План урока по обновленному содержанию образования на тему "Относительность механического движения"

Раздел долгосрочного плана:

Механика.

Основы кинематики.

Дата

ФИО учителя Лебедева А.А. гимназия №79 г. Алматы

Класс

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Относительность механического движения.

Цели обучения для достижения на этом уроке

7.2.1.2 - Приводить примеры относительности механического движения.

Цели урока

Все ученики смогут:

Понять физическое значение механического движения;

Назвать основные характеристики механического движения;

Привести примеры тел, движущихся относительно одних систем отсчета и покоящихся относительно других.

Многие ученики смогут:

Объяснить смысл понятий тело отсчета , система отсчета,"относительность механического движения".Привести примеры относительности траектории и быстроты движения тел.

Некоторые ученики смогут:

Применить различные системы отсчета , предложить варианты использования относительности движения в жизни человека.

Критерии оценивания

Все ученики:

Понимают физическое значение механического движения;

Называют характеристики механического движения;

приводят примеры тел, движущихся относительно одних систем отсчета и покоящихся относительно других.

Многие ученики:

Объясняют смысл понятий тело отсчета , система отсчета,"относительность механического движения".Приводят примеры относительности траектории и быстроты движения тел.

Некоторые ученики :

Применяют различные системы отсчета , предлагают варианты использования относительности движения в жизни человека.

Языковые задачи

Умеют излагать устно и письменно материал,

Умеют оперировать понятиями и терминами по данной теме: относительность механического движения, система отсчета, тело отсчета, материальная точка.

Умеют вести аргументированный диалог.

Воспитание ценностей

Проявление уважения друг к другу при работе в группе,

Взаимопонимание, трудолюбие, доброжелательная атмосфера и проявление толерантности.

Межпредметные связи

Математика: системы координат ,системы отсчета,

География :ориентирование на местности.

Предыдущие знания

-механическое движение

-материальная точка

-тело отсчета

-система координат.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

5минут

Середина урока

16 минут

10мин.

Конец урока

5-7 мин.

2-3 мин

I. Орг.момент.

Круг радости. Поприветствуем друг друга . Пожелаем удачи друг другу.(позитивный психологический настрой)

Деление на группы: стратегия «Мозаика». Берем три картинки с рисунками движущихся тел и разрезаем на части по числу участников. Каждому участнику выдается по кусочку. Когда картинки будут сложены, образуются группы.

II. Проверка предыдущего материала .

« Мозговой штурм»

Что такое механическое движение?

Какая точка называется материальной?В каких случаях тело можно рассматривать как материальную точку,а в каких нет?

Что мы подразумеваем под траекторией движения?

Что называется пройденным путем?

Какая величина называется вектором перемещения?

Какие величины необходимы для полного описания механического движения и что нужно делать для их определения?

Какое тело называется телом отсчета?

Что такое система отсчета?

Формативное оценивание с помощью «Светофора»: зеленого, желтого,красного стикеров,"отброшенный вопрос"

III Актуализация знаний.

Постановка целей урока. Мотивация изучения материала(.Создаем проблемную ситуацию.)

Чтение стихотворения А.С.Пушкина о споре Зенона и Диогена о движении:

Движенья нет, сказал мудрец брадатый ,

Другой смолчал и стал пред ним ходить-

Сильнее он не мог бы возразить.

Хвалили все ответ замысловатый,

Но ,господа ,забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами Солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.

О чем речь в этих строчках? Какое свойство механического движения вызвало спор философов?

Каждая группа выдвигает свою версию и аргументацию. Метод "Подумай -спарься- разделись"-обмен мнениями.

Формативное оценивание: похвала- молодцы!, хорошо, отлично.

Учитель: Совершенно верно .Это относительность механического движения. Изучение этого свойства и является главной целью нашего урока.

Работа в группах -эксперимент: метод Джигсо.

1 группа:

Приборы: Линейка, классная доска ,кусок мела.

Отвечают на вопросы:

1.Как движется мел в системе отсчета, связанной с доской?

Какова траектория этого движения?

2.Как движется мел в системе отсчета, связанной с линейкой? Какова траектория этого движения?

Обсудить в группе .Сделать вывод.

(Траектория движения не одинакова в разных системах отсчета. Следовательно, траектория относительна.)

2 группа:

Приборы: Линейка, брусок.

Отвечают на вопросы:

1.Как движется брусок в системе отсчета, связанной с линейкой?

Какова траектория этого движения?

2.Как движется брусок в системе отсчета, связанной со столом? Какова траектория этого движения?

Обсудить в группе .Сделать вывод.

(Траектория движения не одинакова в разных системах отсчета. Быстрота перемещения бруска может быть разной в разных системах отсчета)

3группа:

Приборы: Вид из окна. Наблюдение за движением движущихся объектов.

Отвечают на вопросы:

1.Как движется человек в системе отсчета, связанной с машиной?

Какова траектория и быстрота этого движения?

2.Как движется человек в системе отсчета, связанной землей? Какова траектория и быстрота этого движения? Относительно чего он остается в покое? Обсудить в группе .Сделать вывод.

(Траектория движения не одинакова в разных системах отсчета. Быстрота перемещения может быть разной в разных системах отсчета. Движение и покой относительны.)

Обсуждаем результаты экспериментов всех групп.

Общие выводы записываем в тетрадь в виде опорных конспектов..

Оценочный лист на каждую группу.

Формативное оценивание работы группы: похвала-молодцы! ,хорошо, отлично.

Работа в парах. Решение заданий из сборника по ФО и взаимопроверка.

Задание1.

Автомобиль и комбайн движутся прямолинейно, так что некоторое время расстояние между ними не меняется. Укажите относительно каких тел каждый из них находится в покое и относительно каких тел движется?

Дискриптор: обучающийся должен

- определить относительно каких тел автомобиль и комбайн находятся в покое.

-определить относительно каких тел автомобиль и комбайн движутся.

Задание 2.

Вертолет поднимается вертикально вверх. Нарисуйте в тетради траекторию точки лопасти несущего винта:

А)относительно пилота

Б)относительно механика, оставшегося на земле.

Дискриптор:

-рисует траекторию лопасти винта относительно пилота;

-рисует траекторию лопасти винта относительно земли.

IV Рефлексия. Синквейн со словом «Движение».

Обратная связь : Ребята хорошо усвоили материал. Поняли, что движение и покой относительны. Объяснили относительность движения в различных системах отсчета. Работали с увлечением, но еще нужно больше уделять внимание решению практических заданий.

Оценивание по оценочным листам.

V Домашнее задание.

1)подготовить эксперимент по относительности движения.

2) написать четверостишье об относительности движения.

3)вопрос -сюрприз. Какой путь вы проделали за время урока?

( по выбору учащихся)

&7 по учебнику.

Обратная связь. Ребята на стикерах пишут свои пожелания и отзывы об уроке.

Разрезанные картинки.

Слайд № 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд4