Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС ООО.

№

№

п/п

Наименование разделов,

тем

Количество часов

Тип урока

Основные виды деятельности

УУД

Вид контроля

Дата

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

Физика и физические методы изучения природы

4 ч

1

1

Физика – наука о природе. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыт.

1

Постановочный

(вводный) урок

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

2

2

Физические величины. Изменение физических величин.

1

Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действий

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

ТК

3

3

Точность и погрешность измерений.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

ТК

4

4

Фронтальная лабораторная работа «Определение цены деления измерительного прибора».

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки

Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы

Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм отношении в взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира

Первоначальные сведения о строении вещества 5ч

5

1

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

1

Постановка и решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

6

2

Фронтальная лабораторная работа «Измерение размеров малых тел»

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

7

3

Диффузия. Взаимодействие молекул.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

8

4

Агрегатные состояния вещества.

1

Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ТК

9

5

Повторение и обобщение основных положений темы «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия

ИК

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим.

Взаимодействие тел 22ч

10

1

Механическое движение.

1

Вводный урок – постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия

Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

11

2

Скорость. Единицы скорости.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

ТК

12

3

Расчет пути и времени движения.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Составляют план и последовательность действий

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

ТК

13

4

График пути и скорости равномерного прямолинейного движения.

1

Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

14

5

Решение задач на расчёт средней скорости.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

15

6

Инерция.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Составляют план и последовательность действий

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать его действия

ТК

16

7

Масса тела. Измерение массы тела на весах.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

17

8

Фронтальная лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

Решение 1частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют плотность вещества

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

ТК

18

9

Плотность вещества

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

ТК

19

10

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

1

Решение общей учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

ТК

20

11

Фронтальные лабораторные работы «Измерение объёма тела», «Определение плотности твердого тела».

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

ТК

21

12

Решение задач.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Экспериментально находят равнодействующую двух сил

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ТК

22

13

Контрольная работа №1 «Плотность вещества».

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

23

14

Сила.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

ТК

24

15

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.

1

Обобщение и систематизация материала

Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

25

16

Сила упругости. Закон Гука.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел"

Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

ТК

26

17

Вес тела.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел"

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

ТК

27

18

Динамометр. Фронтальная лабораторная работа «Градуирование пружины и измерение силы трения с помощью динамометра»

1

Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения новых ЗУН и СУД в конкретно-практических ситуациях

Выполняют творческие и проблемные задания

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

28

19

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

1

Контроль и коррекция – формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

ТК

29

20

Сила трения.

1

Урок общеметодологической направленности

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

ИК

30

21

Контрольная работа №2 «Силы».

1

Развернутое оценивание – предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Оценивают достигнутый результат

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

31

22

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно -контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Анализ допущенных ошибок.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Давление твердых тел, жидкостей и газов 21ч

32

1

Давление твердого тела.

1

Постановка и решение общей учебной задачи

Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления

Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Предвосхищают результат и уровень усвоения

(какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

33

2

Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

34

3

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

ТК

35

4

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации

ТК

36

5

Сообщающиеся сосуды

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

37

6

Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

1

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе выполнения контрольной работы и последующей самопроверки.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

38

7

Вес воздуха. Атмосферное давление

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления

Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

39

8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

ТК

40

9

Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

41

10

Манометры.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

42

11

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

ТК

43

12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

ТК

44

13

Закон Архимеда.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Оценивают достигнутый результат

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

ТК

45

14

Фронтальная лабораторная работа «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

46

15

Плавание тел.

1

Обобщение и систематизация материала

Работают с "картой знаний"

Структурируют знания

Осознают качество и уровень усвоения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ТК

47

16

Плавание сосудов.

1

Контроль и коррекция – формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

48

17

Решение задач по теме «Плавание тел».

1

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

ИК

49

18

Фронтальная лабораторная работа «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

1

Урок развивающего контроля и рефлексс

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем

Уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать иоценивать процесс и результаты деятельности.

Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

50

19

Воздухоплавание

1

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Постановка и обсуждение опытов, вывод.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения.

Выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Уметь анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Понимать, как действие силы Архимеда используется при создании летательных аппаратов более легких, чем воздух; научиться рассчитывать подъемную силу.

51

20

Повторение и обобщение тем «Архимедова сила», «Плавание тел».

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Систематизация знаний.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Формировать представления о материальности мира.

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем.

52

21

Контрольная работа №4 «Архимедова сила. Плавание тел».

1

Урок развивающего контроля

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Оценивают достигнутый результат

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Работа и мощность. Энергия 14ч

53

1

Механическая работа. Единицы работы.

1

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

54

2

Мощность. Единицы мощности.

1

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Измеряют мощность

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

ТК

55

3

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

56

4

Превращение одного вида механической энергии в другой.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия рычага

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

ТК

57

5

Контрольная работа № 5 «Механическая работа. Мощность. Энергия».

1

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Научиться воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.

58

6

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

59

7

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

1

Комплексное применение ЗУН и СУД

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш"

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

60

8

Фронтальная лабораторная работа «Выяснение условия равновесия рычага».

1

Урок развивающего контроля и рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Индивидуальная и парная работа. Отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

Уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать с эталоном.

Формировать рефлексию способов и условий действия.

Научиться проверять опытным путём, при котором соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии, проверять на опыте правило моментов.

61

9

Блоки. «Золотое правило» механики.

1

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений.

Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях.

Развивать речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь определять понятия, делать выводы.

Уметь анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

Научиться приводить примеры применения подвижного и неподвижного блока на практике, сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков, делать выводы.

62

10

Центр тяжести тела.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений.

Формирование познавательного интереса.

Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формировать целеполагание и прогнозирование.

Уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Научиться находить центр тяжести.

63

11

Условия равновесия сил.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Решение экспериментальных задач. Работа с текстом учебника.

Формирование устойчивого познавательного интереса.

Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формировать целеполагание и прогнозирование.

Уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Научиться устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела, приводить примеры различных видов равновесия.

64

12

КПД простых механизмов.

1

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

ТК

65

13

Фронтальная лабораторная работа « Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

1

Комплексное применение ЗУН и СУД

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

ТК

66

14

Контрольная работа № 6 «Итоговая контрольная работа»

1

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

ИК

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Обобщающее повторение 4ч

67

1

Физика и мир, в котором мы живем

1

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция

Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

68

2

Фронтальная лабораторная работа «Измерение силы трения с помощью динамометра».

1

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция

Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

69

3

"Я знаю, я могу..."

1

Развернутое оценивание – самоконтроль и самооценка

Оценивают достигнутые результаты. Определяют причины успехов и неудач

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

70

4

"На заре времен..."

1

Развернутое оценивание – общественный смотр знаний

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

ИК

Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения