Дене ?оз?алысы ба?ытында ?рекет ететін к?шті? ж?мысы.

М?тінмен ж?мыс.Топты? ж?мыс.

1-топ. ?андай жа?дайда ж?мыс істелді деп айту?а болады?

2-топ.Механикалы? ж?мыс ?андай физикалы? шамалар?а т?уелді? Механикалы? ж?мыс кезінде денені? орын ауыстыруыны? ж?рілген жол?а те? болу себебі неде?

3-топ.Істелген на?ты ж?мысты ?андай формуламен есептейді?

Формула ?алай о?ылады?

4-топ.Халы?аралы? бірліктер ж?йесінде ж?мыс бірлігі ?алай аталады?

Ж?мысты? ?андай еселік ж?не ?лестік бірліктері бар?

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Дене ?оз?алысы ба?ытында ?рекет ететін к?шті? ж?мысы. »

Маңғыстау облысы, Ақтау қаласы,№8 орта мектебі, физика пәні мұғалімі Қармысова А.Е.

10.04.2015ж

физика

7в- сынып

Сабақ тақырыбы:

Дене қозғалысы бағытында әрекет ететін күштің жұмысы.

Оқытудың мақсаты:

Жұмыс туралы толық мағлұмат беру және жұмысты есептей білу дағдыларын жетілдіру және оның практикалық маңыздылығын түсіне білу дағдыларын қалыптастыру.

АКТ-ны тиімді пайдалану

Сілтеме:

Есептер жинағы 7-сынып
Есептер жинағы Лукашик
Занимательные материалы к урокам 7-класс

4. Дидактикалық материалдары 7-сынып

Оқу нәтижелері:

1.Жаңа тақырып жөнінде түсінік қалыптасады.

2.Берілген тақырыпты мағынасы мен мазмұнын түсінеді.

3.Топпен,жұппен және өз бетінше жұмыс істеу белсенділігі артады.

4.Оқушы өз ойын еркін,сыни тұрғыдан ойлай отырып,жеткізе

және талдай алады.

5.Алған білімдерін тәжірибеде қолдана алады.

6.Формулаларды түрлендіру және математикалық есептеу қабілеті дамиды.

Күтілетін нәтиже:

Дене қозғалысы бағытында әрекет ететін жұмыстың анықтамасын тұжырымдайды.

Жұмыстың формуласын,өлшем бірліктерін біледі.

Жұмыстың формуласын қолданып,есептер шығару және тәжірибе жасау дағдылары қалыптасады.

Өзара бағалау және өзін-өзі бағалау үйренеді.

Сабақта қолданылатын материалдар:

интерактивті тақта, есептер жинағы

Қамтылатын модульдер:

1-модуль оқыту мен оқудағы жаңа тәсіл.

2-модуль сыни тұрғыдан ойлау.

3-модуль бағалау.

4-модуль АКТ-ны пайдалану.

Дерек көздері:

1. кестелер

2. жұмыс дәптері

Жаттығулар:

Сәйкестендіру тесті.

Блум таксанономиясы.

1.Білу. Ассоциация әдісі бойынша.

2.Түсіну.Мәтінмен жұмыс.

3.Қолдану. Тақырыпты бекітуге тиісті есептер шығару

4.Талдау. Денені тік жоғары көтерген кездегі істелген жұмысты анықтау.

5.Жинақтау.

«Синкуейн» әдісі.

Қадамдар:

1.Ұйымдастыру кезеңі.

2.Үй тапсырмасын тексеру.

3.Интерактивті тақтамен жұмыс.

4.Топпен жұмыс.

5.Рефлексия.

6.Бағалау.

Тапсырмалар:

Үйге тапсырма. §51.28-жаттығу.(1,2)

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
	Сәлемдеседі,оқушылардың көңіл-күйлерін сұрап,бүгінгі сабаққа сәттілік тілей отырып, сыныпта жағымды психологиялық ахуал орнатады.	Орындарынан тұрып сәлемдеседі,сабаққа дайындалып отырады.
топтық жұмыс	1- 6 ға дейінгі сандарды қолданып оқушыларды төрт топқа бөледі.	Сандарды ретімен айтуы бойынша бөлініп отырады.Топтың басшысы тағайындайды.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
	Сәйкестендіру тестін қолдана отырып, үй тапсырмасының дайындық дәрежесін білу 1.1,5 гПа А. Сұйықтың тығыздығын өлшеуге арналған аспап. 2.F_A=_c·g·V_д В.Қысым 3.p= С.Қалыпты атмосфералық қысым. 4.10⁵Па D.1,5·10²Па 5.Ареометр E.Архимед күші	Оқушылар негізгі сұрақтарды анықтап, ой қорыту жасап түйіндейді .
ІІІ. Жаңа тақырып	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
1.Білу.	«Жұмыс» деген ұғымды қалай түсінесіңдер? Ассоциация әдісі бойынша.	Әр топ өз ойларын қорытындылайды.Сабақтың тақырыбын ашады.
	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
2.Түсіну.	Мәтінмен жұмыс.Топтық жұмыс. 1-топ. Қандай жағдайда жұмыс істелді деп айтуға болады? 2-топ.Механикалық жұмыс қандай физикалық шамаларға тәуелді? Механикалық жұмыс кезінде дененің орын ауыстыруының жүрілген жолға тең болу себебі неде? 3-топ.Істелген нақты жұмысты қандай формуламен есептейді? Формула қалай оқылады? 4-топ.Халықаралық бірліктер жүйесінде жұмыс бірлігі қалай аталады? Жұмыстың қандай еселік және үлестік бірліктері бар?	Әр топ берілген сұрақтарды талқылайды, кластер әдісі бойынша қорғайды. Топтан бір оқушы шығып жауап береді.
	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
3.Қолдану.	Тақырыпты бекітуге тиісті есептер шығару.№1,2,3,4. 1-есеп.Салмағы 40Н денені 120см биіктікке көтеру кезіндегі істелген жұмысты анықтаңдар. 2-есеп.Массасы 0,5 кг қаршыға ауа ағынымен 60 м биіктікке көтерілген . Ауырлық күшінің жұмысын анықтаңдар? 3-есеп.200 кДж жұмыс 0,8 км жолда қандай күштің әсерінен орындалады? 4-есеп.Автокран массасы 1,5т жүкті көтеріп,22,5Дж жұмыс атқарды.Сонда жүк неше метрге жоғары көтерілді?	Әр топ берілген есепті шығарады,талдайды, дәптерге жазады.
	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
4.Талдау.	Динамометр,білеуше,сызғыш,штатив,жүктер жиынтығы арқылы механикалық жұмысты анықтау: Денені тік жоғары көтерген кездегі істелген жұмысты анықтау	Берілген құралдар арқылы тәжірибе жасайды.Топтан бір оқушы шығып қорғайды.
	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
5.Жинақтау.	«Синкуейн» әдісі. «Жұмыс» тақырыбына бес жол өлең жазу.	Топ мүшелері ойларын жинақтайды.Тақырып бойынша бес жол өлең құрастырады. Топтан бір оқушы шығып айтады.
	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті
Рефлексия. Қызыл түс- Түсінбедім	Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстары туралы ойларын білу үшін жасыл,сары,қызыл түсті стикерлер тарату.	Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын Жасыл түс - Барлығы түсінікті Сары түс- Түсінгендеймін Қызыл түс- Түсінбедім. Бағдаршам түстері арқылы білдіреді.
Бағалау.	Бағалау критерийлері: 19-21 балл - «5» бағасы 13-18 балл - «4» бағасы 6-12 балл - «3» бағасы 1-5 балл - «2» бағасы	Топбасшысы бағалау критерийлері арқылы өз тобының мүшелерін бағалайды.
	Үйге тапсырма. §51. 28-жаттығу.(1,2)	Дәптерге, күнделікке үй тапсырмасын жазып алады.

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбасы.

Мұғалімнің ойы

Тренердің жазбалары

1-әрекет.Әлеуметтік-сындарлылық тұрғыдан оқытуды түсіну (Выготский,1978;Вуд,1998) осы Бағдарламада айтылған оқушыларды санау арқылы 4 топқа бөле отырып,сыныпта бірлескен топтық орта құрдым.Ондағы мақсатым топ арасында оқушыларда зейінділікті,байсалдылықты қалыптастыру. Үй тапсырмасын сәйкестендіру тестін қолдана отырып, тексердім.

2-әрекет. Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында Блум таксанономиясын қолдана отырып, ассоциация әдісі бойынша түсіндіруге сұрақтар бердім.

3-әрекет.Жаңа тақырыптың мазмұнын жақсы меңгерту үшін,оқығандарын есте сақтау үшін,топ жұмысының сапасын арттыру үшін ЖИГСО әдісі арқылы мәтінмен жұмысты ұсындым.Топқа постер арқылы шығармашылық жұмысты қорғауды тапсырдым.Нәтижесінде топ ішінде оқушылардың белсенділігі артып,әр топ өз қабілеттеріне қарай жауап берді.Бұл Кейс-Стадидің талантты да дарынды балаларды анықтауға бағытталған әдіс-тәсілі олардың ынта-жігерін оятуға ,сөйтіп тақырыпты оқушылардың өз бетінше меңгеруіне жол ашты.

4-әрекет.Әр топқа осы тақырыпты бекітуге тиісті есептер бердім. Оқушылар есепті топта талқылай отырып,,өткен тақырыптар бойынша берілген физикалық шамалардың белгіленуін,бірліктердің ХБЖ-де дұрыс өрнектелуін,формулардың тиімді қолданылуын,математикалық есептеулердің дұрыс жүргізілуін мұқият ескеріп отырды.Топтан бір оқушы шығып,есептің шығарылу жолын постерде қорғайды.Бұл тапсырмаларды орындау арқылы балалардың тақырыпты қалай меңгергенін біле отырып,өздерінің сыни тұрғыдан ойлауын дамыта білдім.(Wolfe and Alexander,2008)

5-әрекет.Берілген құралдарды қолданып, тәжірибе жасау арқылы оқушылардың танымдық қабілетін дамыттым. Бұл тапсырманы бере отырып, оқушылардың саналы білім алуы мен ойлауын дамыта білдім.(Flavell,1976)

6-әрекет.Балалардың не үйренгенін және оны қалай меңгергенін білу мақсатында «Синкуейн» әдісін қолдандым,яғни олардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамытуға ықпал жасадым.

7-әрекет.Топ жауаптарын мұқият тыңдап,мадақтай отырып,формативті бағалау процесін жүргіздім.

Бағалау критерийлері: 19-21 балл - «5» бағасы

13-18 балл - «4» бағасы

6-12 балл - «3» бағасы

1-5 балл - «2» бағасы

Нәтижесінде: «5» - 0

«4» - 11

«3» - 11

Қатысқаны: 22

Сапасы: 50%