Та?ырыб: Изопроцестар. Газ за?дары. (?ыс?а мерзімді жоспар.)

Та?ырыбы

Изопроцестар. Газ за?дары.

Саба?ты? ма?саты

Жеті модульді ы?палдастыру ар?ылы о?ушыларды? изопроцестердегі газ за?дары туралы білімдерін жетілдіре отырып, функционалды? сауаттылы?ын дамыту.

Міндеттері

1 О?ушылар изопроцестер туралы білім алады. Изотермалы?, изобара лы?, изохоралы? процестер туралы т?сініктерін Шарль за?ы, Гей-Люссак за?ы, Бойль-Мариотт за?дары ар?ылы т?сінеді. 2 О?у материалын талдай білу да?дысын дамыту, ба?ылау, салыстыру, о?ыл?ан ??былыстар мен фактілерді салыстыра білу, ?орытынды жасай білу да?дылары жетілдіріледі

3 Адамгершілік, ?ділдік, ?жымды? ?арым – ?атынас жасай білу ?абілет терге т?рбиеленеді ж?не бір-бірін ты?дай білу, ?зара, бірін-бірі ба?алай алады. Ынтыма?тасты??а, пікірлерін жеткізе білуге ?йренеді.

Ж?мыс н?тижесі

О?ушыларды? білім де?гейіні? н?тижесін к?ре аламыз ж?не оны? ?аншалы?ты игергендігін бай?ау?а болады

?олданыл?ан ?дістер мен т?сілдер

АКТ, Сыни т?р?ыдан ойлау?а ?йрету; Диалогты? о?ыту, топты? ж?мыс т?рлері: «Ойлан, ж?птас, тал?ыла», «Ассоцация», «Жа?ылыс па?ан идея» ?дісі, сергіту кезе?і-«?рмекші торы» ?дісі, «Д??гелек ?стел» ?дісі, О?уды ж?не о?ыту ?шін ба?алау, кері байланыс-смаиликтер ар?ылы.

Ресурстар

Постер, т?сті ?а?аз, маркерлер, дидактикалы? таратпа материалдар, компьютер, проектор, презентация слайды

Б?лімдері

М??алімні? іс - ?рекеті

О?ушыларды? іс - ?рекеті

?йымдастыру кезе?і

Топ?а б?лу (атомдар мен молекулаларды? ?оз?алы сы ар?ылы) Сыныпта пси хологиялы? ахуал орнату

О?ушылар атомдар мен молекулалар ды? ?оз?алысы ар?ылы бірігіп, 4 топ?а б?лінеді. Топ басшылары белгіленеді, ба?алау пара?тары таратылады.

?ызы?ушылы?ты ояту

?й тапсырмасын еске т?сіру ?шін топ бойынша с?ра?тар беруді ?сынады.

?ткен та?ырыпты еске т?сіру ?шін топ тар бір-бірімен «С?ра?-жауап ?дісі» ар?ы лы бір-біріне с?ра? береді, ал топ басшы лары ба?алау пара?ына белгілейді.

Ма?ынаны ажырату

Жа?а саба??а байланысты та?ырыптар 4 топ?а беріле ді, та?ырыптарды «Ойлан, ж?птас, тал?ыла» стратегия сы бойынша, я?ни топта?ы ?р о?ушы жеке ойланып, одан кейін ж?ппен ойла нып, келесі кезекте топпен тал?ылау ?сынылады.

1топ?а «Изопроцестер. Газ за?дары» плакат ар?ылы ?ор?ау; 2 топ?а «Изоба ралы? процесс» «Ассоцация» ?дісі бо йынша; 3 топ?а «Изохорлы? процесс» диалог ар?ылы; 4 топ?а «Дальтон ж?не Авогадро за?ы» «М??алім р?лі» ?дісі ар?ылы ?ор?ау ?сынылады. Топ о?ушы лары белгіленген уа?ыттан кейін кезе гімен ?з тапсырмаларын орындайды.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Та?ырыб: Изопроцестар. Газ за?дары. (?ыс?а мерзімді жоспар.)»

Сығаева Ләзат Заманбекқызы- Семей қаласындағы КММ «№32 ЖОББМ» физика пәнінің мұғалімі. Қысқа мерзімді жоспар.

«Жай мұғалім хабарлайды, жақсы мұғалім түсіндіреді, керемет мұғалім көрсетеді, ұлы мұғалім шабыттандырады». Уильям Уарт

Физика 10 «А» сынып
Тақырыбы	Изопроцестар. Газ заңдары.
Сабақтың мақсаты	Жеті модульді ықпалдастыру арқылы оқушылардың изопроцестердегі газ заңдары туралы білімдерін жетілдіре отырып, функционалдық сауаттылығын дамыту.
Міндеттері	1 Оқушылар изопроцестер туралы білім алады. Изотермалық, изобара лық, изохоралық процестер туралы түсініктерін Шарль заңы, Гей-Люссак заңы, Бойль-Мариотт заңдары арқылы түсінеді. 2 Оқу материалын талдай білу дағдысын дамыту, бақылау, салыстыру, оқылған құбылыстар мен фактілерді салыстыра білу, қорытынды жасай білу дағдылары жетілдіріледі 3 Адамгершілік, әділдік, ұжымдық қарым – қатынас жасай білу қабілет терге тәрбиеленеді және бір-бірін тыңдай білу, өзара , бірін-бірі бағалай алады. Ынтымақтастыққа, пікірлерін жеткізе білуге үйренеді.
Жұмыс нәтижесі	Оқушылардың білім деңгейінің нәтижесін көре аламыз және оның қаншалықты игергендігін байқауға болады
Қолданылған әдістер мен тәсілдер	АКТ, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Диалогтық оқыту, топтық жұмыс түрлері: «Ойлан, жұптас, талқыла», «Ассоцация», «Жаңылыс паған идея» әдісі, сергіту кезеңі-«Өрмекші торы» әдісі, «Дөңгелек үстел» әдісі, Оқуды және оқыту үшін бағалау, кері байланыс-смаиликтер арқылы.
Ресурстар	Постер, түсті қағаз, маркерлер, дидактикалық таратпа материалдар, компьютер, проектор, презентация слайды
Бөлімдері	Мұғалімнің іс - әрекеті	Оқушылардың іс - әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі	Топқа бөлу (атомдар мен молекулалардың қозғалы сы арқылы) Сыныпта пси хологиялық ахуал орнату	Оқушылар атомдар мен молекулалар дың қозғалысы арқылы бірігіп, 4 топқа бөлінеді. Топ басшылары белгіленеді, бағалау парақтары таратылады.
Қызығушылықты ояту	Үй тапсырмасын еске түсіру үшін топ бойынша сұрақтар беруді ұсынады.	Өткен тақырыпты еске түсіру үшін топ тар бір-бірімен «Сұрақ-жауап әдісі» арқы лы бір-біріне сұрақ береді, ал топ басшы лары бағалау парағына белгілейді.
Мағынаны ажырату	Жаңа сабаққа байланысты тақырыптар 4 топқа беріле ді, тақырыптарды «Ойлан, жұптас, талқыла» стратегия сы бойынша, яғни топтағы әр оқушы жеке ойланып, одан кейін жұппен ойла нып, келесі кезекте топпен талқылау ұсынылады.	1топқа «Изопроцестер. Газ заңдары» плакат арқылы қорғау; 2 топқа «Изоба ралық процесс» «Ассоцация» әдісі бо йынша; 3 топқа «Изохорлық процесс» диалог арқылы; 4 топқа «Дальтон және Авогадро заңы» «Мұғалім рөлі» әдісі арқылы қорғау ұсынылады. Топ оқушы лары белгіленген уақыттан кейін кезе гімен өз тапсырмаларын орындайды.
Сергіту кезеңі	Сергіту кезеңіне- «Өрмекші торы» әдісі ұсынылады.	Оқушылар барлығы ортада шеңбер бойымен орналасып, бір-біріне кезегі мен тарқатылған жіпті лақтырып, «өрмекшінің торын» құрады, яғни бір қауымдастыққа бірігеді.
Ой толғаныс Қорытынды	«Жаңылыспаған идея» әдісі арқылы барлық топ тарға практикалық тапсыр маларды орындау тапсыры лады.	1 топқа «Формуларларды еске түсіру» әдісі, 2 топқа жаттығу есептерін шыға ру, 3 топқа графиктік тапсырмалар, 4 топқа ҰБТ есептерін шығару ұсыны лады. Топтар белгіленген уақытта тапсырмаларды орындап, тақтаға жазады.
Қорытынды	«Дөңгелек үстел» әдісі арқылы тақырыпты бекіту ұсынылады	Барлық топтар бір-біріне «Дөңгелек үстел» әдісі бойынша дөңгелене отырып, сұрақтар береді де, жылдам жауаптарын алады,
Бағалау	Бағалау парағын толтыру ұсынылады,	Топ жетекшісі барлық тапсырмаға қатысқан оқушыларды бағалайды.
Кері байланыс	Смаиликтер арқылы өздері нің ойларын белгілеу ұсынылады.	Тақтадағы смаиликтерге өздерінің көңіл-күйлерін білдіріп стикерлерді іледі.