?ткізгіштерді тізбектей ж?не параллель ?осу.

Видео к?ріністен, электронды? о?улы?тан, слайдтан, о?улы?тан тапсырма к?здері.
Жалпы ма?саттар
О?ытуды? жа?а ?дістерін пайдалана отырып, электр тізбегіндегі ?ткізгіштерді тізбектей ж?не параллель ?осуды, есептеу формулаларын келтіріп шы?аруды ?алыптастыру, «ток к?ші», «кернеу», «кедергі» ??ымдарын айыра білу ж?не оларды? электр ??былыстары тарауында?ы ма?ызды, ?рі егіз ??ымдар екендігін т?сіну ?шін диалогтік о?ыту ?дісін пайдаланып проблемалы? ситуациялы? с?ра?тармен ойлау, логикалы? талдау ?абілетін ?алыптастыру, проблемалы? с?ра?тар?а белсенділік таныт?ан о?ушыларды? шы?армашылы?ынан к?шбасшылы?ты бай?ау, салыстыру тапсырмасын бергенде жас ерекшеліктерін ескеру.

О?ыту н?тижесі
Ойлануды, ойларын ж?йелеуді, та?ырып мазм?нын ?з беттерімен ??ынуды, ?йренген білімін к?нделікті ?мірмен байланыстыра білуді, ?з ойларына немесе пікірлеріне д?лелдеме келтіруді, пікірлерді салыстыра білуді, ??састы? пен айырмашылы?тарын табуды, санды?, логикалы? ж?не ма?ыналы? есептеді? шы?арылу жолдарын ?арастырып, ізденуді, шы?армашылы? ж?мыс жасауды ?йренеді. ?ылыми к?з?арасы ?алыптасады, ?з біліміне есеп беріп, ?зге топтарды ты?дауды ?йренеді, топпен бірге орта? пікірге келіп отырады, к?пшілікте ?зін - ?зі реттейді.

Негізгі идеялар
К?нделікті ?мірде, т?рмысты? жа?дайларда «ток к?ші», «кернеу», «кедергі» шамалары ?атар ж?ретіндігі, б?л ??былыс электр ??былысыны? негізгі за?дылы?ы екендігіне к?з жеткізу.

?амтылатын модульдер

- о?ыту мен о?уда?ы жа?а т?сілдер
- сыни т?р?ыдан ойлау?а ?йрету
- о?ыту ?шін ба?алау ж?не о?ытуды ба?алау
- о?ытуда а?паратты? - коммуникациялы? технологияларды пайдалану
- талантты ж?не дарынды балаларды о?ыту
- о?ушыларды? жас ерекшеліктеріне с?йкес о?ыту ж?не о?у
- о?ытуда?ы бас?ару ж?не к?шбасшылы?
Тапсырмалар

1 - тапсырма. Ток, кернеу, кедергі, меншікті кедергі аттары, ?лшем бірлігі, шаманы? белгіленуі, шаманы? аты жазыл?ан жасырын пара?шалар ар?ылы топтар?а б?лу.
?тілген та?ырыпты пысы?тау ма?сатында жадында ?ал?ан білімдері мен физикалы? шамаларды ?алай ме?гергендігін білу ма?сатында топ аттарына байланысты пікірлерін постерге салу /5мин/
2 - тапсырма.
PowerPoint ба?дарламасында электр ??рыл?ыларыны? (к?нделікті ?міріміздегі пайдаланатын: лампа, желдеткіш, теледидар, радио, компьютер ж. т. б) презентациясын к?ру ар?ылы ой ?оз?ау /3мин/

