О?ушылар?а ба?дарлы білім беруде физикадан де?гейлік тапсырмалар бойынша есеп шы?аруды? т?рлері мен т?сілдері.
О?ушылар?а ба?дарлы білім беруде физикадан де?гейлік тапсырмалар бойынша есеп шы?аруды? т?рлері мен т?сілдері.
О?ушылар?а ба?дарлы білім беруде физикадан де?гейлік тапсырмалар бойынша есеп шы?аруды? т?рлері мен т?сілдері.
Ма?сатым:О?ытуды? т?рлі ?діс-т?сілдерін пайдалана отырып, о?ушыларды? танымды? ?ызы?ушылы?ын арттыру.
О?ыту технологияларын жетілдіре отырып, о?ушыларды? білім сапасын к?теру. Міндетім:О?у мен т?рбиені жеке о?ушы т?л?асына ба?ыттау.
Дарынды балаларды? ?абілеттерін дамыту?а ?олайлы жа?дай жасау.
О?ушыларды? танымды? де?гейін к?теру, шы?армашылы??а жетелеу.
«Адам ?рпа?ымен мы? жасайды» - дейді хал?ымыз. ?рпа? жал?асты?ымен адамзат баласы мы? емес миллионда?ан жылдар жасап келеді. Жа?сылы??а бастайтын жары? ж?лдыз-о?у. «Надан ж?ртты? к?ні –?ара?, келешегі т?ман»,-деп М.Дулатов айт?андай, егеменді елімізді? тірегі-білімді ?рпа?. Сусыз, ??р?а?, таса к?ле?ке жерге д?н ексе? ?нбейтіні сия?ты, жас ?рпа?тарымызды т?рбиелемесек ?спейді, ?нбейді. ?азіргі мектеп м??алімдеріні? алдында т?р?ан басты міндет- о?ушыларды? шы?армашылы? білім да?дыларын ?алыптастыру. Міне, ?з ?рпа?ыны? ?негелі, ?нерлі, е?бекс?йгіш, абзал азамат болып ?суі ?шін халы? педагогикасыны? негізгі ма?сатын шы?армашылы?пен о?у-т?рбие ?рдісіне тиімді пайдалану ?рбір ?стазды? міндеті болып табылады.
Физика саба?ында о?ушыларды? шы?армашылы? ?абілетін дамыту т?р?ысынан тиімділігін арттыру б?гінгі жо?ары ж?не орта мектепте физиканы о?ыту теориясы мен ?дістемесіні? педагогикалы? м?селелеріні? бірі. О?ушы ?абілеті дегеніміз оны? педагогикалы? ы?пал аясында білім алу ?рекеті, жеке т?л?аны дамыта о?ыту ?дістері, оны? шы?армашылы? ?абілетіні? дамуына ?серін тигізеді. «?аза?стан-2030» атты елімізді? стратегиялы? ба?дарламасында е? негізділеріні? бірі- жо?ары интелектуальды жастарды жан-жа?тылы??а т?рбиелеу, оларды? потенциалды? де?гейіні? к?терілуіне ?лес ?осу.
?араевты? де?гейлеп, саралап о?ыту технологиясы мынандай 4 т?рге б?лінген:
1) репродуктивтік де?гей-жалпы?а бірдей стандартты білім негізінде тапсырма беріледі. М?ндай тапсырмалар о?ушыларды? алды??ы саба?тарда ал?ан білімдеріне ж?не о?ушы?а байланысты
2) алгоритмдік де?гей-м?нда о?ушы м??алімні? т?сіндіруімен ?абылда?ан а?паратты пайдалана отырып орындайды.
3) Эвристикалы? де?гей о?ушы ?зі ізденіп, ?осымша ?дебиеттерді ?олдана отырып жауап береді.
4) Шы?армашылы? де?гей-о?ушыны? таза ?зіндік шы?армашылы?ын бай?атады.
Жа?а та?ырыпты о?ушылар шы?армашылы? ізденіс ?стінде ?здігінен ме?гереді. Де?гейлеп о?ыту ?р о?ушыны? белсенділігін оятады. 9 сыныпта Б?кіл ?лемдік тартылыс тарауын ?айталау ма?сатында ?ткізген саба?ымны? ??рылымы ?жымды? о?ыту, саралап, де?гейлеп о?ыту. Тарау бойынша топ?а б?ліп, ?р топ?а осы та?ырып бойынша де?гейлік тапсырмалар беремін.
