Повторительно-обобщающий урок в 8-м классе по теме "Изменение агрегатных состояний вещества"

Повторительно-обобщающий урок в 8-м классе по теме "Изменение агрегатных состояний вещества"

Цели урока:

Образовательная:

закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении темы; повторить способы решения задач по графикам тепловых процессов; повторить основные формулы по данной теме ; сформировать навыки выполнения экспериментальных заданий;

Развивающая:

совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь;

Воспитательная:

развитие познавательного интереса к предмету,

развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач.

Ход урока.

1. Орг момент.

Эпиграфом к нашему уроку послужит высказывание знаменитого Альберта Энштейна: «Радость видеть и понимать есть величайший дар природы».

Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, выявление отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

2. Заполнение кроссворда.

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, давайте заполним кроссворд. У вас на столах есть вопросы к кроссворду. Ответьте, пожалуйста на них, и заполните пустующие клетки кроссворда.

Кроссворд «Тепловые явления»

1. Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое.

2. Физическая величина, измеряемая в Джоулях.

3. Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое.

4. Переход вещества из пара в жидкость.

5. Разновидность воды в твёрдом состоянии.

6. Переход вещества из жидкости в пар.

7. Процесс, сопровождаемый быстрым образованием пузырьков пара, прорывающихся через поверхность жидкости.

8. Жидкость с большой удельной теплоёмкостью.

9. Топливо, получаемое из нефти.

2. «Знаешь ли ты формулы?»

По желанию учащиеся выходят и вытягивают карточку, формулу записывают на доске, поясняют ее назначение и физический смысл каждой входящей в нее величины.

Q = cm(t₂ – t₁)    Q = λm    Q = Lm    Q = - Lm    Q = - λm

Q - (ку) - количество теплоты

С - (ц) - удельная теплоемкость вещества

m- (эм) - масса

t1 - (тэ) - большая температура

t2 - (тэ) - меньшая температура

q- (ку) - удельная теплота сгорания топлива

^λ - (лямбда) - удельная теплота плавления

L- (эль) - удельная теплота парообразования

3. Решение задач по уровням.

Задание 1 уровня

Назовите все тепловые процессы, происходящие с водой по графику.

Задание 2 уровня

На рисунке представлен график конденсации пара и охлаждения жидкости.

Ответьте на вопросы

1. Какая это жидкость? Сколько времени длился процесс конденсации?

2. Какое количество теплоты выделится за 20 мин, если масса пара 0,5 кг?

Решение:

Это вода. Процесс конденсации длился 15 минут.

Q=Q₁+Q₂

Q₁=Lm= 2,3·10⁶Дж/кг·0,5кг = 1,15 ·10⁶Дж

Q₂=c·m·Δt= =4200Дж/(кг·⁰С)·0,5кг·80⁰С= =168000Дж=0,168 ·10⁶Дж

Q= 1,15 ·10⁶Дж+0,168 10⁶Дж≈

≈1,32·10⁶Дж

Задание 3 уровня

Какое количество теплоты необходимо, чтобы из 5 кг льда, взятого при – 10 ⁰С, получить пар при 100 ⁰С?

Решение:

Чтобы получить пар при температуре 100⁰С, лед нужно сначала нагреть до 0⁰С, потом его расплавить, полученную воду нагреть до 100⁰С и только затем ее испарить при температуре 100⁰С.

Каждый из процессов рассчитывается отдельно:

Нагревание льда : Q=c·m·Δt=2100Дж/(кг·⁰С)·5кг·10⁰С=105000Дж

Плавление льда : Q=λm=34·10⁴Дж/кг·5кг=170·10⁴Дж

Нагревание воды : Q=c·m·Δt=4200Дж/(кг·⁰С)·5кг·100⁰С=2100000Дж

Испарение(кипение) воды : Q=L·m=2,3·10⁶Дж/кг·5кг=11,5·10⁶Дж

Общая энергия равна сумме всех энергий:

10,5·10⁴Дж+170·10⁴Дж+210·10⁴Дж+1150·10⁴Дж= 1540,5·10⁴Дж

4 Решение качественных задач

Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок" С такой присказкой вы встречались не раз. Во многих литературных произведениях и сказках идет речь об агрегатных состояниях вещества. А теперь вам предстоит ответить на качественные вопросы, связанные с предложенными фрагментами из этих произведений.

1. Из норвежской сказки "Кари-Замарашка".

Вот, наконец, добралась она до золотого леса. Он был такой золотой, что золото капало с него золотыми каплями. И ветки, и цветы, и все-все было из чистого золота.

Вопрос: Какая температура должна быть в лесу, чтобы золото падало каплями? (1063°С)

1. В начале XX века жил и творил известный в свое время русский поэт Саша Черный. Сейчас его мало кто знает. Вот строчки из его стихотворения "Северная лирика".

   Лопнет в градуснике ртуть Или лопнут скулы, Тяжелей и гуще муть, Холод злей акулы.

   Вопрос: Какой была температура воздуха? (- 39С)

2. Из стихотворения "Метель".

(При горении лучины из нее интенсивно испаряется влага. Пар, увеличиваясь в объеме, с треском разрывает волокна дерева.)

1. Сергей Есенин "Береза".

(Форма снежинок зависит от температуры и влажности. Когда тепло – они пушистые и ветвистые, когда холодно – простые иглы, призмы).

1. Самостоятельная работа в форме теста.

Тест

1. Какую температуру имело тело в начале?

А) 400⁰С;

Б) 110⁰С;

В) 100⁰С;

Г) 50⁰С;

Д) 440⁰С.

2. Какой процесс описывается отрезком АБ?

А) Нагревание;

Б) охлаждение;

В) плавление;

Г) отвердевание.

3. Какой процесс описывается отрезком БВ?

А) Нагревание;

Б) охлаждение;

В) плавление;

Г) отвердевание.

4. При какой температуре начался процесс плавления тела?

А) 80⁰С;

Б) 350⁰С;

В) 320⁰С;

Г) 450⁰С;

Д) 1000⁰С.

5. Сколько времени длился процесс плавления?

А) 8 мин;

Б) 4 мин;

В) 12 мин;

Г) 16 мин;

Д) 7 мин.

6. Изменялась ли температура тела во время плавления?

А) Да, она увеличивалась;

Б) да, она уменьшалась;

В) нет, не изменялась.

7. Какую температуру имело тело в конце наблюдений?

А) 10⁰С;

Б) 500⁰С;

В) 550⁰С;

Г) 40⁰С;

Д) 1100⁰С.

Ответы: 1.Г 2.А 3.В. 4.Г 5.А 6.В 7.В.

1. Итог урока

1. Домашнее задание подготовка к контрольной работе.