Проектная деятельность учащихся при обучении физике и астрономии

Проектная деятельность учащихся при обучении физике и астрономии Учитель физики МОУ СОШ №32 Галина Николаевна Костенко г Комсомольск-на-Амуре 2014 год

• Современная образовательная система стремится :
• развивать интеллектуальные и нравственные качества личности учащихся,
• формировать у него критическое и творческое мышление,
• формировать умение и навыки работы с информацией,
• формировать способность самостоятельно решать познавательные, гражданские, общественные и другие проблемы

Немного истории

• В 20-е в начале 30-х годов в школах России широко использовался метод проектного обучения для реализации задачи развития учащихся. Но этот метод не давал возможности ученикам овладеть системой знаний в области конкретных учебных курсов, поэтому он был изъят из школы, и вместе с этим снизилось внимание к основной философской идее образования – направленность его на ребенка и на его развитие. В настоящее время принцип гуманизации является одним из ведущих.
• Школьная практика требует конкретных технологий, обеспечивающих реализацию принципа гуманизации. Такой ведущей технологией сегодня является технология проектного обучения.

• Проект по физике и астрономии –

это самостоятельная творческая

завершенная работа по какой - либо

теме, созвучной со школьным курсом,

которая выполнена учащимися под

руководством учителя, то есть его

деятельность от идеи до завершения

проекта.

Главная идея проектной технологии:

• с большим увлечением на уроках физики и астрономии учащимися выполняется та деятельность, которая выработана им самим свободно ;
• окружающая его среда используется как лаборатория , в которой происходит процесс познания

Возможности проекта:

• объединение учащихся по интересам;
• возможность оказания помощи родителями при выполнения проекта;
• большая доля самостоятельности ;
• развивает коммуникативные навыки и умения;
• работая в разных группах и исполняя разные роли (лидера, исполнителя) ученик овладевает исследовательской работой по физике (сбор информации, умение анализировать факты, делать выводы и заключения)

Этапы проекта

1 этап – постановка цели (выявление проблемы, противоречия; формулировка задачи).

2 этап – обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов.

3 этап - самообразование и актуализация знаний.

4 этап – продумывание хода деятельности, распределение обязанностей.

5 этап – исследование: решение отдельных задач, компоновка и т. д.

6 этап – обобщение результатов и выводы.

7 этап – анализ успехов и ошибок, коррекция.

По мере перехода от этапа к этапу доля участия ученика в проекте увеличивается, а учителя уменьшается

Учитель

Ученик

1 этап

2 этап

7 этап

5 этап

4 этап

3 этап

6 этап

Форма конечного продукта проекта:

• видеофильм,
• электронная презентация,
• модель,
• газета,
• интервью с интересными людьми,
• доклад-сообщение, которое может сопровождаться интересными опытами,
• создание тестов, вопросников,
• другие формы

Использование информационных технологий при работе над проектом

• При формулировании проблемы возможно использование федеральных цифровых образовательных ресурсов по физике – «Открытая физика», полный интерактивный курс «Teach Pro », 1С Репетитор и другие.
• При актуализации знаний и самообразовании.
• При исследовании и решении отдельных задач.
• При оформлении конечного продукта проекта.
• По результатам исследования в качестве конечного продукта могут быть созданы электронные презентации самими учащимися

Этапы проекта:

• Определение целей проекта .
• Организация работы, распределение обязанностей между членами группы, определение сроков защиты и ее формы.
• Проведение входной диагностики по вопросам:

Вопросы, которые предлагались для входной диагностики по проекту «Газовые законы»:

1 Знакомы ли с понятием идеального газа?

2 Когда реальные газы ведут себя как идеальные?

3 Что известно о возможности использования законов идеального газа?

Сбор информации и исследовательская работа

Анализ собранной информации, выводы, их аргументация.

Составление сценариев защиты и создание презентаций.

Защита работ.

Проведение выходной диагностики:

1 Что нового узнали?

2 Чему научились при работе над проектом?

3 Насколько успешной была работа?

4 Понравилось ли работать в группах?

Средства обучения, ТСО:

• учебник «Физика -10» под редакцией

А. А. Пинского;

• учебник «Физика - 10» под редакцией

Г. Я. Мякишева;

• справочники;
• компьютер, интерактивные ресурсы электронного курса «Открытая физика»;
• Интернет;

- таблицы и графики ;

• опорные конспекты;
• электронные презентации, созданные учащимися

Время и место защиты проекта:

• Защита проекта происходит на обобщающем уроке по данной теме.

Главные условия :

• Защита своей работы;
• Наличие исследовательского элемента с использованием интерактивных моделей из электронного курса «Открытая физика»;
• Создание электронного продукта;
• Рефлексия и взаимооценка

Проект «Газовые законы»

• Эпиграф к проекту : Весь мир большой: жара и стужа,

Планет круженье, свет зари…

Все то, что вижу я снаружи

Законом связано внутри!

