Календарно-тематическое планирование по русскому языку (11 класс)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (11 класс)
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2012 г.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по русскому языку (11 класс)»
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с Федеральным Компонентом ФГОС ООО(2004год)
Федерального Закона об Образовании в РФ2012 год (ст.28,п3,пп6; ст.32 п2пп7;п 2пп23)
ФГОС ООО (2010 год),
на основе Федерального государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2012 г.
Учебного плана МБОУ-гимназии № 133 г. Уссурийска УГО.
Рабочая программа по русскому языку в 11 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень). Данный вариант программы обеспечен учебником: «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс». Москва: Просвещение, 2010 г. Авторы А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. К данному варианту программы прилагается методическое пособие И. В. Золотарёвой, Л. П. Дмитриевой, Н. В. Егоровой «Универсальные поурочные разработки по русскому языку, 11 класс». Москва «ВАКО», 2007 г. Рабочая программа рассчитана на 102 часа(из расчёта 3 урока в неделю).
Содержание дисциплины.
Не надо доказывать, что владение языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни. Таким образом, язык не только неразрывно связан со всеми школьными предметами, но и влияет на качество их усвоения, а в перспективе – определяет успешность в овладении навыками самостоятельной учебной деятельности, навыками самообразования, а также в овладении будущей профессией. Вся система обучения направлена на формирование четырёх видов компетенций: коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
В профильных классах русский язык становится объектом научного изучения, поэтому особое внимание уделяется русистике, знакомству с основными направлениями её развития. Заложен исторический аспект в изучении языка, усиливается направленность обучения на установление связей с курсами русской литературы и иностранного языка и на этой основе – формирование способности проводить филологический анализ текста. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике.
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
· овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Виды контроля.
- устные сообщения;
- высказывания;
- письменные работы (диктанты, сочинения разных жанров, тесты, анализ художественного теста, все виды разбора).
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью зачётного итогового теста, который включает задания по типу ЕГЭ по основным вопросам курса. Обязательным условием допуска ученика к зачёту является выполнение им промежуточных зачётных работ по основным разделам курса.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
- функции языка; основные сведения о лингвистике как науке;
- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
- понятие языковой нормы, её функций;
- основные аспекты культуры речи;
уметь:
· проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
· разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
· проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
· оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
· использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
· владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
· применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Литература
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2009.
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2004.
Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. – М.: Вербум-М, 2004
Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Саввова М. Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций/ Под редакцией Н. А. Ипполитовой. – М.: ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.
Колокольцева Т. Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.
Москвин В. П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.
Космарская И. В., Руденко А. К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: Аквариум ЛТД, 2001.
Галлингер И. В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. – М.: Просвещение, 1994.
Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. – М.: Ральф, 1996.
Смирнова Л. Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. – М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура искусства речи. Современная риторика. Ростов Н/Д: «Феникс», 1999.
Горбачевич А. С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. – М: Просвещение, 1978.
Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену – 2007. – М: Федеральный центр тестирования, 2007.
Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык».
№
Наименование
разделов и тем
Максималь-
ная
нагрузка учащегося, ч.
Из них на развитие
речи,
ч.
Контроль-
ные
диктанты, контрольные работы и тесты
1.
Общие сведения о языке
1
1
-
2.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
7
1
1
3.
Лексика и фразеология.
1
1
-
4.
Словообразование и морфемика.
1
-
-
5.
Морфология и орфография.
7
-
1
6.
Синтаксис и пунктуация.
35
3
3
7.
Функциональные стили речи.
17
6
-
8.
Подготовка к ЕГЭ.
34
5
2
16.
Итого
102
17
7
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 11 классе
на 2014-2015 учебный год
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Домашнее
задание.
Общие сведения о языке.
1
1.
Язык как система. Основные уровни русского языка. Место и назначение русского языка в современном мире.
Рр Роль мастеров слова в становлении, развитии и совершенствовании языковой нормы.
1
Составить тезисный план упр. 271.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография.
7
2.
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Рр Выдающиеся учёные-русисты: Л. В. Щерба. Обобщающее повторение фонетики. Фонетический разбор.
