kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Газдардың, сұйықтықтар және қатты денелердің молекулалық құрылымы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Заттын күйлерін және оларды молекула-кинетикалық көзқарас негізінде молекулалық құрылымын түсіндіру.

Табиғатта және күнделікті өмірде, ғылымда қолдана білуге үйрету.

Просмотр содержимого документа
«Газдардың, сұйықтықтар және қатты денелердің молекулалық құрылымы»

Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі: Қысым.

Маңғыстауоблысы Мұнайлы ауданы

Мектеп: № 2 орта мектеп




Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Наубетова Гулнара


Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:



Сабақ тақырыбы

Газдардың, сұйықтықтар және қатты денелердің молекулалық құрылымы



Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.1.1 – заттардың молекулалық құрылысы негізінде,

газдардың сұйықтар мен қатты денелердің құрылымын сипаттау



Сабақ мақсаттары

Заттыңкүйлеріжәнеоларды молекула – кинетикалықкөзқараснегізіндемолекулалыққұрылымынтүсіндіру. Табиғаттажәнекүнделіктіөмірде, ғылымдақолданабілугеүйрету.

Заттыңтөртіншікүйі плазма ұғымыментаныстыру.

Нанотехнология ұғымын енгізу және оның келешегі туралы айту.


Жетістік критерийлері

Температураның өзгеруіне байланысты зат үш күйде болатынын біледі.

Қатты заттың молекулалық құрылымын және қасиеттерін біледі.

Сұйық күйдегі денелердің молекулалық құрылымын және қасиеттерін біледі.

Газ күйіндегі денелердің молекулалық құрылымын және қасиеттерін біледі.

Плазма ұғымын түсінеді.

Нанотехнология ұғымын түсінеді және оның дамуы, келешегі туралы біледі.


Бағалау критерийлері

-Білім деңгейін зерделеу;

-Тақырыптың басты идеясын табу;

- Іс-тәжірибеде үйлестіре алу;

- Жағдаяттан шыға білу құзіреті.

Дескриптор:

Заттың күйлерін атай алады

Әр түрлі күйдің молекулалық құрылымын түсіндіре алады.

Зат күйлерінің қасиеттерін анықтайды.

Оларды молекула кинетикалық көзқарас тұрғысынан түсіндіре алады.

Плазма ұғымын біледі.

Кристалл, аморф денелерді ажыратады.

Нанотехнология ұғымын және жетістіктерін біледі.

Әр күйдің молекулалық моделін жасай алады.

Тәжірибені дұрыс жасады.


-тапсырма толық жасалды -3


-тапсырма жартылай жасалды -2


-тапсырма толық жасалмады -1



Тілдік

мақсаттар


Түсініктерін ауызша айтып бере алады.

Термин сөздерді меңгереді.

Кристалдық тор, аққыштық, аморф денелер,плазма, нанотехнология, кристалл.


Құндылықтардыдарыту




«Мәңгілік Ел» идеясының «Инновация негізіндегітұрақтыэкономикалықөсім » құндылығыбойыншаоқушыларғазаттыңмолекулалыққұрылымынзерттеуарқылықазіргізаманғылымжетістігінанотехнологияныңдамуынтүсіндіружәнеоныңқолданылуытуралыайту.


Пәнаралықбайланыстар

Химия, биология, география, психология.


АКТ қолдану дағдылары

Презентация АКТ көмегімен ұсыну


Бастапқы білім


Зат құрылымы.Зат құрылымы теориясы.


Сабақбарысы


Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет


Ресурстар

Сабақтыңбасы

8 мин

















Қызығушылықты ояту

. «Ойқозғау» стратегиясы















«Миға шабуыл»


«Суреттер сөйлейді»








Мұғалім: 1.0.Ұйымдастыру кезеңі.

1.1.Оқушылармен амандасу

1.2.Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу (Оқушыларды шеңбер бойымен тұрғызып, бір-біріне жақсы тілектер айтқызу)



1.3.Топқа бөлу: «Зат күйлерін» құрастыру арқылы топқа бөлінеді, артына жасырылған сұрақтарға жауап беру арқылы үй тапсырмасы тексеріледі

Алтын, күміс, су, май, ағаш, темір, сүт, пласмасс, бензин, ауа, тұман ,гелий, неон, бу, спирт, қорғасын, күн, газ разрядты шам,электр доғасы, неон шамы.

