. Закрепление пройденного материала (слайд18)

Выполнение задания №3: Р.Т. Стр.70. №52.1. Проверка задания. Правильно -4 балла.

С ошибками – 2 балла.

V. Применение изученного материала.

Решение качественных задач по группам. Выберите по своему усмотрению вопрос 1или 2.

1 группа: (воспользуйтесь таблицей стр.63) (слайды19-21)

Вопрос	ответ	Стоимость	Самооценка
1. Какие вещества будут всплывать в керосине?	(пробка, сосна, дуб)	1 балл
2^*. Будет ли плавать в воде стеклянная бутылка заполненная водой? Почему?	Нет. Так как средняя плотность бутылки с водой больше плотности воды.	2 балла
3. Как рыбы могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154 (кратко)	Рыбы за счет изменения объема плавательного пузыря, значит за счет силы Архимеда.	1 балл
Итого, набранных баллов за задание № 4

2 группа (воспользуйтесь таблицей стр.63) (слайды22-24)

Вопрос	ответ	Стоимость	Самооценка
1. Какие металлы тонут в ртути?	осмий, иридий, платина, золото	1 балл
2^*. Будет ли плавать в ртути стеклянная бутылка заполненная ртутью?	Да. Так как средняя плотность бутылки с ртутью меньше плотности ртути.	2 балла
3. Почему водные животные не нуждаются в прочных скелетах? § 52. Стр. 154 (кратко)	Средняя плотность водных животных мало отличается от плотности воды. Поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой	1 балл
Итого, набранных баллов за задание № 4

3 группа (воспользуйтесь таблицей стр.63) (слайды25-26)

Вопрос	ответ	Стоимость	Самооценка
1. Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?		1 балл
2. Один неглубокий сосуд пригласил в гости сразу три несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло подсолнечное, вода и нефть. Укажите порядок расположения жидкостей. § 52. Стр. 154	Нефть Масло Вода	2 балла
3. Как киты могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154	Киты за счет изменения объема легких, значит за счет силы Архимеда.	1 балл
Итого, набранных баллов за задание № 4

Дополнительный материал:

1. Средняя плотность тела человека около 1 г/см³, т.е. как у воды. Следовательно, люди должны в воде плавать. Почему же некоторые люди тонут в воде?

(Чтобы не утонуть, человек должен погрузиться в воду почти целиком. Для людей, не умеющих плавать, наиболее правильной будет вертикальная позиция идущего человека, причем голову следует откинуть и погрузить в воду так, чтобы над ней оставались только рот и нос. Но такое равновесие очень хрупкое и достаточно вскинуть руку или поднять голову, чтобы оно нарушилось. Тогда рот и ноздри окажутся под водой, которая при попытке вздохнуть проникает в легкие и желудок. Тело становится тяжелее, и человек идет ко дну.)

2. А кто из вас купался в соленом озере? (слады 27-28)

Посмотрите, как человек плавает в Мёртвом море, плотность солёной воды которого значительно больше плотности пресной

(слайд 29) На Земле есть и такое море, в котором вообще невозможно утонуть. Это соленое озеро, называемое Мертвым морем. Оно настолько соленое, что в нем отсутствует всякая жизнь (за исключением некоторых видов бактерий). Если вода большинства морей и океанов содержит 2—3% соли, то в Мертвом море ее содержится более 27%! Из-за большого содержания соли плотность воды здесь оказывается больше плотности человеческого тела, и потому человек в Мертвом море может спокойно лежать на его поверхности и читать книгу. Если же в эту воду войдет лошадь, то, как пишет Марк Твен, она оказывается в столь неустойчивом состоянии, что «не может ни плавать, ни стоять в Мертвом море,— она тотчас же ложится на бок».

Помимо Мертвого моря, огромной соленостью обладают также воды залива Кара-Богаз-Гол и озера Эльтон в Волгоградской области.

Вернемся к нашей проблеме поставленной в начале урока?