• Цель :

установить связь между двумя переменными микроскопическими параметрами при неизменном третьем

• Задачи :

познавательная :– учащиеся должны усвоить сущность газовых законов, уметь самостоятельно формулировать объяснение связи между макроскопическими параметрами при изопроцессах с точки зрения строения вещества;

развивающая – учащиеся должны уметь сравнивать три разные процесса, находить информацию для объяснения этого различия и обрабатывать эту информацию;

воспитательная – учащиеся должны убедиться в том, что групповая работа сплачивает, учит взаимоподдержке, доброте и толерантности.

Конечный продукт проект «Газовые законы»

• Электронная презентация

Автор - ученица 10 в класса,

Валицкая Мария

Проверочный тест создан создан

ученицей 10 в класса ,

СмирновойТатьяной

Проект «Силы в механике»

• Эпиграф : «В механике примеры учат не меньше, чем правила» (И. Ньютон)
• Цель : обобщить и систематизировать знание учащимися законов Ньютона и сил в механике
• Задачи :
• совершенствовать умения и навыки учащихся систематизировать и применять свои знания в незнакомой ситуации
• совершенствовать методику и технологию работы с компьютерной техникой при изучении физики

Конечный продукт проекта «Силы в механике»

• Электронные презентации
• Авторы - ученицы 10 а класса,

Презентация Еремина Елена,

Презентация Назаренко Юля,

Презентация Кривцова Елена

• Проверочный тест создан

учеником 10а класса,

Хищенко Иваном

Проект «Тепловые двигатели»

• Эпиграф :

«Душа науки – это практическое применение ее открытий» (У. Томсон)

• Цель : расширение и углубление учебного материала о тепловых двигателях
• Задачи :

Формировать экологическое сознание учащихся

Развивать умение работать самостоятельно с дополнительной информацией

Прививать интерес к изучению вопросов физики и техники

Конечный продукт проекта « Тепловые двигатели»

• Электронная презентация

Автор – Марискин Михаил,

ученик 9 Е класса

• Кроссворд для самопроверки и взаимопроверки

Автор – Ершов Владимир,

ученик 9 Е класса

2014 г.

Проект «Законы Ньютона»

• Эпиграф :

«Мы велики, потому, что стоим на плечах гигантов»

( И. Ньютон).

• Цель :

обобщить и систематизировать знания учащимися законов Ньютона

• Задачи :

формировать умение учащихся применять свои знания законов Ньютона для объяснения новых ситуаций и при решении задач,

совершенствовать навыки сбора нужных сведений, в том числе, и на нетрадиционных носителях информации.

Конечный продукт проекта «Законы Ньютона»

• Электронные презентации

Авторы – ученики 10 а класса,

Ласточкин Роман «Первый закон Ньютона»,

Сидоренко Андрей «Второй закон Ньютона»,

Новиков Сергей «Третий закон Ньютона».

• Проверочный тест

Автор – Бондаренко Антон,

ученик 10 А класса

2004 год

Значение работы учащихся над созданием самостоятельных электронных продуктов в проектной деятельности

• В процессе работы над проектами, в период постановки проблемы и накопление информации о ней и для решения ее, ребята используют готовые цифровые образовательные ресурсы, в том числе электронные учебники, Большую энциклопедию Кирилла и Мефодия, а также и Интернет, но они желают создавать их сами. Например, в настоящее время, стали очень популярными электронные презентации, электронные тесты, которые составляют с помощью конструктора тестов. Такие материалы используются для защиты проектов, как итоговые работы при зачетах и для защиты экзаменационных рефератов. В кабинете уже создан небольшой банк таких презентаций(Силы в механике, Законы Ньютона, Атомно-молекулярное строение вещества, Кометы, Эволюция звезд, Черные дыры и другие). Коллекция презентаций пополняется с каждым годом, но уже готовые продукты могут быть использованы другими ребятами.

Заключение

• Проектная форма работы очень нравится учащимся. Вот их отзывы об участии в проектах:
• «Работа таким об разом позволила намного больше общаться с одноклассниками, работать в группе весело и интересно»
• «Работа в проектах позволяет показать себя с лучшей стороны и другие обнаруживают в себе определенные способности»
• «Привыкаешь уважать мнение других, и свое мнение отстаивать перед другими»
• «Для того, чтобы проект состоялся и был интересным приходится много читать, анализировать. Поэтому становишься более самостоятельной».
• Технологию проектного обучения можно и нужно чаще вводить в практику современного обучения. Ведь, если цели достигнуты, то мы можем расчитывать на получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей учащихся и их самостоятельности в познавательной деятельности.