МКТ- ны? негізгі ?а?идалары ж?не оны? т?жірибелік д?лелдемелері

Сабақтың тақырыбы: МКТ- ның негізгі қағидалары және оның тәжірибелік дәлелдемелері.

Сабақтың мақсаты: Оқушының тақырыпты терең түсінуіне және алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуіне үйрету.

Сабақтың міндеттері:

1. Білімділік: Микродүниенің құрылысы туралы білімді қалыптастыру, өздігінен тақырыпты меңгеруге жағдай жасау.

2. Дамытушылық: Сөйлеу дағдыларын, өз ойын еркін,жатық жеткізе білуге; ізденушілік қабілетін дамыту; ғылыми ізденіске жол ашу; танымдық және логикалық ойлау қабілетін дамыту.

3. Тәрбиелік : МКТ негізін қалаған ғалымдарды білуге және теориялық білімін практикада қолдана білуге үйрету.

Күтілетін нәтиже:

1. МКТ-ның негізгі қағидаларын және тәжірибелік дәлелдемелерді біледі: эксперимент жүзінде жасай алады.

2. Тақырып бойынша сөйлей біледі; өз ойын еркін жеткізе алады

3. Өздерінің іс-әрекеттеріне анализ жасай алады.

Сабақтың типі: білім мен шығармашылықты қалыптастыру.

Қолданылатын әдістер:

1. Сұрақ- жауап: оқушы оқушы, ( диалогтік оқыту)

2. Деңгейлік тапсырма ( жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту)

3. Топтық жұмыс, бағалау ( оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау)

4. Демонстрация, тәжірибе жасау, психологиялық ахуалды орнату (қалай оқу керектігін үйрету)

5. Постер, коллаж жасау (сыни тұрғыдан ойлауға үйрету)

Жұмыс түрлері: Жеке жұмыс, жүкпен жұмыс, топпен жұмыс.

Ресурстар: Интербелсенді тақта арқылы презентация, оқулық,ватман, түрлі түсті фломастер мен маркерлер, стикерлер, әртүрлі шыны ыдыстар, бұршақ,тары,спирт, әтір(иіс су),чеснок, ыстық және суық су, марганцовка, үрленген шар.

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа деген дайындығын тексеру,сыныпты түгендеу,дұрыс отырғанын байқау,назарын сабаққа аудару. (музыка)

2. Психологиялық ахуалды орнату: кәмпит сыйлау арқылы бір-біріне тілек айту.

3. Топқа бөліну: қызыл түсті кәмпитті алғандар – I топ, жасыл- II топ

4. Бағалау критерийлерімен таныстыру (интеративтік тақта арқылы)

II. Топ ережесін еске түсіру: I топ: кезек тыңдау,белсенді, тәртіп, II топ: көмек,шығармашылық

III. Үй тапсырмасын тексеру.

І. Дұрыс дұрыс емес:

І деңгей

Әр дұрыс жауап 1 балл

1. Ертедегі грек ғалымдары барлық заттар бөлінбейтін өте кішкентай бөлшектерден тұрады деп жорамалдаған болатын.

2. Демокрит ондай бөлшектерді атомдар деп аталады.

3. ХХ ғасырдың басында атомның да күрделі бөлшек екені, оның өзінен де кіші бірнеше бөлшектерге бөлінетіні белгілі болды.

4. Ең жеңіл элемент – уран.

5. Ең ауыр элемент – сутегі.

6. Судың барлық молекулалары бірдей, яғни бірінен бірі айнымайды.

7. Әр заттың молекулалары бір-біріне ұқсамайды.

8. Әр заттың молекуласы – сол заттың қасиеттерін сипаттайтын ең ұсақ бөлшегі.

9. Атомдар – заттардың ең кіші бөлшектері.

10. Молекулалар – химиялық элементтердің ең кіші бөлшектері.

ІІ деңгей

Дұрыс жаубын анықта (1 балл)

1. Атом мен молекуланың бар екендігінің ең көрнекті тәжірибелік қорытындысына қайсысы жатады?

А. Диффузия

В. Оптикалық микроскоптің көмегімен бақылау.

С. Судың бетіне жайылған май тамшысының жұқа қабатының қалындығы ең аз шамада болған кезде.

1. Молекула қозғалысының ең көрнекті тәжірибелік қорытындысына қайсысын алуға болады?

А. Дене деформацияланғанда серпімділік күшінің пайда болуы

В. Броундық қозғалыс

С. Оптикалық микроскоптің көмегімен бақылау.

1. Молекулалардың арасындағы әсер күшінің ең көрнекті тәжірибелік қорытындысына нені алуға болады?

А. Дене деформацияланғанда серпімділік күшінің пайда болуы

В. Диффузия

С. Броундық қозғалыс

1. Молекулалардың арасында бос аралықтың болуына ең көрнекті тәжірибелік қорытындыға нені алуға болады?

А. Дене деформацияланғанда серпімділік күшінің пайда болуы

В. Диффузия

С. Броундық қозғалыс

5. Молекулалар бар екендігіне тағы қандай дәлелдер бар екендігін атаңдар

ІІІ деңгей

Сәйкестікті анықта (Әр дұрыс жауап 2 балл)

1. Лукреций Кар

2. Демокрит

3. Эпикур

4. Гассенди

5. Ломоносов

А. Ол тәжірибе нәтижелеріне сүйене отырып, зат құрылымының МКТсын жасады

В. Рим ақыны атақты «Заттардың тегі жайлы» деген поэмасында философиялық көзқарастарын баяндады

С. Демокриттің ілімін қолдады

Д. XVIII ғ. француз физигі атомистиканы жаңғыртты

Е.V ғ. Ежелгі Грекияда «барлық денелер тұтас емес, олар бөлінбейтін өте ұсақ бөлшектер – атомдардан тұрады, олар өлшемінің аз болуынан көзге көрінбейді» деген гипотеза ұсынды

Оқушылар бір-бірінің дәптерлерімен ауысып, ИТ-ғы дұрыс жауаптармен тексереді

Бағалау:

5 – 25-20 б

4 – 19-13 б

3 – 12-5 б

2 – 4-0 б

Қызығушылықты ояту:

Диффузия құбылысын модельдеу Бұршақ, тары

1. Стақанға толтырмай бұршақ саламыз

2. Осы стақанды тарымен толтырамыз

3. Стақанды ақырын сілкиміз. Не байқаймыз? (Оқушылар өз ойларын айтады және соңында сабақтың тақырыбын анықтайды)

Кітаппен жұмыс: § 4.1 МКТ- ның негізгі қағидалары және оның тәжірибелік дәлелдемелері.

Жаңа сабақты оқушылардың өз бетімен меңгеруіне жағдай жасау.

Блум таксономиясы бойынша

Білу Түсіну Қолдану Жинақтау Синтез Бағалау

Рефлексия “Синквейн”

1. Молекула

2. Диффузия

1. Аты

2. Екі сын есім

3. Үш етістік

4. Сөйлем

5. Синоним

Бағалау: Бағалау парағы бойынша. Неге ол бағаны қойды?

Үй жұмысы: §4.1 мазмұндау,“Штерн” тәжірибесін оқып келу