52«Ауада ж?зу».

52«Ауада ж?зу».

Физика саба?ы
Та?ырыпты? аты: Ауада ж?зу.
Дидактикалы? ма?саты: физикалы? за?дарды білуді? практикалы? ба?ыттал?анды?ын зерделеу ж?не оны зерттеу ж?мыстары мен есеп шы?ару?а ?олдану?а бейімділік ?алыптастыру.

Саба??а дайынды?
• Алмастырылмалы стенд: заттарды? ты?ызды?ы (кесте); ж?мысты? бірінші кезе?іне арнал?ан д?рыс жауаптар.
• Сынып та?тасында: «Физика - 7» о?улы?ыны? §52та?ырыбыны? м?тініне 7 с?ра?, ж?мысты? ?шінші кезе?іне арнал?ан §52«Ауада ж?зу».
• О?ушыларды? ?стелінде: м?тінге с?ра?тар (?рбір о?ушы?а жеке); саба?ты? ж?мысты? картасы (топ?а); топ?а тапсырмалы? карточкалар ж?не ж?мысты? екінші кезе?іне арнал?ан ?ажетті ??ралдар мен материалдар (?ш ?рт?рлі вариант?а).
• Ж?мысты? екінші кезе?іне арнал?ан карточка - суреттер бойынша тапсырмаларды? орындалуын тексеретін экран мен эпидиаскоп.

?й тапсырмасын тексеру
?здік ж?мыс:
• С?йы??а батырыл?ан денеге ?сер етуші кері итеруші к?ш т?уелді:
А) Денені? ты?ызды?ына.
Б) Денені? массасына ж?не оны? к?леміне.
В) Денені? c?йы?ты? ты?ызды?ына ж?не дене к?леміне.
• Су?а батырыл?ан ??рыш шарларды? ?айсысына Архимед к?ші к?бірек ?сер етеді? Суретте су ??йыл?ан ыдыс ж?не диаметрі ?рт?рлі ?ш шар: біріншісі - кішкентай, екіншісі - орташа, ?шіншісі - ?лкен шар.
А) 3.
Б) 2.
В) 1.
Г) барлы? жа?дайда Архимед к?штері бірдей.
• Рычагты таразыны? ?штарына екі бірдей ??рыш шар ілінген. Осы екі шарды ?рт?рлі с?йы?тар?а батырса, тепе - те?дік са?тала ма? Суретте екі ыдыс, біреуінде керосин, екіншісінде – су, екі шарды? массасыны? бірдейлігі рычагты таразыны? тепе - те?дігімен к?рсетілген. Сол жа?та керосин ж?не шар №1, о? жа?та су ж?не шар №2.
А) Жауап беруге м?ліметтер жетіспейді.
Б) тепе - те?дік б?зылмайды.
В) Шар №1 шар №2 - ні басып кетеді.
Г) Шар №2 шар №1 - ді басып кетеді.
• Атмосфералы? ?ысымны? биіктігін ?лшеуге арнал?ан ??рал ?алай аталады?
А) Барометр.
Б) Манометр.
В) Альтиметр.
Г) Динамометр.
5. Ауаны? ?ысымы метро станциясыны? платформасында 756 мм. сын. ба?., ал жер бетінде – 750мм. сын. ба?. болса, онда оны? тере?дігі ?андай?
А) 600 м.
Б) 150, 6 м.
В) 72 м.
Г) 87 м.
6. Темір ?андай с?йы?та ж?зеді?
А) Суда.
Б) Сынапта.
В) М?найда.
Г) Глицеринде.
7. Рычагты таразыны? ?штарына ілінген екі кірпіш те?геріліп т?р. Осы екі кірпішті бірдей с?йы?тар?а толы?ымен батырса, таразыны? тепе - те?дігі са?тала ма? Суреттегі екі кірпіш таразыда те?герілген, біріншісі ?ырынан, екіншісі – к?лдене?інен байлан?ан, оларды? астарында екі су ??йыл?ан ыдыстар.
А) Біріншісі екіншісін басып кетеді.
Б) Аны?тау м?мкін емес.
В) Екінші біріншіні басып кетеді.
Г) Таразы тепе - те?дікте ?алады.
8. ?зіндік ба?алау н?тижесі

2. Шы?армашылы? ж?мыс.
Тапсырманы? ?ш варианты орындалады: ?рбір тапсырма ?р топпен жеке орындау?а беріледі.
Бірінші тапсырма.
??ралдар мен материалдар: су ??йыл?ан стакан, ж?мырт?а, т?з, ?асы?. Стакан?а толтырыл?ан су т?бінен ж?мырт?аны ?олмен ?стамай к?тері?із. ?з ?рекеті?ізді т?сіндірі?із.
Екінші тапсырма.
??ралдар мен материалдар: ж?к, су, динамометр.
Суда?ы денеге ?сер етуші Архимед к?шін аны?та?ыздар. Егер суды? орнына керосин алмастырылса ?андай шамалар (?лшенген немесе есептелген) ?згереді? Суретте бейнеленген: сол жа?та болт ж?не суы бар мензурка – 22мл, о? жа?та д?л сол мензурка?а болт батырыл?ан, су 47мл б?лікке дейін к?терілген. Болт?а ?сер етуші кері итеруші к?шті есепте?іздер.
М??алімні? критерийі бойынша о?ушылар ?здеріне ба?а ?ояды, топ ?з м?шелеріні? ж?мысында?ы ?рбір о?ушыны? жекелеген ?лестерін де ба?алайды:

3. Жа?а материалды зерделеу (топты? ж?мыс).
1. М??алімні? кіріспе с?зі: жалпы та?ырыпта?ы осы м?селені? алатын ма?ызды орны; о?ылып кеткен материалдармен байланысы.
2. ?здік ж?мыс. О?ушылар о?улы?та?ы §52та?ырыпты зерделеу.
3. Мына с?ра?тар?а жауап дайындау:
- Ауа шарына ?андай к?штер ?сер етеді? Оларды? ?айсысы басымыра??
- Ауа шарларына ?андай газдар ?олданылады? Неліктен?
- ?андай жа?дайда ауа шары ілініп т?рады?
- Ауа шары не ?шін ?олданылады?
- Ауа шарыны? к?теру к?шін ?алай есептейді?
- Ысты? ауамен толтырыл?ан ауа шарын ?алай к?теруге немесе т?сіруге болады?
- Зонд - шар дегеніміз не? Ол не ?шін ?ажет?
4. Тексеріс. М??алім с?ра? н?мірін атайды, жауап беретін топты белгілейді, ал топ кім жауап беретінін аны?тайды. Жаппай тапсырма: комментарий?а ж?не ба?алау?а даяр болу керек.
Б?л ж?мыста о?ушылар ?здерін ?здері ж?не бірін - бірі ба?алайды.

4. Саба?ты? ?орытындысы. М??алім: Біз ?й тапсырмасын тексердік, шы?армашылы? тапсырма орындады?, жа?а материал зерделедік. Саба? бойы ат?арыл?ан ?з ж?мыстары?ды жалпы ба?ала?ыздар. Егер сіздер материалды толы? т?сінсе?із, оны т?сіндіріп айтып бере алса?ыз «бес» ба?асына лайы?сыз. Егер материалды т?сініп, біра? кейбір жерін айтып беруге ?лі сенімсіз болса?ыз, онда «т?рт» аласыз. Егер материал нашар игерілсе, онда сізді? ба?а?ыз «?ш».
Н?тижесі: «бес» – 10, «т?рт» – 18, «?ш» – 1.

• Рефлексия. М??алім: Кім ?зіне саба? ?шін «бес» ?ойды? ?зі?ізді д?рыс ба?ала?аны?ыз?а неліктен сенімдісіз? Ж?мыста ?андай ?иыншылы?тар болды? Е? к?рделі бол?ан не? Не н?рсеге ?ана?аттанды?ыз, неліктен? Не н?рсеге ?ана?аттанбады?ыз, неліктен?

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«52«Ауада ж?зу».»

Физика сабағы
Тақырыптың аты: Ауада жүзу.
Дидактикалық мақсаты: физикалық заңдарды білудің практикалық бағытталғандығын зерделеу және оны зерттеу жұмыстары мен есеп шығаруға қолдануға бейімділік қалыптастыру.

Сабаққа дайындық
• Алмастырылмалы стенд: заттардың тығыздығы (кесте); жұмыстың бірінші кезеңіне арналған дұрыс жауаптар.
• Сынып тақтасында: «Физика - 7» оқулығының §52тақырыбының мәтініне 7 сұрақ, жұмыстың үшінші кезеңіне арналған §52«Ауада жүзу».
• Оқушылардың үстелінде: мәтінге сұрақтар (әрбір оқушыға жеке); сабақтың жұмыстық картасы (топқа); топқа тапсырмалық карточкалар және жұмыстың екінші кезеңіне арналған қажетті құралдар мен материалдар (үш әртүрлі вариантқа).
• Жұмыстың екінші кезеңіне арналған карточка - суреттер бойынша тапсырмалардың орындалуын тексеретін экран мен эпидиаскоп.