1
С помощью орфоэпического словаря расставить ударение в указанных словах, сделать фонетический разбор указанных слов.
3.
Орфография. Орфограммы в корне.
1
Составить сводную таблицу с приведением примеров на правописание корней слова: проверяемые безударные гласные, непроверяемые, чередующиеся.
4.
Орфография. Орфограммы в приставке.
1
Составить сводную таблицу с примерами на правописание приставок.
5.
Орфография. Орфограммы в суффиксе.
1
Привести по 5 примеров на каждый случай правописания –нн- в прилагательных и причастиях.
6.
Орфография. Орфограммы в окончании.
1
Привести по 5 примеров с объяснением на правописание окончаний существительных, прилагательных, причастий.
7.
Контрольный диктант.
1
Составить связный текст с использованием слов на правописание орфограмм в корне.
8.
Работа над ошибками.
1
Составить словарный диктант «О-Ё после шипящих и Ц» (20 слов).
Лексикология и фразеология.
1
9.
Обобщающее повторение лексикологии и фразеологии.
Рр Лексико-фразеологический анализ текста.
1
Сделать лексико-фразеологический анализ текста упр. 94 (I).
Словообразование и морфемика.
1
10.
Повторение морфемики и словообразования.
1
Сделать морфемный и словообразовательный разборы указанных слов.
Морфология
7
11.
Повторение именных частей речи.
1
Сделать морфологический разбор указанных слов.
12.
Повторение глагола.
1
Сделать морфологический разбор указанных слов.
13.
Повторение причастия, деепричастия.
1
Сделать морфологический разбор указанных слов.
14.
Повторение наречия.
1
Сделать морфологический разбор указанных слов.
15.
Повторение служебных частей речи.
1
Сделать морфологический разбор указанных слов.
16.
Контрольный диктант.
1
Составить словарный диктант «Роль ь». (20 слов),
17.
Работа над ошибками.
1
Повторить изученное о словосочетании. Составить 10 словосочетаний на тему «Зима».
Синтаксис и пунктуация.
35
18.
Словосочетание. Виды словосочетаний.
1
Определить виды связи в указанных словосочетаниях.
19.
Принципы и функции русской пунктуации.
Рр Выдающиеся учёные-русисты: А. А. Шахматов, А. М. Пешковский. Интонация и её роль в предложении. Знаки препинания в конце предложений.
1
Упр. 227 (2).
20.
Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим.
1
На каждый случай подобрать по 2 примера.
21.
Именительный и творительный падежи в сказуемом.
1
Подобрать по 5 примеров на каждый случай.
22.
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Привести по 2 примера на каждый случай употребления тире между подлежащим и сказуемым и неупотребления.
23.
Управление при словах, близких по значению.
1
Упр. 217, 218.
24.
Виды сказуемых.
Рр Зачёт по разделу «Главные члены предложения».
1
Привести по 2 примера на каждый вид сказуемого.
25.
Виды односоставных предложений.
1
Упр. 230, выписать из текста односоставные предложения, определить их тип.
26.
Контрольная работа.
1
Повторить информацию об однородных членах предложения.
27.
Работа над ошибками. Однородные члены предложения.
1
Составить словарный диктант на тему «Правописание не с разными частями речи» (20 слов).
28.
Знаки препинания при однородных членах предложения.
1
Составить предложения по указанным схемам.
29.
Однородные и неоднородные определения.
1
Привести по 10 примеров на однородные и неоднородные определения.
30.
Рр Тематический контроль по теме «Однородные члены предложения».
1
Составить схемы записанных в классе предложений, повторить материал по теме «Согласованные и несогласованные определения».
31.
Обособленные определения.
1
Упр. 243, выписать предложения с обособленными определениями.
32.
Обособление одиночных и распространённых приложений. Дефис в приложениях.
1
В записанных в классе предложениях расставить знаки препинания, поставить дефис в приложениях.
33.
Обособление обстоятельств.
1
В записанных в классе предложениях придаточные предложения заменить деепричастными оборотами.
34.
Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения.
1
Повторить группы вводных слов и вводных предложений.
35.
Пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях.
1
Повторить пунктуацию при обращениях, обособление междометий и слов-предложений.
36.
