Мастер-класс по физике

Изменения в социокультурной и экономической жизни общества, происходящие в последние годы, потребовали качественного преобразования деятельности педагогов Ведь именно учитель является центральным звеном в образовательном процессе, именно от его компетенции зависит образование будущего поколения

Без учителя, способного творить и понимать творимое,

путей к новой школе быть не может» Чтобы быть таким учителем в современной школе, надо растить и развивать. Вполне правомерными является вопросы о том

Как управлять ростом своего педагогического мастерства?
Кто должен создать нам условия для этого творческого роста?
Важно учитывать личные способности каждого учителя,

- имеющийся опыт,

- личные мотивы и ценности,

Я хочу представить Урок физики в 7 классе (2 часа)

Тема «Сила. Виды сил»

Форма урока: «комбинированный урок»

Место урока в разделе «Сила. Виды сил»: Урок проводится в 7 классе в главе «Взаимодействие тел» является первым уроком по получению и преобразованию теоретических знаний

Тип урока: урок обобщения и преобразования полученных ранее знаний и изучение нового материала.

.Цель урока: в занимательной форме повторить программный материал, и решить систему познавательных и практических задач.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, презентация к уроку, компьютер, проводники, теннисный мячик, динамометр.

Дидактические материалы: листы с задачами, задания для рефлексии.

Формы учебной работы на уроке: индивидуальная, фронтальная

.

Задачи урока:

Образовательные:

- продолжать учить обучающихся приводить примеры, использовать при решении нестандартных задач имеющиеся знания, личный опыт, информацию из различной литературы.

.Воспитательные:

- продолжить формирование познавательного интереса учащихся;

- формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся

Развивающие:

- осуществляя проблемно-поисковый метод самостоятельно получить знания, используя физический эксперимент и работу с научно-популярной литературой.

Задачи учителя на уроке: создание условий для

- проявления активности обучаемых;

- развития исследовательской компетентности учащихся;

- повышение их интереса к предмету

Содержание урока: стандарт + личностный рост ребёнка

• Стиль взаимодействия: диалог

• Позиция ребёнка: активно-инициативная

Методы обучения:

по уровню самостоятельности: поисковый и творческий;

по уровню исследовательской деятельности: проблемно-поисковый

Педагогические технологии:

• Информационные

• Проблемно-развивающая

Ожидаемый результат

Предметные

• Осознанность, системность и мобильность полученных знаний

Метапредметные

• использование при решении нестандартных задач причинно-следственных связей, умение связать изучаемый материал с практикой и жизнью

Личностные

- формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся.

V. Организация практической части урока

Объект исследования -теннисный мячик и динамометр(которые вызвали массу вопросов в начале урока)

Предмет исследования - свойства и виды сил.

У. Любое исследование мы начинаем с выдвижения гипотез (учащиеся выдвигают гипотезы, сформулированную гипотезу записываем в тетради)

Гипотеза: Так как все тела падают вниз и стараются вернуться в первоначальное положение, то они могут иметь различную природу взаимодействия (характеристика сил).

Сбор информации, самостоятельная работа

Чтобы подтвердить или опровергнуть данное предположение необходимо поставить и решить ряд конкретных задач

(выслушиваются предложения учащихся)изучить литературу

Для более эффективной работы во время исследований предлагаю разбить класс на группы, которые будут заниматься решением конкретной задачи предложенной данной группе.

В заключении каждая группа представит результаты своего исследования, в виде одного-2-х слайдов, на основании которых мы сможем подтвердить или опровергнуть нашу гипотезу. Письменный отчёт и распределение обязанностей в группе во время проведения исследований, надо представить к следующему уроку

Учителем обобщается и представляется учащимся

Этап подведения итогов урока

.РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

У. Подводя итоги нашей работы можно с уверенностью сказать, что проведя эксперименты, мы, с одной стороны, убедились в том, что даже привычные нам предметы притягиваются к земле. С другой стороны, мы убедились в выполнении законов физики.

Рефлексия урока

В заключении учитель просит учащихся оценить, насколько он был успешен.

Раздаются карточки, в которых предлагается поставить галочку около выбранного утверждения.

1. Мне все понравилось____________

2. Мне ничего не понравилось______

3. Мне ничего не понятно__________

4. Мне было интересно____________

5. Мне было скучно_______________

6. Мне было легко________________

7. Мне было трудно_______________

8. Я узнал много нового____________

9. Я не узнал ничего нового_________

VII. Инструктаж домашнего задания

- подготовить письменный отчёт о результатах исследования

Урок позволил

• вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности, вырабатываются навыки и умения работы

• знания, приобретенные в ходе проектно-исследовательской деятельности, оказались более прочными, максимально осознанными, содержащими утилитарную базу их применимости

• продолжить формирование коммуникативных, исследовательских, проектировочных, общекультурных, учебных умения столь необходимые им в жизни и в их дальнейшем профессиональном становлении.

VIII. Подведение итога урока

Пояснительная записка к уроку

Предмет физики преподаю по учебнику Физика-7 А.В. Пёрышкин, 2 часа в неделю. После изучению каждого раздела я обязательно проводится урок-исследование по закреплению и преобразованию полученных ранее знаний на практике.