І-де?гей: мынадай с?ра? беремін: Б?кіл ?лемдік байланыс принципі, физика за?дылы?ыны? жалпыламалы?ы. Проблемалы? с?ра?тар беремін.
1. неге жер к?нге ??лап т?спейді?
2. жерді? ?з осінен айналуыны? пайдасы мен зияны
3. ?ай жерде салма? арты?, полюсте ме, экваторда ма?
ІІ-де?гейде: есептер шы?арылады: ?те жа?сы о?итын о?ушылар А белгісімен белгілен. Жа?сы о?итындар?а В белгісі, нашар о?итындар?а С белгісіндегі есептер беріледі.
ІІІ-де?гейде: жазу мен сызуды ой т?р?ысынан ойлауды? Венн диаграммасын ?олданамын. Жер мен К?н ??састы?ы.
ІV-де?гей: шы?армашылы? есептер, м?нжазбаларын ?ор?ап шы?ады.
I - де?гей
1. Шахта к?термесіні? т?бінде массасы 100кг ж?к жатыр. Егер к?терме:
а) 0,3 м/с2 ?деумен жо?ары ?арай тік к?терілсі, ол ж?кті? салма?ы ?андай болады?
б) Бір ?алыпты ?оз?алса ше?
в) 0,4 м/с2 ?деумен т?ссе ше?
г) Еркін т?ссе ше?
2. Массасы 1кг денені? полюстегі ж?не экваторда?ы салма?ын аны?та?дар. Жерді? радиусын 6400 км деп есепте?дер.
3. ?оз?алыс бастал?анына 20 секунд ?ткенде локомотив жылдамды?ы, салма?ы 196 т. болса, ?деу ту?ызатын к?ш неге те? болады?
II – де?гей
1.Жер серігіні? Жер бетінен 200 км ?ашы?ты?та орбитамен ?оз?алатын болса оны? айналу периодын табы?дар.
2.Жерден ?ашы?ты?ы жер радиусына те? болатын биіктігі ?шін бірінші космосты? жылдамды?ты есптеп шы?ы?дар.
3.Парашют пен парашютисті ?оса есептегендегі алма?ы 75 кг болса, парашютті толы? аш?анда парашютиске ауаны? ?сер ететін к?ші ?андай?
III - де?гей
Массасы 1600 килограмма?а те? автомобиль ?исы?ты? радиусы 83 метрге те? д??ес к?пірді? ?стінен 40 км/ са? т?ра?ты жылдамды?пен келе жатыр. К?пірді? е? биік н?ктесінде автомобиль к?пірге ?андай ?ысыммен ?сер етеді?
?арыш кемесі жер бетінен жер радиусына те?, ?ашы?ты??а алыста?анда, оны? жерге тартылу к?шті неше есе кемиді. Жерді? 5 радиусына алыста?анда ше?
Барлы? о?ушы ?з ж?мысын е? т?менгі де?гейдегі тапсырманы орындаудан бастайды да, оны орындауына с?йкес келесі де?гейге к?шіп отырады.
Де?гейлік саралау о?ушыны? да, м??алімні? де белсенді шы?армашылы? ?ызметін дамытады ж?не о?ушыларды? білімін жа?а ?діспен ба?алау?а м?мкіндік береді. Та?ырып бойынша жаса?тал?ан де?гейлік тапсырмалар ж?йесі, дамыта о?ыту идеясын ж?зеге асыру?а м?мкіндік береді.
Міне осындай ж?мыстарды? т?рі о?ушылар арасында ?жымды?, ?арым – ?атанас ?алаптастырып, оларды жауапкершілікке т?рбиелейд, ?рі ?стаз бен о?ушылар арасында?ы ынтыма?тасты?ты ны?айтады.
Жалпы жа?а педагогикалы? технологияны ?олдану саба?ты? сапасын к?теруге, о?ушыны? білімге деген о?у – танымды? ?ызы?ушылы?ын арттыру?а, ?азіргі ?о?ам талабына сай білім алуына к?п ?серін тигізеді.
