Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері. ҚМЖ

Бұл сабақ жоспарында оқытудың 7 модулін ықпалдастырғанмын. Жаңа бағдарлама бойынша жасалған қысқа мерзімдік жоспарым көмек болады деп есептеймін.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері. ҚМЖ»

Қысқа мерзімді жоспар:

Сабақ: Физика				Мектеп: №35 мектеп-лицейі
Күні: 15.09.2016 жыл				Мұғалімнің есімі: Мұхтарова Д.О.
Сынып: 7 «К»				Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		«Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері. Физикалық эксперимент. Физикалық теория»
Оқу мақсаты:		Оқушылар табиғатты зертеудің әдістерін талдап, айқын тұжырымдайды.
Табыс критерийлері
Барлық оқушылар:			Көпшілік оқушылар:			Жекелеген оқушылар:
Табиғатты зерттеу әдістері туралы ойларын пайымдайды			Негізгі ұғымдарды жалпылайды			Жоғары деңгейлі сұрақтарды түсіндіреді
уақыт	Мұғалім не істейді?		Оқушылар не істейді?			Ресурстар
2 минут	Сергіту сәті. Топқа бөлу.		«Қайықта» әдісі арқылы топқа бөлінеді.
5 минут	Үй тапсырмасын тексеру Жауаптары айтылады.		«Иә – жоқ» Өтілген тақырыптар бойынша мұғалімнің айтқан әр тұжырымдары дұрыс болса - «иә», дұрыс емес болса – «жоқ» деп жауап жазады. Жауаптары тексеріліп, «Шапалақ соғумен» бағаланады.			Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған тұжырымдар
12 минут	Жаңа тақырып		«Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру (топтарға постерді қорғауға уақыт берілмейді, топтардың жазған пікірлері бойынша топтар ортада талқылайды, қорытынды жасайды) «Екі жұлдыз, бір тілек»			Оқулық, флипчарт, маркерлер, стикерлер
1 минут	Ойын ережесімен таныстыру		Дәптерлерін дайындап отырады.
16 минут	Слайдтарды көрсету		Интерактивті тақтада көрсетілген кестедегі ұяшықтардан әр топтан кезекпен біреуін таңдайды. Шыққан сұрақтың деңгейіне қарай топтан бір адам жауап береді (∆ - жеңіл 0,25 ұпай; □ – орташа 0,5 ұпай; ○ – күрделі 1 ұпай) Бақылаушы әр топтың жауабына қарай бағалау парағына белгілеп отырады.			Слайдтар
2 минут	Ойынның қорытындысын шығару		Ойын қорытындысын бағалау. «Смайликтер»
4 минут	Рефлексия: - Сіздер тағы қандай сұрақтар қосар едіңіздер? Жауабымен түсіндіріңіз. - Қандай сұраққа жауап беру қиынға соқты?		Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді Өз пікірлерін айтады			Дәптер
3 минут	Сабақты қорытындылау: Үйге тапсырма беру		Кері байланыс Не білдім? Нені білемін? Нені білгім келеді? Оқушылар әр стикерге жеке 3 сұраққа пікірлерін жазып, тиісті корзинаға салып кетеді. Табиғатты зерттеу әдістеріне физикадан басқа салалармен байланыстырып мысалдар табу, тақырыптың түйінді тұстарын қарау.			Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер), 3 корзина
Саралау – сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?			Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?			Пәнаралық байланыс Қауіпсіз және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Сұрақтарды күрделендіру арқылы, жоғары деңгейлі тапсырмалар беру арқылы			«Шапалақ соғу», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Смайликтер»			География, тарих, биология және математика пәндерімен байланыс Слайдтарды қолдану үшін АКТ-мен байланыс болды.
Рефлексия Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?