6.6.3.2 экологиялық мәселелерді шешу жолдарын ұсынады.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімінің мазмұны:

Мектеп: Сәтбаев қаласы. « №1 мектеп-гимназиясы» КММ.

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні: Бекбауова Г.С.

Сынып:6

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

6.3 Табиғатты қорғау

Оқу мақсаттары/ ұзақ мерзім жоспардан

6.6.3.2 экологиялық мәселелерді шешу жолдарын ұсынады.

Сабақ мақсаты

Оқушылардың барлығы-экологиялық мәселелердің пайда болу себептерін қарастырады.

Оқушылардың көпшілігі- экологиялық проблемалардың пайда болу және шешу жолдарын ұсынады

Оқушылардың кейбірі- су, энергия ресурстарын және тұрмыстық қалдықтарды қайта өңдеп, ұтымды пайдалану туралы тұжырымдар жасай алады.

Бағалау критерийлері

Оқушы Экологиялық мәселелердің пайда болу себептерін анықтап , қарастыра алады

Табиғатқа кері әсерін азайтудың тиімді тәсілдерін, шешу жолдарын ұсына алады.

Тілдік мақсаттар

Барлық оқушылар: Пән бойынша сауатты сөйлеу мен өзін-өзі бағалау дағдысын дамыту үшін жауаптарды толық және нақты беруге, өз ойларын еркін айтуға дағдыландырады.

Пәнге тән терминология

Экология- ecology

Энергия-energy

Су ресурсы-водный ресурс-water resource

Мәселе-проблема- problem

Тұрмыстық қалдық- бытовой отход- household waste

Пәндік терминология

Құндылықтарды қалыптастыру

«Мәңгілік ел» ұлттық идеясы аясында: Еліміздің бүкіләлемдік, экологиялық проблемаларды шешуге жахандық тұрғыдан қатысуы. Мейірімділік пен адамгершілік құндылықтарға тәрбиелеу. Патриотизмді дамыту.

Пәнаралық байланыс

Биология, тарих.

Алдынғы білім

5.6.3.2 -өз аймағының экологиялық мәселелерін зерттеу

Уақыт/

Сабақ кезеңдері

Сабақтың басы

8 мин

2 мин.

4 мин.

2 мин.

Сабақтың ортасы

22 мин.

4 мин.

5 мин.

10 мин.

3 мин.

Сабақ соңы

10 мин.

Мұғалімнің іс-әрекеті (мақсатқа қалай қол жеткіземін?/

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлeмдeсу, oқушылapдың сaбaққa дaяpлығын тeксepiп, нaзapын сaбaққa aудapу

«Қарлы кесегі» әдісі арқылы оқушылардың алдыңғы білімін тексеру.

1.Экология нені зерттейді?
2. Адамдардың шаруашылық әрекетінен табиғаттың өзгеруін неден байқауға болады?

3. Үлкен қалалардың шоғырлануы табиғи ортаға қандай әсерін тигізді?

4. Өзің тұратын жерінде қандай экологиялық проблемалары бар?
5. Табиғатты қорғаудың қандай әдіс тәсілдерін білесіңдер?
6. Экология ғылымының негізгі міндеттері?

Топқа біріктіру.Шеңбер тәріздес түрлі түсті стикерлерді таңдап алу арқылы оқушыларды біріктіру

1 топ-Экология,

2 топ- Табиғат,

3 топ-Энергия

Жаңа сабақ.

«Ой қозғау»стратегиясы жаңа тақырыпты бейнеролик көрсету арқылы ашады.

https://bilimland.kz/kk/courses/zharatylystanu/ehkologiya/lesson/qorshahan-ortany-qorhau

Тұрмыстық қалдықтар жайлы видео ролик

https://bilimland.kz/kk/courses/zharatylystanu/ehkologiya/lesson/qaldyqtardyng-kobeyuinen-tonetin-qauip

Топтық жұмыс.

«Кластер» әдісі арқылы «Экологиялық мәселелердің пайда болу себептерін анықтайды.

