| Мұғалімнің аты-жөні | Сәулебекова Құралай | №50 Абай атындағы мектеп |
| 1 апта | 1 күн | Сабақ №3 | Уақыты: 11.20 |
| Сабақ тақырыбы | Ядролық әрекеттесу. Ядролық күш. Масса ақауы |
| Сілтеме | Білім беру стандарты, жоспар |
| Жалпы мақсаты | Оқушылар ядро құрамындағы бөлшектер арасында пайда болатын күштің табиғатын және түрлерін жіктеуді үйренеді. Ядролық физикадағы өлшем бірліктерді қарастыра отырып, массалар ақауын анықтауды үйренеді |
|
Күтілетін нақты нәтиже | 1. Ядродағы бөлшектердің арасындағы өзара әрекеттесу құбылысы орындалатынына көз жеткізеді. 2. Ядролық күштің табиғатын, пайда болу себептерін анықтай алады. 3. Ядролық күштердің қасиеттерін сипаттай алады. 4. Өлшем бірліктерді түрлендіреді, ара қатысын белгілейді. 5. Формула бойынша масса ақауын есептей алады. |
| Негізгі идеялар | Микроәлемде қысқа қашықтықта әрекет ететін ядролық әрекеттесу, ядролық күштердің қасиеттерін сипаттау |
| Белсенді оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер | 1. Миға шабуыл: «Ой қозғау» 2. Стикердегі диалог 3. «Жылдам жауап» әдісі 4. Кері байланыс алу мақсатында «Минуттық марапат» ойыны |
| Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау | Ашық журнал Критерий арқылы бағалау а) Ядродағы бөлшектердің өзара әрекеттесуінің себептерін білу б) Ядролық күштің анықтамасын және қасиеттерін тұжырымдай алу в) Өлшем бірліктерін салыстыра отырып, талдай алу г) Масса ақауының есептеу формуласын білу және түрлендіру 3. «Минуттық марапат» ойыны арқылы өзара бағалау |
| Негізгі дерек көздер | Р. Башарұлы «Физика» оқулығы, Жұмыс дәптері, Менделеевтің периодтық кестесі |
| Тапсырмалар | Стикердегі диалог, «Жылдам жауап» тест тапсырмалары, Топтық жұмыс, постер дайындау, қорғау Деңгейлі тапсырмалар |
| Сабақ кезеңдері | Уақыты | Мұғалім іс-әрекеті | Оқушы іс-әрекеті | Іс-әрекеттің мақсаты |
| Кіріспе |
3 минут | І.Ұйымдастыру кезеңі 1. Сынып оқушыларына жағымды психологиялық ахуал туғызу. Бүгінгі күнге шеңбер құру арқылы сәттілік тілегін тілейміз. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру арқылы туған күндері бойынша топқа бөлемін. 3. Ашық журнал тақтаға ілінеді. |
Оқушылар 4 топқа бөлінеді. Әр топ өздерінің көшбасшыларын сайлайды |
Ынтымақтастық орнайды. Бірлесіп жұмыс жасауға бейімделеді. |
| Тұсау кесер
|
7 минут | ІІ. Үй тапсырмасы «Стикердегі диалог» құруға шақырамын. Бекіту мақсатында «Жылдам жауап» тест ойыны орындалады. | Өткен сабақта кері байланыс арқылы алынған стикердегі сұрақтарға жауап береміз. Бағалау парағына жауабын белгілейді. | Жеке жұмыс арқылы тест жұмысы, жұптық жұмыс арқылы бағалау орындалады. |
| Негізгі бөлім |
5 минут
| ІІІ Жаңа сабақ . Жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында сөзжұмбақ шешеміз. Миға шабуыл: «Ой қозғау» а) Бұл кезге дейін біз қандай күштерді білеміз? б) Ол күштердің табиғаты қандай? в) Есептелу формуласы
|
Сұрақтар бойынша топтық талқылау жүргізіліп, өз ойларын ортаға салады. | Осы кезге дейін алған білімдерін пайдалана отырып, тақырыптың мәнін ашуға жұмыс жасайды. |
