________________Раханова Л.К. _________ Садыкова Г.К.
«3» марта 2014 г. «3» марта 2014 г.
с. Улкен Нарын 2014 г
| № п/п | Тема урока | Задачи урока
| Результаты обучения | Модули | Стратегии (формы работы) | Оценивание | Ресурсы |
| 1 | Урок-исследование Архимедова сила.
| 1)Обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости; 2) Установить, от каких факторов она зависит; 3) Установить формулу расчета архимедовой силы. 4) Привитие навыков работы в группе, соблюдение правил сотрудничества. 5)Повышать интерес к изучению физики, развивать умение видеть изучаемые явления в природе, навыки проведения экспериментов, логическое мышление.
| Учащиеся знают Что такое архимедова сила, ее обозначение и формулу расчета; От каких физических величин зависит, архимедова сила.
Учащиеся понимают,
Учащиеся умеют Проводить эксперименты, используя физические приборы; Применять закон Архимеда на практике и в решении задач.
Учащиеся научились Работать в группах, соблюдая правила сотрудничества
| Новые подходы в обучении
Развитие критического мышления
Учет возрастных особенностей детей
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Управление и лидерство Лидерство при работе в группах
Работа с одаренными и талантливыми детьми.
ИКТ | Психологический настрой на урок. Технология работы в группах. Деление на группы. Индивидуальная работа, групповая работа. Стратегия «Мозговой штурм» Исследовательская беседа Физический эксперимент
.
| По листам самооценивания, взаимооценивания группового оценивания. Оценивание учителем в конце урока с обсуждением учащихся объективности оценивания. Рефлексии данного урока Формативное оценивание учителем
. | Учебник, тетрадь, мензурка с водой, наборы тел равного объема и разной плотности, тел разного объема, динамометр, пластилин, карточки с тестами, сигнальные карточки трех цветов, листы самооценивания и взаимооценивания, правила работы в группе, конфеты 5 –ти видов, компьютер, интерактивная доска.
|
| 2 | Урок изучения нового материала Условия плавания тел.
| 1) Повторить и углубить знания по теме Архимедова сила; 2) Сформировать устойчивые знания об условиях плавания тел в жидкости; 3)Закрепить умения учащихся решать задачи на определение зависимости архимедовой силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела; 4) работать над формированием умений сравнивать явления, делать выводы и обобщения. 4) Научить учащихся работать в парах. | Учащиеся знают, Учащиеся понимают, Физический смысл условий плавания тел
Учащиеся умеют. Приводить примеры реализации условий плавания тел; Решать качественные задачи по этой теме; Наблюдать, работать в паре; Сравнивать, обобщать, делать выводы.
| Новые подходы в обучении
Использование ИКТ
Развитие критического мышления.
Управление и лидерство Лидерство при работе в парах
Учет возрастных особенностей детей
Работа с одаренными и талантливыми детьми.
Оценивание для обучения и оценивание обучения
| Психологический настрой на урок. Деление на пары с использованием разрезанных на 2 половинки рисунков кораблей. Работа в парах, индивидуальная работа. Опережающие задания. Диалог, исследовательская беседа, физический эксперимент.
| Самопроверка домашней работы. По взаимооцениванию в парах по критериям. Оценочные листы. Рефлексии данного урока
| ПК, Интерактивная доска, флипчарт «Условия плавания тел», сосуды с водой, пробка, парафин, металлический цилиндр, учебники, рабочие тетради, карточки с тестом, оценочные листы, карточки с заданиями для работы в паре, карточки для проведения рефлексии.
|
| 3 | Урок решения задач по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел» | Систематизировать и расширить знания учащихся о силе Архимеда, условиях плаваний тел в жидкости; 2)Сформировать умение у учащихся применять закон Архимеда для решения практических, логических, качественных задач. 3) Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, формировать учебно-коммуникативные навыки и умения учащихся: - отвечать на вопросы в соответствии с их характером; - уметь вести диалог с целью уточнения, получения, систематизации информации, с целью закрепления данной темы; 4)воспитывать культуру учебного труда, уверенность, самостоятельность, умение слушать своих товарищей.
| Учащиеся знают и понимают, как можно использовать закон Архимеда и условия плавания тел для решения экспериментальных, качественных и колличественных задач.