Үй тапсырмасын тексеру
Өздік жұмыс:
• Сұйыққа батырылған денеге әсер етуші кері итеруші күш тәуелді:
А) Дененің тығыздығына.
Б) Дененің массасына және оның көлеміне.
В) Дененің cұйықтың тығыздығына және дене көлеміне.
• Суға батырылған құрыш шарлардың қайсысына Архимед күші көбірек әсер етеді? Суретте су құйылған ыдыс және диаметрі әртүрлі үш шар: біріншісі - кішкентай, екіншісі - орташа, үшіншісі - үлкен шар.
А) 3.
Б) 2.
В) 1.
Г) барлық жағдайда Архимед күштері бірдей.
• Рычагты таразының ұштарына екі бірдей құрыш шар ілінген. Осы екі шарды әртүрлі сұйықтарға батырса, тепе - теңдік сақтала ма? Суретте екі ыдыс, біреуінде керосин, екіншісінде – су, екі шардың массасының бірдейлігі рычагты таразының тепе - теңдігімен көрсетілген. Сол жақта керосин және шар №1, оң жақта су және шар №2.
А) Жауап беруге мәліметтер жетіспейді.
Б) тепе - теңдік бұзылмайды.
В) Шар №1 шар №2 - ні басып кетеді.
Г) Шар №2 шар №1 - ді басып кетеді.
• Атмосфералық қысымның биіктігін өлшеуге арналған құрал қалай аталады?
А) Барометр.
Б) Манометр.
В) Альтиметр.
Г) Динамометр.
5. Ауаның қысымы метро станциясының платформасында 756 мм. сын. бағ., ал жер бетінде – 750мм. сын. бағ. болса, онда оның тереңдігі қандай?
А) 600 м.
Б) 150, 6 м.
В) 72 м.
Г) 87 м.
6. Темір қандай сұйықта жүзеді?
А) Суда.
Б) Сынапта.
В) Мұнайда.
Г) Глицеринде.
7. Рычагты таразының ұштарына ілінген екі кірпіш теңгеріліп тұр. Осы екі кірпішті бірдей сұйықтарға толығымен батырса, таразының тепе - теңдігі сақтала ма? Суреттегі екі кірпіш таразыда теңгерілген, біріншісі қырынан, екіншісі – көлденеңінен байланған, олардың астарында екі су құйылған ыдыстар.
А) Біріншісі екіншісін басып кетеді.
Б) Анықтау мүмкін емес.
В) Екінші біріншіні басып кетеді..
Г) Таразы тепе - теңдікте қалады.
8. Өзіндік бағалау нәтижесі

2. Шығармашылық жұмыс.
Тапсырманың үш варианты орындалады: әрбір тапсырма әр топпен жеке орындауға беріледі.
Бірінші тапсырма.
Құралдар мен материалдар: су құйылған стакан, жұмыртқа, тұз, қасық. Стаканға толтырылған су түбінен жұмыртқаны қолмен ұстамай көтеріңіз. Өз әрекетіңізді түсіндіріңіз.
Екінші тапсырма.
Құралдар мен материалдар: жүк, су, динамометр.
Судағы денеге әсер етуші Архимед күшін анықтаңыздар. Егер судың орнына керосин алмастырылса қандай шамалар (өлшенген немесе есептелген) өзгереді? Суретте бейнеленген: сол жақта болт және суы бар мензурка – 22мл, оң жақта дәл сол мензуркаға болт батырылған, су 47мл бөлікке дейін көтерілген. Болтқа әсер етуші кері итеруші күшті есептеңіздер.
Мұғалімнің критерийі бойынша оқушылар өздеріне баға қояды, топ өз мүшелерінің жұмысындағы әрбір оқушының жекелеген үлестерін де бағалайды:

3. Жаңа материалды зерделеу (топтық жұмыс).
1. Мұғалімнің кіріспе сөзі: жалпы тақырыптағы осы мәселенің алатын маңызды орны; оқылып кеткен материалдармен байланысы.
2. Өздік жұмыс. Оқушылар оқулықтағы §52тақырыпты зерделеу.
3. Мына сұрақтарға жауап дайындау:
- Ауа шарына қандай күштер әсер етеді? Олардың қайсысы басымырақ?
- Ауа шарларына қандай газдар қолданылады? Неліктен?
- Қандай жағдайда ауа шары ілініп тұрады?
- Ауа шары не үшін қолданылады?
- Ауа шарының көтеру күшін қалай есептейді?
- Ыстық ауамен толтырылған ауа шарын қалай көтеруге немесе түсіруге болады?
- Зонд - шар дегеніміз не? Ол не үшін қажет?
4. Тексеріс. Мұғалім сұрақ нөмірін атайды, жауап беретін топты белгілейді, ал топ кім жауап беретінін анықтайды. Жаппай тапсырма: комментарийға және бағалауға даяр болу керек.
Бұл жұмыста оқушылар өздерін өздері және бірін - бірі бағалайды.

4. Сабақтың қорытындысы. Мұғалім: Біз үй тапсырмасын тексердік, шығармашылық тапсырма орындадық, жаңа материал зерделедік. Сабақ бойы атқарылған өз жұмыстарыңды жалпы бағалаңыздар. Егер сіздер материалды толық түсінсеңіз, оны түсіндіріп айтып бере алсаңыз «бес» бағасына лайықсыз. Егер материалды түсініп, бірақ кейбір жерін айтып беруге әлі сенімсіз болсаңыз, онда «төрт» аласыз. Егер материал нашар игерілсе, онда сіздің бағаңыз «үш».
Нәтижесі: «бес» – 10, «төрт» – 18, «үш» – 1.

• Рефлексия. Мұғалім: Кім өзіне сабақ үшін «бес» қойды? Өзіңізді дұрыс бағалағаныңызға неліктен сенімдісіз? Жұмыста қандай қиыншылықтар болды? Ең күрделі болған не? Не нәрсеге қанағаттандыңыз, неліктен? Не нәрсеге қанағаттанбадыңыз, неліктен?