I топ – «қатты»

II топ – « сұйық»

III топ – «газ»

IV топ – плазма»

Үй тапсырмасын тексеру:

Тапсырмалар:

1.Молекула деп нені түсінеміз?

2.Атомдар мен молекулалардың бар екеніне біз неліктен сенімдіміз, біз оларды көрмейміз ғой?

3.Молекулалардың бар болуының қандай дәлелдемелерін білесіңдер?

4.Атомның молекулалардан ерекшелігі неде?

5. Демокриттің , Ломоносовтың зат құрылымын зерттеудегі рөлдері қандай?



Мадақтау , қол шапалақтау



Суретке қарап не айтуға болады?

Мұғалім бір оқушыны тақтаға шығарып, тәжірибе жасатады.Пробиркаға мұз, су құйып аузы жағынан спиртовка жалынына қыздырып, қайнатамыз.Бір заттың әр түрлі күйде болатынын біледі.


Мұзды ерітсе суға айналатынын, оны қыздырғанда буға айналатынын айтады.

Бір зат сыртқы ортаның температурасының өзгеруіне байланысты әр түрлі күйде бола алатынын көрсету.

Оқушылар бір заттың үш күйде болатындығын біліп , мұғалім сабақтың тақырыбын жариялайды.

Оқушылар тақырыпты дәптерлеріне жазып алады.



Парақшалар












































Слайдтар







Мұз, пробирка,су, спиртовка.







Сабақтың ортасы

25 минут






«Топтастыру» стратегиясы.




















Мәтінмен жұмыс



(топтық жұмыс)



«Постер» қорғау.






































Практикалық жұмыс



.





















































1-ші топқа мұз, пластилин, қант кесегі,ас тұзы, шыны беріледі.

Сұрақ: Қатты заттың қасиеттерін ата және молекулалық құрылымын түсіндір.

2-ші топқа су, май, қатынас ыдыс беріледі.

Сұрақ:Сұйық заттың қасиетін ата және молекулалық құрылымын түсіндір.

3-ші топқа резеңке шар , иілген түтікше, екі ыдыс беріледі.

Сұрақ: Газдың қасиеттерін ата және молнкулалық құрылымын түсіндір.

4-ші топқа плазма, нанотехнология туралы айту .

Әр топқа мәтінді оқып,сұрақтарға жауап беру тапсырылады.

Төрт топ берілген бөлімге байланысты тақырыпты топ болып қорғау ( постер қорғау )

Мәтіннен басқа дереккөз арқылы білетіндері бойынша мағлұмат беруге болады.

Әр топ өздеріне берілген күйлердің молекулалық құрылымының моделін шырпы , пластилин көмегімен құрастырады.

Төменде берілген шағын тәжірибелерді орындап шығыңыз:

  1. Стакандағы суды бөтелкеге құйыңыз, содан кейін мензуркаға құйыңыз.

Содан кейін суды осы үш ыдысқа бөліп құйыңыз.

  1. Борды қолмен сындырып, бірнеше бөлікке бөліңіз.

  1. Шприцпен: алдымен шприцті белгілі бір мәнге келтіріп, саңылауын саусақпен жауып тұрып, сығу. Сонан соң, ішіне сол көлемдегі суды толтырып, сығу. Нәтижесін талдау.

Ойланып, мына сұрақтарға жауап беріңіз:

  1. Суды басқа ыдыстырға құйғанда, көлемі өзгерді ме?

  1. Суды ыдыстарға бөліп құйғанда және борды бөліктерге бөлгенде бірдей күш жұмсалды ма?

  1. Неліктен газ оңай сығылады? Сұйық сығылмайды?

  2. Газдыашықыдыстасақтауғаболадыма?

Тәжірибенәтижесі мен сұрақтартөңірегіндеойланып, сұйықтар мен қаттыденелержәнегаздарқұрылысындағыайырмашылықтуралықорытындыжасаңыз.

Дискриптор.

Тәжірибедұрысжасалды.

Көлемніңөзгермегенін ,пішініөзгергенінайтады.

Газ не себептіоңайсығылып, сұйық қиын сығылатынын түсіндіреді.

Неліктенгаздыашықыдыстасақтауғаболмайтынынтүсіндіреді.

Айырмашылығынайтады.

















Құрал-жабдықтар:Спиртовка, су, мұз, пробирка, пластилин, шырпы дәні, май, балауыз, шыны, резеңке шар, мензурка, қатынас ыдыстар, түтікше.
















































Мензурка, ыдыс, бор, шприц.



















Сабақтыңсоңы

8мину





















Жеке жұмыс.



Рефлекция





Үйге тапсырма:





Бүгінгі сабақ ұнады ма?





§7.1.
Газдардың, сұйықтар мен қатты заттардың молекулалық құрылымы.Венн диаграммасы. Мұздың, судың және будың молекула-кинетикалық теория тұрғысынан қандай ұқсастықтары және айырмашылықтары бар?
Ғаламтордан нанотехнология туралы деректі оқу.







































Үйге тапсырма: §7.1. Газдардың, сұйықтар мен қатты заттардың молекулалық құрылымы.Венн диаграммасы. Мұздың, судың және будың молекула-кинетикалық теория тұрғысынан қандай ұқсастықтары және айырмашылықтары бар?

Ғаламтордан нанотехнология туралы деректі оқу

«Кристалл». өсіру


Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы


Барлықоқушылар: Бүгінгі игерген материалдар келесі сабақтардың негізі болатындықтан, тақырып бойынша теориялық білімдерін барлық оқушыда қалыптастыру.

Жекелеген тапсырмалар, практикалық тапсырмалар,теориялық білімді игеруде қабілеттерінің ашылуына мүмкіншілік жасау

Тақырыптан тыс мәліметтер келтіруге мүмкіндік беру.

  1. Жаңа сабақпен байланысты

үй тапсырмасын сыныпқа сұрақтар қою арқылы еске түсіремін.

2. Топ болып, мәтінмен жұмыс жасау арқылы «постер» қорғау.Басқа топтың түсіндіргенін мұқият тыңдап, ой түю.

3. Топтастыру стратегиясы арқылы..

4. Тәжірибені дұрыс орындап,теориялық тұрғыдан түсіндіре алу.

5.Семантикалық карта арқылы жеке жұмыс.






Оқушы құрал-жабдықтар мен жұмыс жасағанда өздерінің және басқалардың денсаулығына, мектеп мүлкіне жауапкершілікпен қарау.

Алынған нәтижені талқылау барысында креативті, сыни тұрғыдан талқылау. Оқушылардың жұппен, топпен жұмыс жасауы, мұғаліммен біріге отырып жаңа білім алуға әрекет етуі олардың өзара , және мұғаліммен қарым қатынасын нығайтады,Олар өз пікірін айтуға дағдыланады.Тілдік дағдыл

ары қалыптасады.


Бағалау парақшасы:


Ф.И.О

Үйтапсырмасы

Мәтінмен жұмыс

Практикалық жұмыс


«Топтастыру» стратегияся

Семантикалық

карта

Жалпыбаға

Баға

1

Мурат С

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

5


2

Болат Д
















3

Тарас Ы

2

3

1

2

3

2

1

3

2

3

2

3

2

2 3


3

4

4

Жарас Ж
















5

СаматН
















6

ҚанатА

2

2

2

2

2

1

2

2

2

3

3

3

2

3

3


-тапсырма толық жасалды -3


-тапсырма жартылай жасалды -2


-тапсырма толық жасалмады -1


Әр толық жауапқа «3» ұпайдан есептеледі.


«40-45» -«5»;

«34-39» -«4»;

«22-33»- «3»;



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Физика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Газдардың, сұйықтықтар және қатты денелердің молекулалық құрылымы

Автор: Наубетова Гулнара Усеновна

Дата: 05.06.2019

Номер свидетельства: 513404

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства