Атмосфералы? ?ысым. Торичелли т?жірибесі.

Атмосфералы? ?ысымны? пайда болу себебі, Торричелли т?жірибесіні? м?нісін т?сіндіру. Е?бекке, о?у?а саналылы?ты, белсенділікті физиканы объективтік шынды? ретінде д?ниетану т?р?ысында т?сінігін ?алыптастыру. Ойлау м?селені ?ойып шешуге ?мтылдыру, п?нге деген ?ызы?ушылы?ын арттыра отырып, шы?армашылы? ?абілетін дамыту.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Атмосфералы? ?ысым. Торичелли т?жірибесі.»

Пәні:Физика

Сабақ тақырыбы: Атмосфералық қысым			Мектеп «Ы. Алтынсарин атындағы орта мектебі» КММ
Мерзімі		Мұғалім : Елубаева Галия
Сыныбы 7«в»		Қатысқандар саны ( )			Қатыспағандар саны
Сабақ негізделген оқу мақсаты		Атмосфералық қысымның пайда болу себебі, Торричелли тәжірибесінің мәнісін түсіндіру. Еңбекке, оқуға саналылықты, белсенділікті физиканы объективтік шындық ретінде дүниетану тұрғысында түсінігін қалыптастыру. Ойлау мәселені қойып шешуге ұмтылдыру, пәнге деген қызығушылығын арттыра отырып, шығармашылық қабілетін дамыту.
Оқу нәтижелері		Барлық оқушылар атмосфералық қысымның қалай пайда болатынын біледі,Торричелли тәжірибесінің мәнісін түсінеді.
		Оқушылар алған білімін сапалық сипаттағы есептер мен жауаптар іздестіруге қолданады. Оқушылар танымдық және практикалық іс-әрекетте дұрыс әдіс-тәсілді пайдалануға үйренеді.
		Кейбір оқушылар АКТ-ны қолдана отырып атмосфеалық қысым туралы ақпарат жинайды. Тапсырманы орындау кезінде көмек қажет етеді.
Алдыңғы оқу		Су құбыры.
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар
Басталуы Ұйымдастыру Білім Қызығушылық тарын ояту Өткен тапсырмасын сұрау	•Оқушылармен амандасу •Шаттық шеңберін құру « » •Топқа бөлу (Атмосфера, Гидросфера, литосфера, биосфера, Тропосфера), ауа, су буы, жер қыртысы, су, адам Әр топқа бағалау парағын тарату.Оқушыларды топқа бөліп,әр топ басшыларын сайлайды.Топ ішінде тәртіп ережелері талданып,сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.Бағалау парағы арқылы топ басшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады. әдісі жалпы сыныпқа өткен тақырып бойынша сұрақтар тарату,үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсу. «Серпілген сұрақтар» 1.Су құбырының жұмыс істеу принципі неге негізделген? 2.Мұнаралық су құбырының құрылысы қандай? 3.Су құбырының мұнарасы неліктен ең биік жерге салынады? 4.Артезиан құдығы қалай жұмыс істейді? Тақырыпты ашу: ребус «Атмосфералық қысым». (Оқушылар мақсат қояды) Бұл тақырыпты түсіну үшін мынадай тапсырмалар орындайық.
Ортасы Түсіну Қолдану Талдау	1 топ: Атмосфералық қысым деген не? 2 топ: Э.Торричелли тәжірибесінің мәінісі неде? 3 топ: Атмосфералық қысымның өлшем бірлігі қандай? 4 топ: Атмосфераның ауа райына байланысы қандай? 5 топ: Адамның тыныс алуы қандай физикалық себептер арқылы жүзеге асады? 24 жаттығу №2 тапсырма «Жұбыңды тексер» әдісі арқылы тақырыпты талдау үшін тапсырма беру. Соңында «Жұбыңды тексер» әдісін пайдалану арқылы жаңа тақырыпты меңгерту және сабақты талдату. Әдіс бойынша әр топқа тест сұрақтары беріледі.Болған соң әр топ бір-бірінің жауап парақтарын тексереді,дұрыс жауаптарымен салыстырады.Дұрыс жауап экранға беріледі.
Аяқталуы Жинақтау Бағалау Үй тапсырма	Бекіту сұрақтары: 1. Жердің бетінің ауа қабығы... 2. Қалыпты атмосфералық қысым неге тең? 3. Атмосфера – грекше... 4. Атмосфераның ең төменгі қабаты қалай аталады? 5. Атмосфераның қандай физикалық сипаттамалары бар? 6. Атмосфералық қысымды анықтаған ғалым? 7. Атмосфера барлық денелерге.... түсіреді. Оқушылар өз-өздерін бағалады Тақырыпты оқу,есептер шығару
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қосымша көмекті оқушылар өз ара бір – біріне ЖАДА аймағында жасалады және ұяң немесе қызығушылығы төмен оқушыларға кейде жеке тапсырмалар орындатамын				Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз? Оқушы бүгінгі сабақта критерийлер арқылы өзін – өзі бағалайды сонымен қатар жанындағы топтасы да оның білімі мен сабақтағы тәртібін қадағалап баға береді		Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс құндылығы Жаратылыстану пәнімен байланыс болады Оқушылар бүгінгі сабақта қауіпсіздік ережесін толық сақтайды. Үйге берілген тапсырманы АКТ- ны пайдалану арқылы ғаламтордан мәлімет келтіруі суреттерді мысал келтіре алуына рұқсат беремін.
Рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?				Төмендегі ұяшыққа сабақ туралы өз пікірлеріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабақтың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Бүгінгі сабаққа оқушылар белсене қатысты. Оқушылар атмосфералық қысымның пайда болуын,Торричелли тәжірибесінің мәнісін түсінді. Бірнеше оқушы есеп шығарудан қиналды.Барлық тапсырмаларымды толық орындап үлгермедік.Болашақта тапсырмаларды уақытқа есептеп жасаймын,себебі тапсырмаларды орындауға уақыт жеткілікті болу үшін.
Қорытынды бағамдау