Что же произойдет с айсбергом, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин? (Айсберг бы утонул)

Учитель: Итак, ребята, давайте подведём итог урока. Как вы считаете, добились ли мы с вами цели урока. Узнали ли вы, при каких условиях тела плавают и тонут? Попробуйте ещё раз их сформулировать.

VI . Контроль и самоконтроль (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ) (слайд 30)

Мне очень понравилось с вами работать. А теперь давайте оценим свою работу на сегодняшнем уроке. Для этого воспользуйтесь оценочными бланками.

Оцените успешность своей деятельности на уроке, используя маршрутный лист и следующую шкалу:

Баллы	Оценка
11 - 10	Отлично! Вы усвоили материал.
9 - 8	Хорошо! Но есть над чем поработать.
7 - 6	Удовлетворительно! Вам необходимо еще поработать над данной темой.

VII . Домашнее задание (слайд31)

1. Вам известно, что шарик из пластилина тонет. Как добиться, чтобы кусок пластилина плавал в воде. Пояснить результаты опыта. На этот вопрос мы ответим на следующем уроке . Оборудование: сосуд с водой и кусок пластилина.

Д/з. . § 52.Упр 27(2); Р.Т.51.6. 52.2.

VIII. Рефлексия. (слайд32)

(По очереди)

А сейчас мне бы хотелось, чтобы уходя с урока, каждый бы прикрепил кружок, на ту глубину, которая соответствовала бы глубине вашего погружения в сегодняшний урок.

Просмотр содержимого презентации
«1.плавание тел»

МКОУ Верхурюмская СОШ

ПЛАВАНИЕ ТЕЛ

Презентация к уроку

Учитель: В.Н. Шморгун

Я утверждаю…, а вы?

Я утверждаю что, давление, производимое на жидкость, передается по всем направлениям без изменения.
Я утверждаю что, давление жидкости, на которую действует сила тяжести, зависит от высоты столба жидкости и ее плотности .

Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике. Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести. Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой.

Я утверждаю что, уровень в чайнике ниже уровня воды в его носике.
Я утверждаю что, на тело, погруженное в жидкость, действует только одна сила, это сила тяжести.

Я утверждаю что, силу, выталкивающую погруженное в жидкость тело, называют архимедовой силой.

Молодцы!

А изменилось бы что-нибудь, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?

А изменилось бы что-нибудь, если бы воду в океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?

- Цель нашего урока:

Выяснить: Каковы условия плавания тел в жидкости.

-Тема урока: Условия плавания тел

- На какие вопросы мы должны сегодня ответить?

При каких условиях тело тонет в жидкости ?
-При каких условиях всплывает?
При каких условиях тело плавает в жидкости?

ВЫВОДЫ:

1. Если F тяж. F A , то тела тонут.
2. Если F тяж. всплывают.
3. Если F тяж. = F A , то тела плавают внутри жидкости.

Пресная вода Соленая вода Очень соленая

Поведение тела зависит от соотношения плотностей тела и жидкости???

… . Для того, чтобы выдвинутые гипотезы стали знаниями, их нужно подтвердить на опыте!

… . Для того, чтобы выдвинутые гипотезы стали знаниями, их нужно подтвердить на опыте!

ρ ж , то тела тонут. 2. Если ρ в ρ ж , то тела всплывают. 3. Если ρ в = ρ ж , то тела плавают внутри жидкости. Если F тяж. F A , то тела тонут. 2. Если F тяж. всплывают. 3. Если F тяж. = F A , то тела плавают внутри жидкости (на поверхности)." width="640"

Условия плавания тел в жидкости

Если ρ в ρ ж , то тела тонут.

2. Если ρ в ρ ж , то тела всплывают.

3. Если ρ в = ρ ж , то тела плавают внутри жидкости.

Если F тяж. F A , то тела тонут.

2. Если F тяж. всплывают.

3. Если F тяж. = F A , то тела плавают внутри жидкости (на поверхности).