Жұптық жұмыс

«Екі бұрыс, бір дұрыс» тәсілі

Екі бұрыс, бір дұрыс жауабы бар тест құрап жанындағы сыныптасымен бөлісіп сұрақтарға жауап береді.

Дербес жұмыс.

Жаңа сабақты бекіту мақсатында

«Бір минуттық әңгіме» тәсілін алдым.

«Интербелсенді тақтада» қоршаған ортаның экологиялық ахуалық суреттері беріледі.

Сол суреттерге қандай атаулар берер едіңіздер?

Өз ұсыныстарыңызды айтып оған қысқаша түсініктеме беріңіздер?Қысқаша эссе жазуға болады.

Сабақты қорытындылау:

Оқушылардың алған білімдерін саралау мақсатында берілген сөйлемдерді аяқтауға тапсырма беремін.

Менің ойымша, жергілікті ауданның экологиялық мәселесі………………………болып табылады.

Бұл экологиялық мәселе мені көп толғандырады, себебі…………….

Экологялық мәселерді шешудегі менің үлесім…………..

Мені ойымша, бұл салдар… …………………алып келу мүмкін.

Сонымен, менің ауданымның экологиялық мәселесі………….…

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Үйге берілген тапсырма: Экологиялық мәселелерді шешу жолдарын ұсыну тақырыбын оқып келу.

Оқушының іс-әрекеті/

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар бейнеролик көреді.

Постер қорғайды.

Тест сұрақтарға жауап береді.

Мысал:

1) Тірі организмдердің бір-бірімен және олардың қоршаған ортамен байланысымен байаланысын зерттейтін ғылым:

А) Экология + Б) Нооэкология С) Адам экологиясы

Д )Биология Е) Анатомия

2) Абиотикалық фактор дегеніміз:

A.Климаттық фактор +

B. Жыртқыштық-құрбан қатынасы

С. Тірі организмдерінің өзара байланысу формасы

Д. Аменсализм Е. Коменсализм

3)Өсімдік өсуіне әр түрлі факторлардың әсерін зерттеуде минимум заңын кім ашты?

А. Ю.Либих+ В. Радкевич

С. В.Шельфорд Д. Ю.Одум Е. В.Вернадский

4)1935 ж. Алғашқы рет “Экожүйе” түсінігін ұсынды:

А. А.Тенсли+ В. Д.Н.Докучаев

С. К.Мебиус Д. С.Форбс Е. Э.Геккель

5)Озондық қабат мынадай биіктікте орналасқан:

А. 12-25 км.+ В. 10-12 км.

С. 50-120 км. Д. 40-50км. Е. 25-40 км.

6)Атмосфералық жер бетінен 9-15 км қашықтықта орналасқан аумағы:

А. Тропосфера + В. Мазосфера

С. Ионосфера. Д. Гидросфера Е. Стратосфера

Сөйлемдерді аяқтап жазады.Өз ойларымен бөліседі.

Мұғалім:«Чемодан Себет Еттартқыш»

стратегиясы арқылы өз пікірлерін жазуды ұсынады.

бүгінгі сабақ бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар, ( не екенін жазыңыздар),

ақпараттың ішінде өзіме қажет, әлі толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар

Ал бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (оның не екенін жазыңыздар

Бағалау (әдіс-тәсілдер/ / стратегия)

Ауызша бағалау: «Жарайсың!»

«Бас бармақ» әдісі

бір-бірін смайликтер арқылы бағалайды.

Саралау тәсілдері (қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?/ қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?)

«Кластер қорғау» әдісін оқушылардың білімін жүйелеу мақсатында пайдаланамын.

Төменгі деңгейлі оқушылар-Экологиялық мәселелердің пайда болу себептерін біледі

.

Орта деңгейлі оқушылар- пайда болу себептерімен шешу жолдарын айтады.

Жоғарғы деңгейлі оқушылар-қоршаған ортамыздағы ресурстарды ұтымды пайдаланудың тиімді жолдарын ұсына алады.

Мұғалімнің өткізген сабақ бойынша рефлексиясы