Учащиеся умеют применять закон Архимеда при решении экспериментальных, качественных и количественных задач, анализируют условия задач, умеют дискутировать. | Новые подходы в обучении
Развитие критического мышления.
Использование ИКТ
Управление и лидерство Лидерство при работе в группах
Учет возрастных особенностей детей
Работа с одаренными и талантливыми детьми
Оценивание для обучения и оценивание обучения
| Психологический настрой на урок. Физминутка «Бананы», стратегия «Пишущая машинка» при првоверке д/з Деление на группы с использование разноцветных стикеров. Групповая работа. Стратегия «Карусель», делегирование, распределение ролей между членами группы. Дифференцированное д/з. Опережающее задание. Сбор информации по теме «Плавание судов. Воздухоплавание»
.
|
Оценивание работы группы оценщиком.
Группы оценивают друг друга.
Учитель оценивает правильность ответов учеников.
Оценочные листы. Рефлексия данного урока
| ПК, Интерактивная доска, презентация с задачами для групп, карточки с условиями задач для каждой группы, цветные стикеры и маркеры, оценочные листы с критериями оценщикам групп, лист контроля для оценивания теста, рисунок со смайликами для проведения рефлексии урока, карточки с дифференцир. домашним заданием, презентация «Бананы», цветные стикеры с физ величинами, маркерная доска, учебники, рабочие тетради.
|
| 4 | Урок –игра «Плавание судов. Воздухоплавание» с использованием информационных технологий.
| в интересной форме повторить, закрепить знания по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел»;
2) обеспечить усвоение учащимися основных понятий по теме «Плавание судов. Воздухоплавание» контроль уровня усвоения теоретического материала, умения применять знания при решении задач; 3)умения обобщать материал, применять знания при решении нестандартных заданий;
4)совершенствовать навыки использования информационных технологий;
5)Воспитание культуры сотрудничества при работе в группах;
воспитание толерантности, культуры речи
| Учащиеся знают Виды водного и воздушного транспорта; Историю возникновения этих видов транспортов; Основные понятия, применяемые для характеристики водного и воздушного транспорта;
Учащиеся понимают, значение водного и воздушного транспортов для человека;
Учащиеся умеют обобщать материал, применять знания информационных технологий при решении нестандартных заданий; работать с текстом учебника и дополнительным материалом, найденным в сети Интернет; составлять презентацию по определенным темам; работать в группах, соблюдая правила сотрудничества .
|
Новые подходы в обучении
Развитие критического мышления.
Использование ИКТ
Управление и лидерство Лидерство при работе в группах Учет возрастных особенностей детей
Работа с одаренными и талантливыми детьми
Оценивание для обучения и оценивание обучения
|
Психологический настрой Деление на 2 большие группы по 8 человек случайным образом.(Мореплаватели и Воздухоплаватели)
Групповая работа. Распределение обязанностей в группах. (теоретики, историки, экологи)
Постановка целей и задач урока вместе с учащимися, исходя из названий групп.
Индивидуальная работа. Проверка д/з с использованиеv тестировщика Activevote.
Групповая работа. Составление презентаций по определенным темам. Составление постеров. Подготовка и выступление групп.
Индивидуальная работа. Оценивание учителем степени знания и понимания материала урока всех учащихся. Проведение теста.
|
Оценивание учителем Самооценка, взаимооценивание, оценивание группы капитанами
Оценивание учителем с фиксацией на оценочном листе
Формативное взаимооценивание групп
Оценивание учителем по заданным критериям
оценивание группы капитанами
Рефлексия данного урока. Лесенка успеха.
| Учебники, рабочие тетради, компьютеры, интерактивная доска, проектор, пульты тестировщика Activvote, карточки с заданиями, пакет программ Microsoft Office, компьютерный тест, карточки с кроссвордом, листы А4, маркеры, цветные стикеры.
|
