Қатты денелердің, сұйықтардың және газдардың молекулалық құрылымы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3.1 Қысым

Мектеп: Орал қаласы

А.Тайманов атындағы №34 мектеп - гимназиясы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Шамгонова Дидар Нурлановна

СЫНЫП:7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Қатты денелердің, сұйықтардың және газдардың молекулалық құрылымы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.1.1. заттардың молекулалық құрылысы негізінде қатты денелердің, сұйықтар мен газдардың құрылымын сипаттау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Заттарды құрайтын бөлшектер атауын білу, молекулалық құрылысын түсіну.

• Молекулалардың қозғалысы. Диффузия жайлы мағлұмат алу

Оқушылардың басым бөлігі:

• Заттың күйлерін қасиеттеріне қарай ажырата алу.

• Молекулалар қозғалысы мен диффузия құбылысының температураға тәуелді екендігін түсіндіре алу.

Кейбір оқушылар:

• Заттардың физикалық қасиеттерін МКТ негізінде түсіндіре алу

• Диффузия құбылысының өмірдегі маңыздуылығын түсіндіре алу

Ойлау дағдысы

Білу, түсіну, қолдану

Бағалау критерийі

• Заттардың молекулалық құрылысын біледі

• Газдардың, сұйықтар мен қатты денелердің құрылымын сипаттап, мысалдар келтіреді

• Заттардың физикалық қасиеттерін молекулалық құрылымы негізінде түсіндіреді

• Диффузия құбылысын өмірде қолданады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Заттың күйлерінің молекулалық құрылымын түсініп, тәжірибеде қолдану.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Кристалл дене, аморф дене, кристалдық тор, заттың агрегаттық күйлері, химиялық элемент, диффузия құбылысы

Арнайы пәндік лексикасы мен терминология:

Атом, молекула, дене, зат, материя, бөлшек, заттың агрегаттық күйлері, кристалл, аморф денелер, молекулалық – кинетикалық теория.

Құндылықтарға баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану 5 cынып –5.3.1. - заттың агрегаттық күйі.

Химия 7 сынып - 7.4.1.2 -таза заттар атомдардың немесе молекулалардың бір түрінен түзілетінін білу;

Химия 7 сынып - 7.1.1.4 -заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу және бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан қатты, сұйық, газ тәріздес заттардың құрылымын түсіндіру

Алдыңғы оқу

Бір түзу бойымен денеге әрекет еткен күштерді қосу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

2 мин

6 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру кезеңі

а) сәлемдесу,сабаққа дайындығын тексеру

б) ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушылар бүгінгі көңіл күйлерініңіз қалай?

Барлығымыз стол үстіндегі смайликтен дәл қазіргі сәттегі көңіл күйімізді көрсетеміз.

Жарайсыздар, бүгін менің де көңіл-күйім жақсы , сіздерге де күні бойы жақсы көңіл күйде бар ынтаңызбен жұмыс жасауларыңызды тілеймін.

II. Алдыңғы білімдерін сұрау.

Plickers [email protected] бағдарламасында құрастырылған тест тапсырмасы арқылы үй жүмысын сұраймын.

1.20 Н күш әсерінен серіппе 4 см ұзарады. Серіппенің қатаңдығы қандай?

А.5 Н/м        Б.80 Н/м      С. 500 Н/м

2.Серпімділік күші қандай жағдайда пайда болады?

А.дене бірқалыпты қозғалғанда   

Б.Дене деформацияланғанда

С.Дене төмен құлағанда

3.Қатаңдық коэфицентінің өлшем бірлігі

А.Н/м   Б. Н/кг   С.Н*м

4.Гук заңының формуласын көрсет

А.F=kx      Б. F=kL      С. F=mX

5.k-шамасы нені білдіреді?

А. Күшті  Б. Қатаңдықты  С. Ұзаруды

6.Күшті өлшейтін құрал

А. Спидометр  Б.Термометр С. Динамометр

7.Қандай күшті тең әрекетті күш деп атаймыз?

А. Егер бір күштің денеге тигізетін әрекеті басқа күштердің сол денеге бір мезгілде тигізетін әрекетіндей болатын күш

Б.Екі дененің жанасуы кезінде пайда болатын күш

С.Дене пішіні мен көлемінің өзгеруі

8. Бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған екі күштің тең әрекетті күші неге тең?

А.  F_R=F₁ — F₂ Б. F_R=F₁ + F₂    С. F_R=mg

Тестті тексеріп бағалайды

1.С

2.Б

3.А

4.А

5.Б

6.С

7.А

8.Б

1-4 – жұмыстану керек

5-7 – жақсы

8 -  жарайсың

Үй тапсырмасын бағалауға арналған дескриптор:

- Оқушылар тез және нақты жауап беруге үйренеді

Мұғалім ауызша кері байланыс жасайды. «Мадақтау» әдісі арқылы бағалайды

Сыныпты топқа бөлу: Оқушылар өздеріне берілген үлестірме қағаздар арқылы өздеріне ортақ қасиеттері арқылы сутегі, гелий, оттегі, азот, көмірқышқыл газы; әр түрлі қатты денелер (жез, темір, мыс, алюмений, ас тұзы); түрлі сұйықтарды (су, сүт,мұнай, глицирин, сынап ) таңдап алу арқылы 3 топқа бірігеді.

