Методическая разработка урока по физике «Интерференция света» с использованием виртуального физического эксперимента

Лобанова Лариса Васильевна,

учитель физики

«МАОУ СОШ №164»

г. Екатеринбург

Методическая разработка урока по физике «Интерференция света» с использованием виртуального физического эксперимента

Данный урок разработан для учащихся 11 класса.

Тема урока: интерференция света.

Цель урока: актуализация знаний учащихся по теме «интерференция механических волн», наблюдение и изучение интерференции света с использованием виртуального физического эксперимента.

Задачи: 1) Закрепить понятия когерентности и интерференции, проведя аналогию с механическими волнами;

1. Проанализировать основные закономерности интерференции, используя виртуальный физический эксперимент.

Планируемые результаты:

1. предметные:

- знать: понятие интерференции, когерентных волн, длины волны, амплитуды колебаний;

- уметь: объяснять наблюдаемую интерференционную картину как для механических, так и световых волн.

1. метапредметные: формирование у учащихся умений:

- ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- владеть языковыми средствами: уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, формулировать собственное мнение и позицию.

1. личностные:

- развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

- формирование навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками; способности вести диалог с другими людьми.

Материал для урока: 1) Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев , В.М.Чаругин . «Физика- 11» Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2011.

2) модель виртуального физического эксперимента «Интерференция волн». Источник: Phet.colorado.edu simulation.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальный опрос, индивидуально-групповая работа, практическая работа с компьютерной моделью.

Методы:

• словесные (рассказ - дискуссия);

• наглядные (наблюдение, демонстрация, проведение виртуального эксперимента);

• контроль знаний

Необходимое техническое оборудование: 1) компьютеры для каждого учащегося или группы учащихся; 2) при отсутствии технической возможности - мультимедийный проектор (соответственно, проведение виртуального эксперимента носит демонстрационный характер, однако, анализ результатов эксперимента производится каждым учащимся индивидуально, а затем идет групповое обсуждение, как и в первом случае).

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примечание: Рисунки 1-7 иллюстрируют лишь часть проводимого виртуального эксперимента. При наблюдении интерференции меняются: тип среды (соответственно, тип волн - от механических до световых); частота и амплитуда колебаний источника. Данная программа дает возможности наблюдать также волны на поверхности песка. Проводимый виртуальный эксперимент дает возможность наблюдать и анализировать вид получаемой интерференционной картины в зависимости от изменения одного или нескольких параметров. Очень хорошо наблюдаются общие закономерности волновых процессов независимо от вида волн.

Рис.1.Начало эксперимента. Наблюдение волны на поверхности воды от одного источника.

Рис.2 Наблюдение интерференции волн от двух источников при низкой частоте.

Рис.3 Наблюдение интерференции волн от двух источников при увеличении частоты.

Рис.4. Наблюдение сферической световой волны от одного источника (выбрана длинноволновая часть спектра).

Рис.5. Наблюдение интерференции волн от двух источников при низкой частоте.

Рис.6. Наблюдение интерференции волн от двух источников света при более высокой частоте (коротковолновая часть спектра).

Рис.7. Наблюдение интерференции волн от двух источников света при более высокой частоте (коротковолновая часть спектра) и увеличенной амплитуде колебаний