|
15 минут | Әр топқа оқулықпен жасайтын жұмысының мақсатын айтып, бағыт-бағдар беремін. 1 топ – Ядролық әрекеттесу, ядролық күш 2 топ – Физикалық шамалардың өлшем бірліктері 3 топ – Масса ақауы 4 топ – Бақылаушы топ | Топтық талқылау жұмысын жүргізеді. Бірлесе отырып постер дайындайды. Постер қорғау арқылы өз ойларын жеткізеді, сыни ойлайды. Бақылаушы топ топ мүшелерін бақылау нысанына алады. | Топтық бағалау «2 жұлдыз, 1 ұсыныс»арқылы бағаланады. Критерий арқылы бағаланады. |
| Қорытынды |
12 минут | ІҮ. Жаңа сабақты бекіту Таныстырылымды көрсету арқылы бақылаушы топ мүшелеріне түсіндіруді жүктеймін. Бекіту мақсатында «Минуттық марапат» ойыны ойналады. Бүгінгі сабақтың негізгі сөзін 1 минут ішінде түсіндіруі тиіс. |
Жұмыс дәптеріндегі деңгейлік тапсырмаларды орындайды. | Оқушының есте сақтау дағдысы қалыптасады, өзара бағаланады. |
| Бағалау |
2 минут | Сабақты қорыту, бағаларды хабарлау Марапаттап, ынталандыру арқылы келесі сабақта жақсы нәтижеге қол жеткізуіне сенім білдіремін. |
Түсінбеген сұрақтарын стикерге түсіру |
Өзін-өзі бағалайды |
| Үйге тапсырма |
|
|
| Сәтті түскен жері «Стикердегі диалог» , «Жылдам жауап» ойындары және оны өзара бағалауы шынайы бағаланды. Бүгін қуанғаным, сыныптағы ең тыныш оқушы топтық бағалауда өз ойын жеткізуді сұранды және ол мәнді, мағыналы бағалау стратегиясын ұсынды, яғни постер дайындауда әсемдігіне, дизайнына қарап, стикерлердің жапсырылуына қарай бағаланбай, ондағы жазылған сөздердің мағынасына үңілуді, мән беруді ұсынды. Қалған оқушылар онымен толықтай келісті. Және тыныш оқушыларға бөлек тапсырма дайындап әкеліп, олармен жұмыс жасағаным. |
| Сәтсіз түскен жері Қайта-қайта техникалық ақауларға байланысты проектордың жұмысы тоқтап қалды, сол себептен уақыт сәл жетіңкіремей қалды. Оқушыларға ауызша жеткізгенмен олар түсініңкіремей, тапсырмаларды орындау бәсең жүрді. Келесі тапсырмаға ауысып кетуге де болатын еді, бірақ сабақ реттілігімен, кезеңдерін сақтауым керек болды. |
| Өзгерістер Оқушылардың топпен бірлескен жұмыс жасау дағдыларын одан әрі дамытып, сыныбымның белсенділігін, ұйымшылдығын, тәртіптілігін қалыптастырып, өз беттерінше тапсырмаларды орындап, сол өзінің тапқан шешімдерін топта талқылауға дағдылану,оқытуда жаңа –әдіс тер мен қызықты тапсырмаларды көбірек қолданып, сабақты жаңашылдықпен өткізу тәсілдерді өзгерткім келеді. Сондықтан алдағы сабақтарымда жаңашылдықпен сабақтар өткізіп жан – жақты , шығармашыл, белсенді тұлға қалдыптастыру негізгі мақсат. Оқушы бойында еркіндік, белсенділік, нақтылық, қасиеттерді көбірек дамыту керек өйткені оқушылар көбіне мұғалім басшылығына бағынып, айтылғанды бұлжытпай орындауына және сабақ барысында тек екі қолдарын партаға қойып, түзу отыру дағдылары басым, алдағы уақытта оушылар бойындағы мұндай дағдыларды біртіндеп жойып, еркіндікке үйретіп, мұғалімнің бағыт – бағдар беруші, оқушылардың негізгі рөлді атқарушылық дағдыларын өзгерту жұмыстарын жүргізу.. |