Суреттен к?рген физикалы? ??былыстарын диалог ж?ргізу ар?ылы ма?ынасын ашу.
Ситуациялы? с?ра?тарды талдау.
1 топ. «ток» тобы
Электр тогы дегеніміз не? Формуласын жазып к?рсеті?дер.
2 топ. «кернеу» тобы
Кернеу дегеніміз не? Формуласын жазып к?рсеті?дер.
3 топ. «кедергі» тобы
Кедергі дегеніміз не? Формуласын жазып к?рсеті?дер.
4 топ. «меншікті кедергі» тобы
Меншікті кедергі дегеніміз не?
/8мин/
3 - тапсырма.
АКТ - ны пайдаланып электронды? о?улы? тапсырмаларын, жатты?у ж?не есептер орындау.
1 топ.
Тізбектей жал?ау кезінде ток к?ші ?алай ?згереді? Мыс:
2 топ. Тізбекті параллель жал?а?анда кернеу неліктен барлы? жерінде бірдей болады? Мыс:
3 топ. Тізбектей ж?не параллель жал?а?анда кедергілер ?алай ?згереді? Не бай?алып т?р? Мыс:

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?ткізгіштерді тізбектей ж?не параллель ?осу. »

Сабақтың тақырыбы: Өткізгіштерді тізбектей және параллель қосу.

Видео көріністен, электрондық оқулықтан, слайдтан, оқулықтан тапсырма көздері.
Жалпы мақсаттар
Оқытудың жаңа әдістерін пайдалана отырып, электр тізбегіндегі өткізгіштерді тізбектей және параллель қосуды, есептеу формулаларын келтіріп шығаруды қалыптастыру, «ток күші», «кернеу», «кедергі» ұғымдарын айыра білу және олардың электр құбылыстары тарауындағы маңызды, әрі егіз ұғымдар екендігін түсіну үшін диалогтік оқыту әдісін пайдаланып проблемалық ситуациялық сұрақтармен ойлау, логикалық талдау қабілетін қалыптастыру, проблемалық сұрақтарға белсенділік танытқан оқушылардың шығармашылығынан көшбасшылықты байқау, салыстыру тапсырмасын бергенде жас ерекшеліктерін ескеру.

Оқыту нәтижесі
Ойлануды, ойларын жүйелеуді, тақырып мазмұнын өз беттерімен ұғынуды, үйренген білімін күнделікті өмірмен байланыстыра білуді, өз ойларына немесе пікірлеріне дәлелдеме келтіруді, пікірлерді салыстыра білуді, ұқсастық пен айырмашылықтарын табуды, сандық, логикалық және мағыналық есептедің шығарылу жолдарын қарастырып, ізденуді, шығармашылық жұмыс жасауды үйренеді. Ғылыми көзқарасы қалыптасады, өз біліміне есеп беріп, өзге топтарды тыңдауды үйренеді, топпен бірге ортақ пікірге келіп отырады, көпшілікте өзін - өзі реттейді.

Негізгі идеялар
Күнделікті өмірде, тұрмыстық жағдайларда «ток күші», «кернеу», «кедергі» шамалары қатар жүретіндігі, бұл құбылыс электр құбылысының негізгі заңдылығы екендігіне көз жеткізу.

Қамтылатын модульдер

- оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
- сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
- оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау
- оқытуда ақпараттық - коммуникациялық технологияларды пайдалану
- талантты және дарынды балаларды оқыту
- оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
- оқытудағы басқару және көшбасшылық
Тапсырмалар

1 - тапсырма. Ток, кернеу, кедергі, меншікті кедергі аттары, өлшем бірлігі, шаманың белгіленуі, шаманың аты жазылған жасырын парақшалар арқылы топтарға бөлу.
Өтілген тақырыпты пысықтау мақсатында жадында қалған білімдері мен физикалық шамаларды қалай меңгергендігін білу мақсатында топ аттарына байланысты пікірлерін постерге салу /5мин/
2 - тапсырма.
PowerPoint бағдарламасында электр құрылғыларының (күнделікті өміріміздегі пайдаланатын: лампа, желдеткіш, теледидар, радио, компьютер ж. т. б) презентациясын көру арқылы ой қозғау /3мин/