?орыта келгенде, жа?а педагогикалы? технологларды физика саба?ында ?тілген та?ырыптар?а с?йкестендіре, саба?тастыра отырып, жа?сы н?тижелерге жеттім. С?з со?ында б?гінгі к?н талабына сай на?ты, тере? білім беруде жа?а технологиялар бірден –бір ?стаз с?йенер т?т?а дегім келеді. Білім сапасын мониторинг ар?ылы аны?тау ?те тиімді ?діс
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«О?ушылар?а ба?дарлы білім беруде физикадан де?гейлік тапсырмалар бойынша есеп шы?аруды? т?рлері мен т?сілдері.»
№ 16 орта мектеп-гимназиясының Физика пәнінің мұғалімі: Ботантаева К.А.
Оқушыларға бағдарлы білім беруде физикадан деңгейлік тапсырмалар бойынша есеп шығарудың түрлері мен тәсілдері. Мақсатым:Оқытудың түрлі әдіс-тәсілдерін пайдалана отырып, оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыру. Оқыту технологияларын жетілдіре отырып, оқушылардың білім сапасын көтеру. Міндетім:Оқу мен тәрбиені жеке оқушы тұлғасына бағыттау. Дарынды балалардың қабілеттерін дамытуға қолайлы жағдай жасау. Оқушылардың танымдық деңгейін көтеру, шығармашылыққа жетелеу.
Деңгейлік тапсырмаларды жүргізудегі негізгі мақсат: Баланың қабілетін ашу; Шығармашылығын шыңдау; Іздендіру; Пәнге қызығушылығын арттыру.
«Адам ұрпағымен мың жасайды» - дейді халқымыз. Ұрпақ жалғастығымен адамзат баласы мың емес миллиондаған жылдар жасап келеді. Жақсылыққа бастайтын жарық жұлдыз-оқу. «Надан жұрттың күні –қараң, келешегі тұман» ,-деп М.Дулатов айтқандай, егеменді еліміздің тірегі-білімді ұрпақ. Сусыз, құрғақ, таса көлеңке жерге дән ексең өнбейтіні сияқты, жас ұрпақтарымызды тәрбиелемесек өспейді, өнбейді. Қазіргі мектеп мұғалімдерінің алдында тұрған басты міндет- оқушылардың шығармашылық білім дағдыларын қалыптастыру. Міне, өз ұрпағының өнегелі, өнерлі, еңбексүйгіш, абзал азамат болып өсуі үшін халық педагогикасының негізгі мақсатын шығармашылықпен оқу-тәрбие үрдісіне тиімді пайдалану әрбір ұстаздың міндеті болып табылады.
Физика сабағында оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту тұрғысынан тиімділігін арттыру бүгінгі жоғары және орта мектепте физиканы оқыту теориясы мен әдістемесінің педагогикалық мәселелерінің бірі. Оқушы қабілеті дегеніміз оның педагогикалық ықпал аясында білім алу әрекеті, жеке тұлғаны дамыта оқыту әдістері, оның шығармашылық қабілетінің дамуына әсерін тигізеді. «Қазақстан-2030» атты еліміздің стратегиялық бағдарламасында ең негізділерінің бірі- жоғары интелектуальды жастарды жан-жақтылыққа тәрбиелеу, олардың потенциалдық деңгейінің көтерілуіне үлес қосу.
Қараевтың деңгейлеп, саралап оқыту технологиясы мынандай 4 түрге бөлінген: 1) репродуктивтік деңгей-жалпыға бірдей стандартты білім негізінде тапсырма беріледі. Мұндай тапсырмалар оқушылардың алдыңғы сабақтарда алған білімдеріне және оқушыға байланысты
2) алгоритмдік деңгей-мұнда оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған ақпаратты пайдалана отырып орындайды. 3) Эвристикалық деңгей оқушы қзі ізденіп, қосымша әдебиеттерді қолдана отырып жауап береді. 4) Шығармашылық деңгей-оқушының таза өзіндік шығармашылығын байқатады.
Жаңа тақырыпты оқушылар шығармашылық ізденіс үстінде өздігінен меңгереді. Деңгейлеп оқыту әр оқушының белсенділігін оятады. 9 сыныпта Бүкіл әлемдік тартылыс тарауын қайталау мақсатында өткізген сабағымның құрылымы ұжымдық оқыту, саралап, деңгейлеп оқыту. Тарау бойынша топқа бөліп, әр топқа осы тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар беремін. І-деңгей: мынадай сұрақ беремін: Бүкіл әлемдік байланыс принципі, физика заңдылығының жалпыламалығы. Проблемалық сұрақтар беремін. 1. неге жер күнге құлап түспейді? 2. жердің өз осінен айналуының пайдасы мен зияны 3. Қай жерде салмақ артық, полюсте ме, экваторда ма? ІІ-деңгейде: есептер шығарылады: өте жақсы оқитын оқушылар А белгісімен белгілен. Жақсы оқитындарға В белгісі, нашар оқитындарға С белгісіндегі есептер беріледі. ІІІ-деңгейде: жазу мен сызуды ой тұрғысынан ойлаудың Венн диаграммасын қолданамын. Жер мен Күн ұқсастығы. ІV-деңгей: шығармашылық есептер, мәнжазбаларын қорғап шығады.
I - деңгей
1. Шахта көтермесінің түбінде массасы 100кг жүк жатыр. Егер көтерме:
а) 0,3 м/с2 үдеумен жоғары қарай тік көтерілсі, ол жүктің салмағы қандай болады?
б) Бір қалыпты қозғалса ше?
в) 0,4 м/с2 үдеумен түссе ше?
г) Еркін түссе ше?
2. Массасы 1кг дененің полюстегі және экватордағы салмағын анықтаңдар. Жердің радиусын 6400 км деп есептеңдер.
3. Қозғалыс басталғанына 20 секунд өткенде локомотив жылдамдығы, салмағы 196 т. болса, үдеу туғызатын күш неге тең болады?
II – деңгей
1.Жер серігінің Жер бетінен 200 км қашықтықта орбитамен қозғалатын болса оның айналу периодын табыңдар.
2.Жерден қашықтығы жер радиусына тең болатын биіктігі үшін бірінші космостық жылдамдықты есптеп шығыңдар.
3.Парашют пен парашютисті қоса есептегендегі алмағы 75 кг болса, парашютті толық ашқанда парашютиске ауаның әсер ететін күші қандай?
III - деңгей
Массасы 1600 килограммаға тең автомобиль қисықтық радиусы 83 метрге тең дөңес көпірдің үстінен 40 км/ сағ тұрақты жылдамдықпен келе жатыр. Көпірдің ең биік нүктесінде автомобиль көпірге қандай қысыммен әсер етеді?
Ғарыш кемесі жер бетінен жер радиусына тең, қашықтыққа алыстағанда, оның жерге тартылу күшті неше есе кемиді. Жердің 5 радиусына алыстағанда ше?
Барлық оқушы өз жұмысын ең төменгі деңгейдегі тапсырманы орындаудан бастайды да, оны орындауына сәйкес келесі деңгейге көшіп отырады.
Деңгейлік саралау оқушының да, мұғалімнің де белсенді шығармашылық қызметін дамытады және оқушылардың білімін жаңа әдіспен бағалауға мүмкіндік береді. Тақырып бойынша жасақталған деңгейлік тапсырмалар жүйесі, дамыта оқыту идеясын жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Міне осындай жұмыстардың түрі оқушылар арасында ұжымдық, қарым – қатанас қалаптастырып, оларды жауапкершілікке тәрбиелейд, әрі ұстаз бен оқушылар арасындағы ынтымақтастықты нығайтады.
Жалпы жаңа педагогикалық технологияны қолдану сабақтың сапасын көтеруге, оқушының білімге деген оқу – танымдық қызығушылығын арттыруға, қазіргі қоғам талабына сай білім алуына көп әсерін тигізеді.
Қорыта келгенде, жаңа педагогикалық технологларды физика сабағында өтілген тақырыптарға сәйкестендіре, сабақтастыра отырып, жақсы нәтижелерге жеттім. Сөз соңында бүгінгі күн талабына сай нақты, терең білім беруде жаңа технологиялар бірден –бір ұстаз сүйенер тұтқа дегім келеді. Білім сапасын мониторинг арқылы анықтау өте тиімді әдіс