Топқа бірігу арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

Сабақтың мақсатымен оқушыларды таныстыру

Ой қозғау

- Сіздердің топтарыңызда пайда болған қандай заттар? Бұл заттарды не біріктіреді, ортақ қасиеттері қандай?

- Бұл зат жөнінде түсінігің қандай? Сізге таныспа, қалай аталады?

Үлестірме қағаздар

Сабақтың ортасы

30 мин

14 мин

3 мин

1 мин

6 мин

2 мин

4 мин

І. Топтық жұмыс

«Оқы, бірік, бөліс» әдісі арқылы топтарға оқулықтан мәтінді оқып талқылайды және тәжірибелік құралдар беріліп диффузия құбылысының заттың 3 күйінде берілуін байқайды.

Топтық жұмыс «Графикалық органайзер» әдісі арқылы қорғайды

І – топ: Қатты денелердің молекулалық құрылымына сипаттама беру және олардағы диффузия құбылысының ерекшеліктерін түсіндіру

ІІ- топ: Сұйықтардың молекулалық құрылымына сипаттама беру және сұйықтардағы диффузия құбылысын тәжірибе негізінде түсіндіру;

ІІІ –топ: Газдардың молекулалық құрылымына сипаттама беру және газдардағы диффузия құбылысын тәжірибе негізінде түсіндіру;

Кері байланыс:

1.Топта бірлескен жұмыс жасауда не үйрендіңіз?

2.Топтық жұмыста кімнің идеясы ұнады? Неліктен?

Топтар бірін – бірі «Жұлдызшылар» әдісі арқылы бағалайды .

- өте жақсы

- жақсы

- орташа

Жұптық жұмыс: «Адасқан сөйлемдер» әдісі бойынша берілген сөздерді сәйкестендіреді.

Жұп оқушылар жұмысты орындап болған соң, көрші жұппен алмастырады. Дайын үлгі жауабы арқылы өзара «Бас бармақ» арқылы бағалау

орташа

жақсы

Өте жақсы

Жеке жұмыс: « Аяқталмаған кестені толтыр»

Мұғалім тақтаға дұрыс жауаптарын шығарып қояды. Оқушылар өздерін тексеріп «Өзін – өзі бағалау» әдісі арқылы бағалайды.

Оқулық, 97-101 беттер, қажетті суреттер қатты, сұйық, газдардың молекулалық құрылымы

керек құрал жабдықтар: ыдыс, су, марганцовка, әтір

Үлестірме парақшалар

Үлестірме парақшалар

Сабақтың соңы

5 мин

3 мин

2 мин

Рефлексия: «Ойды аяқта» әдісі арқылы беріледі.

Оқушылар заттың үш күйі түріндегі жапсырма қағаздарды қабырғаға ілінген суретке жапсыру арқылы бүгінгі сабақ бойынша ойларын қорытады, мұндағы:

Қатты (қызыл түсті стикер)– бүгінгі сабақтан түйгенім өте көп, маңызды болды.

Сұйық (көк түсті стикер)– бүгін көп нәрсені түсіндім, маған пайдалы болды.

Газ (жасыл түсті стикер) – бүгін сабақта түсінбеген сұрақтарым бар, оқуым керек.

Үйге тапсырма. Тақырыпты оқу, қосымша ақпараттар жинау, зерттеу.

Стикерлер

Оқулық, 96-101 бет

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік техникасын сақтау

АКТ мен байланыс.

1.Топтық, жұптық және жеке жұмыстар арқылы оқушылар өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылды.

2. Тапсырмалар жоспарлау кезінде оның қолжетімділігі қарастырылды. Тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай берілді. Қабілетті оқушыларды алдын ала тапсырма беру арқылы пәнге қызығушылығын арттыру мақсатында жұмыстанылды.

3.Оқушылардың білімдерін қорытындылауда қалыптастырушы бағалау түрлері, мұғалімнің бағалауы бойынша жүргізілді.

4. Тапсырмалармен жұмыстану кезінде сұрақ қою, мұғаліммен байланыс орнату жүргізілді.

Саралау әдістері: Тест тапсырмасы; «Оқы, бірік, бөліс» әдісі; «Графикалық органайзер» әдісі ; «Адасқан сөйлемдер» әдісі .

Оқу мақсатына жету үшін жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушыны жетелеу үшін қалыптастырушы және критериальды бағалау өлшемдерін пайдалануды жоспарладым,оқушылардың іс әрекеттерін бақылап,топтар, жұптар арасындағы өзара ынтымақтастықты бағамдаймын және бағалауда мынадай тәсілдерді қолдандым.

«Жұлдызшалар» әдісі арқылы бағалау

«Өзара бағалау»

«Бас бармақ арқылы бағалау»

«Өзін – өзі бағалау» әдісі

«Ойды аяқта» әдісі

Осы сабақта қауіпсіздік ережелерін сақтау. АКТ – ны пайдалану.

Рефлексия

Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Бұл тарауда сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағытындағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі

сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?