Суреттен көрген физикалық құбылыстарын диалог жүргізу арқылы мағынасын ашу.
Ситуациялық сұрақтарды талдау.
1 топ. «ток» тобы
Электр тогы дегеніміз не? Формуласын жазып көрсетіңдер.
2 топ. «кернеу» тобы
Кернеу дегеніміз не? Формуласын жазып көрсетіңдер.
3 топ. «кедергі» тобы
Кедергі дегеніміз не? Формуласын жазып көрсетіңдер.
4 топ. «меншікті кедергі» тобы
Меншікті кедергі дегеніміз не?
/8мин/
3 - тапсырма.
АКТ - ны пайдаланып электрондық оқулық тапсырмаларын, жаттығу және есептер орындау.
1 топ.
Тізбектей жалғау кезінде ток күші қалай өзгереді? Мыс:
2 топ. Тізбекті параллель жалғағанда кернеу неліктен барлық жерінде бірдей болады? Мыс:
3 топ. Тізбектей және параллель жалғағанда кедергілер қалай өзгереді? Не байқалып тұр? Мыс:

4 топ. Тізбектей және параллель жалғағанда меншікті кедергіге байланысты бола ма?
Неліктен? Мыс:
/8 мин/
4 - тапсырма. Жас ерекшеліктеріне ескеріп салыстыру. Өткізгіштерді тізбектей және параллель жалғауды тәжірибеде жасап көру, тізбектей және параллель қосылған өткізгіштердегі ток күшінің, кернеудің, кедергінің айырмашылықтары болатындығына көз жеткізу.
Эксперименттік тапсырма орындау кезінде кейбір оқушылардың (көбінесе ер балалардың) электр құрылғыларының жасалу жолдарын, қауіптілігін білуі, қызығушылығының артуы байқалады.
1 топ. Ток мәндерін амперметр көрсеткіштері арқылы дәлелдеу. Неліктен ток өзгерді?
2 топ. Кернеу мәндерін вольтметр көрсеткіштері арқылы дәлелдеу. Неліктен кернеу өзгерді?
3 топ. Неліктен кедергілер көп болғанда әртүрлі жалғауда кернеу әртүрлі болғанын көреміз? Неліктен?
4 топ. Меншікті кедергі ток күші мен кернеуге қандай пропорционал? /5мин/
5 - тапсырма. Миға шабуыл.
Деңгейлік есептер шешу.
А тобы есебі.
Әрбіреуінің кедергісі 40 Ом болатын үш шам тізбектей кернеуі 120 В тізбекке жалғанған. Жалпы ток күші қандай болады?
Б тобы есебі.
20 Ом кедергі алу үшін кедергісі 24 Ом болатын өткізгішке қандай кедергі қосу керек?
С тобы есебі.
Пайда болған бөліктерді параллель қосып 4 Ом кедергі алу үшін кедергісі 64 Ом өткізгішті қанша бөлікке бөлу керек? /8 мин/
Кейінгі тапсырмалар

Оқулықтағы қосымша сұрақтарға жауап беру, 20 жаттығуды орындау.
Кері байланыс
Бағалау:
Өзін - өзі бағалау: білім ағашы арқылы өзін бағалау.
Формативті бағалау: топтар бір - бірін бағалау үшін бағалау критерийлері бар парақшалар беріледі.

Критерий
Өте жақсы
Жақсы
Қанағаттандырарлық
мазмұны
зерттеуі

Топтық жұмысы
Жиынтық бағалау: басқа топ мүшелерінен де, өзінің топ мүшелерінен де кім сабақ барысында көп мәліметтер білетіндігін, лидер кім болып отырғандығын немесе екпінді қатысып отырғандығын ауызша айту арқылы бағалау.
Қорытынды
Ғылыми көзқарасы қалыптасты, өз біліміне есеп беріп, өзге топтарды тыңдауды үйренеді, топпен бірге ортақ пікірге келіп отырады, көпшілікте өзін - өзі реттеп отырады(көшбасшылық байқалады). Өздеріне сенімді бола бастайды, еркін пікірлей алады.