Пунктуация при обращении. Слова-предложения и выделение междометий в речи.
1
Составить 5 предложений с обращениями, 5 предложений с выделенными междометиями.
37.
Порядок слов в предложении.
1
Повторить изученный материал по теме «Синтаксис простого предложения»,
38.
Контрольная работа.
1
Повторить правописание производных предлогов.
39.
Работа над ошибками.
1
Повторить изученное о сложном предложении.
40.
Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
1
Выписать из художественной литературы 7 сложноподчинённых предложений.
41.
Пунктуация в предложениях с союзом И.
1
Упр. 248.
42.
Проверочная работа.
1
Составить словарный диктант на тему «Правописание сложных прилагательных». (20 слов).
43.
Работа над ошибками.
1
Повторить изученное о сложноподчинённом предложении.
44.
Основные группы сложноподчиненных предложений.
1
Упр. 253, 251.
45.
СПП с придаточным определительным.
1
Выписать из художественной литературы 5 СПП
46.
СПП с придаточным изъяснительным.
1
Закончить указанные предложения придаточными изъяснительными.
47-
48.
СПП с придаточными обстоятельственными.
2
Составить схемы записанных в классе предложений, в которых, кроме придаточных обстоятельственных, следует указать обособленные. Упр. 258.
49.
СПП с несколькими придаточными. Пунктуация в таких предложениях.
1
Выписать из художественной литературы одно СПП с несколькими придаточными, выполнить его синтаксический разбор.
50.
Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем и в СПП.
1
Составить по 2 предложения на каждый разобранный случай.
51.
Контрольный диктант.
1
Составить словарный диктант на тему «Чередующиеся безударные гласные в корне слова». (20 слов).
52.
Работа над ошибками.
1
Повторить информацию о функциональных стилях речи.
Функциональные стили речи.
17
53.
Особенности публицистического стиля речи.
1
Упр. 385 (ч. II, зад. 1-ое).
54.
Особенности публицистического стиля, используемые в нём средства эмоциональной выразительности.
1
Упр. 399 (составить предложения со словами).
55.
Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.
1
Упр. 425 (собрать материал для очерка).
56.
Рр Написание портретного очерка.
1
Составить словарный диктант на тему (20 слов).
57.
Устное выступление. Доклад. Дискуссия.
1
Выучить информацию об устном выступлении, докладе, дискуссии.
58
Р.р. Сочинение (Часть С ЕГЭ)
1
Составить словарный диктант на тему
59.
Р.р. Сочинение (Часть С ЕГЭ)
«Правописание приставок». (20слов).
60.
Тестирование в форме ЕГЭ
1
Вспомнить информацию об официально-деловом стиле речи.
61.
Основные признаки официально-делового стиля речи. Применение.
1
Упр. 465 (составить указанные документы).
62.
Разговорный стиль речи: особенности, звуковая сторона, лексика, словообразовательные особенности, синтаксис.
1
Упр. 480.
63.
Общая характеристика художественного стиля речи.
1
Написать сочинение о впечатлении от текста упр. 305.
64-
65.
Виды тропов и стилистических фигур.
2
Найти тропы и стилистические фигуры в тексте упр. 517; 518.
66.
Рр Анализ лирического произведения. Стихотворение А. А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени…» (урок-практикум).
1
Закончить работу над сочинением.
67-
68.
Рр Контрольное изложение по тексту художественного стиля.
2
Составить словарный диктант на тему «Правописание окончаний глаголов». (20 слов).
69.
Работа над ошибками.
1
Составить словарный диктант на тему «Правописание окончаний существительных». (25 слов).
Подготовка к ЕГЭ.
37
70-
71-
72-
73-
74.
Рр Разбор заданий ЕГЭ (С1).
5
Писать сочинение по указанному плану.
75-
76-
77.
Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку (морфология, синтаксис, анализ текста). (А1 – А4; А13 – А16).
3
Выполнять отработанные задания.
78-
79-
80.
Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку (фонетика и орфография). (А5 – А10; А4 – А7).
3
Выполнять отработанные задания.
81-
82-
83.
Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку (орфография: глагол и его формы; гласные в суффиксах; правописание не и ни –н- и –нн-. (А11 – А15).