Условия плавания тел

Тело всплывает

(плавает)

на поверхности

жидкости

Тело плавает

внутри

жидкости

Тело тонет

2. Чем меньше плотность тела по сравнению с плотностью жидкости, тем меньшая её часть погружается в жидкость.

3 . Несмешивающиеся жидкости, как и твёрдые тела, подчиняются условиям плавания тел.

4 . Если тело плавает в жидкости, то вес вытесненной им жидкости равен весу этого тела. (силе Архимеда)

Тело плавает, полностью или частично погрузившись

в жидкость, при условии:

F A = F т .

Р ж = Р т

ВЫПОЛНИМ

Задание№3
Р.Т. Стр70. №52.1.
Правильно 4 балла
С ошибками 2 балла.

Первая группа

Вопрос

ответ

1. Какие вещества будут всплывать в керосине?

Стоимость

2 * . Будет ли плавать в воде стеклянная бутылка заполненная водой?

Почему?

Самооценка

1 балл

3. Как рыбы могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154

(кратко)

2 балла

1 балл

Первая группа

Вопрос

ответ

1. Какие вещества будут всплывать в керосине?

Стоимость

(пробка, сосна, дуб)

2 * . Будет ли плавать в воде стеклянная бутылка заполненная водой?

Почему?

Самооценка

1 балл

Нет. Так как средняя плотность бутылки с водой больше плотности воды.

3. Как рыбы могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154

(кратко)

2 балла

Рыбы за счет изменения объема плавательного пузыря, значит за счет силы Архимеда.

1 балл

У рыб есть орган, называемый плавательным пузырем. Меняя объем пузыря, рыбы могут изменять глубину погружения.

Вторая группа

Вопрос

ответ

1. Какие металлы тонут в ртути?

Стоимость

2 * . Будет ли плавать в ртути стеклянная бутылка заполненная ртутью?

Самооценка

1 балл

3. Почему водные животные не нуждаются в прочных скелетах? § 52. Стр. 154

(кратко)

2 балла

1 балл

Вторая группа

Вопрос

ответ

1. Какие металлы тонут в ртути?

Стоимость

осмий, иридий, платина, золото

2 * . Будет ли плавать в ртути стеклянная бутылка заполненная ртутью?

Самооценка

1 балл

Да. Так как средняя плотность бутылки с ртутью меньше плотности ртути.

3. Почему водные животные не нуждаются в прочных скелетах? § 52. Стр. 154

(кратко)

2 балла

Средняя плотность водных животных мало отличается от плотности воды. Поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой

1 балл

Плавание живых организмов

Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, мало отличается от плотности воды, поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой.

Благодаря этому водные животные не нуждаются в столь прочных скелетах, как наземные.

Третья группа

Вопрос

ответ

1. Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?

Стоимость

2. Один неглубокий сосуд пригласил в гости сразу три несмешивающиеся жидкости разной плотности и предложил им располагаться со всеми удобствами. Как расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло подсолнечное, вода и нефть. Укажите порядок расположения жидкостей. § 52. Стр. 154

Самооценка

1 балл

3. Как киты могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154

2 балла

1 балл

Третья группа

Вопрос

ответ

1. Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в солёной. Почему?

Стоимость

Плотность соленой воды больше плотности яйца. Поэтому в соленой воде яйцо плавает

Самооценка

1 балл

Нефть

Масло

Вода

3. Как киты могут менять глубину погружения? § 52. Стр. 154

2 балла

Киты за счет изменения объема легких, значит за счет силы Архимеда.

1 балл

Что мы знаем о Мертвом море?

Вода мертвого моря содержит не 2-3 % соли как большинство морей и океанов, а более 27 % , с глубиной соленость растет. В результате вода Мертвого моря значительно тяжелее обыкновенной морской воды, утонуть в такой тяжелой жидкости практически нельзя.

Оцени себя!

Домашнее задание

По учебнику: § 52, упр.27(2)

Р.Т.51.6. 52.2.

Спасибо за работу на уроке!!!

Рефлексия .

1 .На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен 7.Домашнее задание мне кажется легким / трудным