Программа краткосрочного курса "Физика вокруг нас"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 4» г. Перми

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На научно-метод.совете Зам. директора по УВР Директор

Протокол № 1 __________/Уварова Т.И./ _______/Иконникова Г.Ф./

«28» августа 2014г «29» августа 2014г «01»сентября2014г прСЭД-01-07-220

Краткосрочный курс

«Физика вокруг нас»

для учащихся 7 классов

(8 часов)

Составитель: Каменских Е.Р.,

Чернеухин Р.А., учитель физики.

2014-2015 год.

Пояснительная записка.

Физика является одной из самых древних наук о природе.
Говорят что природа – это вода, земля, леса, горы, воздух, животный и растительный мир, различные окружающие нас предметы. Природа существовала всегда. Сейчас природу изучают многие науки. Их называют естественными, цель этих наук – изучить закономерности природы и использовать их для нужд человека. Не зная закономерностей явлений, природы, люди испытывали страх перед ними, а изучив их они научились управлять природой. Физика – одна из ведущих наук о природе потому, что все естественные науки используют законы физики. Знание законов физики необходимы не только ученым и изобретателям, но и людям разных профессий. На заре развития науки люди не могли объяснить многие явления, религия этим пользовалась и проповедовала, что все совершается по воле божьей, т.е. всем явлениям, наблюдаемым в природе, религия приписывала и приписывает божественное начало. Она утверждает, что человек не может познать законы природы и, следовательно, управлять ею. С развитием человеческого общества наука все глубже проникает в тайны природы, устанавливает связи между явлениями, причины их возникновения, познает окружающую природу и управляет ею. Физика составляет основу техники, которая использует физические законы для разрешения практических задач, а совершенствующаяся техника способствует и помогает развитию физики. Огромную роль в развитии науки техники сыграли отечественные и зарубежные ученые.
Программа предназначена для учащихся, интересующихся экспериментальной физикой , рассчитана на 8 часов.

Цель данного курса: знакомство учащихся с особенностями естественнонаучной исследовательской деятельности на материале простых и увлекательных экспериментов и задач.

Задачи программы

1. Расширить и углубить знания ребят о физических законах.

2. Сформировать основы естественнонаучной картины мира, пропагандировать физические знания.

3. Сформировать умения применять знания для объяснения различных явлений, наблюдаемых в природе, быту.

4. Формировать на этой основе интерес и творческие способности учащихся к изучению физики и воспитывать чувство гордости за отечественную науку, рассмотрев вклад российских ученых.

5. Формирование знания и умения выдвигать гипотезу, строить модели для объяснения явлений, проводить несложный эксперимент.

6. Формировать умения самостоятельно приобретать знания, работать с дополнительной литературой и другими источниками: выход в Интернет, электронные пособия.

7. Воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения к мнению, оппонента в процессе дискуссии, продолжить развивать способность давать морально – этическую оценку фактам и событиям.

8. Самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности.

Главным содержанием курса является естественнонаучная исследовательская деятельность. Она включает в себя такие элементы, как наблюдение, измерение, выдвижение гипотез, построение объясняющих моделей, экспериментирование, математическую обработку данных, анализ информационных источников, а так же предполагает использование коммуникативных умений (сотрудничество при работе в группе, культура ведения дискуссий, презентация результатов).

Важная особенность курса – его самостоятельный характер ведения исследований. Это сделано для того, чтобы с одной стороны, показать учащимся универсальный характер естественнонаучной деятельности, а с другой – развить способность осваивать новые сферы деятельности.

Организация учебной деятельности:

1. Минимальный уровень теоретических занятий в форме лекций.

2. Работа над исследованиями индивидуально или в мини группах.

3. Публичная презентация своих результатов с последующей публикацией тезисов выступления.

В результате изучения курса у учащихся должны быть сформированы следующие предметные компетентности:

• Строить план исследования

• Фиксировать эмпирические данные в виде графика и таблицы

• Описывать механизм явления с опорой на его рабочую модель

• Предлагать и проводить эксперименты или наблюдения, позволяющие выявить новые характеристики явлений, проверять и корректировать рабочие модели

• Сотрудничать с товарищами, работая в исследовательской группе

• Представлять результаты работы в форме презентаций, короткого сообщения с использованием визуальных средств демонстраций.

Учащиеся должны уметь

1. Работать с простыми приборами по электричеству, составлять электрические цепи, производить измерения, сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать.

2. Работать с простыми приборами по механике «рычаг, тела различной формы и объема» проводить несложные опыты, проверять на опыте справедливость законов физики.

3. Работать с простыми приборами или историческим текстом, анализировать, составлять тезисы, дискутировать, отстаивать свою точку зрения.

4. Проводить самостоятельные наблюдения, опыты, исследования, используя типовое оборудование кабинета физики.

5. Уметь работать с компьютером, создавать слайд-фильмы для презентации рефератов.

Ведущими формами занятий являются: лекции, решение экспериментальных задач, эвристические беседы, семинары, презентация рефератов.
Ведущий метод занятий: частично-поисковый.

Тематический план.

Рекомендуемая литература:

1. Гирке Р., Шпрокхоф Г., Эксперименты и исследования по элементарной физике, М: Учебно-педагогическое издательство, 2009г.

2. Голдин Л.Л., Лабораторные занятия по физике, М:Наука, 2003г.

3. Дик Ю.И., Кабардин О.Ф., Физические практикумы для классов с углубленным изучением физики, М: Просвещение, 2003г.

4. Физический эксперимент в школе: сборник статей.№1-6, 2006г.

5. Агеева А.И. Метод проектов как средство развития творческих способностей школьников.- Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 2001.

6. Гузеев В.В. Методы и организационные методы обучения.- М.: Народное образование, 2001.

7. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь.- М.: Знание, 2000.

8. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии.- М.: НИИ школьных технологий, 2005.

9. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении.- М.: Аркти, 2003.

10. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.: Педагогика, 1999.