Аспектный анализ реализации принципов обучения на уроке по теме "Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний"

Оборудование урока:

- какие средства обучения использовал учитель

Наглядность, исследовательская работа с помощью оборудования к уроку.

- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО

Компьютер, мультимедиа-проектор, экран.

Установка, состоящая из катушки с сердечником, имеющая две обмотки: первичной и вторичной, батареи конденсаторов, переключатель.

- как подготовлена классная доска к уроку

На доске записаны дата, тема урока, домашнее задание. Часть доски подготовлена для индивидуальной работы

- использование ИКТ

Компьютер, мультимедиа-проектор, экран.

Тип и структура урока:

Комбинированный (урок изучения нового материала и первичного закрепления через исследование закономерности).

- место урока в системе урока по данному разделу

Урок в 9 классе по теме « Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.» в разделе темы: «Электромагнитное поле» является десятым и наиболее интересным для учащихся (т.к. учащиеся будут проводить исследование).

Реализация принципов обучения:

- в чем выразилась научность обучения, связь с жизнью, практикой

Научность в объединении знаний, полученных на математике, в материалистическом понимании мира, причинно-следственных связях. Тема связана с жизнью, техникой практическими знаниями о том, что с увеличением индуктивности катушки и емкости конденсатора, увеличивается период электромагнитных колебаний в раз. Это проявляется и в животном мире, что подтверждает единство законов природы.

- как реализовался принцип доступности обучения

Через наглядность (исследовательская работа, презентация).

- с какой целью использовался каждый вид наглядности

Компьютер для демонстрации презентации, приборы на демонстрационном столе для исследовательской работы.

- как соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования УУД

Весь урок это систематизация знаний по математике, физике.

- как достигалась сознательность, активность и самостоятельность уч-ся, как осуществлялось руководство учением на уроке

Учитель своевременно и доступно сформулировал цели и задачи урока, задал хороший темп занятия. Успешное чередование самостоятельной и индивидуальной работы способствовало лучшему запоминанию

- в какой мере осуществлялось развитие учащихся на уроке

Индивидуальная работа в исследовательской работе, закрепление при решении задачи.

- какой характер познавательной деятельности преобладал (репродуктивный, поисковый, творческий)

На уроке преобладала поисковая деятельность с элементами творчества

- как реализовались индивидуализация и дифференциация обучения

Учитель, хорошо зная свой, класс в котором он работает, распределила задания на индивидуальные, требующие творчества и групповые для достижения поставленных целей.

- как стимулировалось положительное отношение к учению

С первых минут с классом был установлен деловой контакт, при этом поддерживалась доброжелательная атмосфера. Учитель постоянно стимулировала и поддерживала интерес к учению.