В.В Воскобовичтің дамытушы ойындарын қолдану арқылы қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру

В. В. Воскобовичтің даму ойындарын қолдана отырып, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша сабақтар жүйесі ересек мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытуға бағытталған Мектепке дейінгі білім беру ұйымының федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес жасалған. Бұл сабақтар жинағы білім беру процесінде заманауи педагогикалық технологияларды қолдануды көрсетеді. В. В. Воскобовичтің даму ойындарының технологиясы, проблемалық және интегративті оқыту танымдық белсенділіктің негізі болып табылады; әр түрлі іс - әрекетте сәтті болуға мүмкіндік беретін үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру мәселелерін өз бетінше шешу мүмкіндігі; зияткерлік және жеке дамуда; коммуникативтілік - ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау қабілеті; рефлексия қабілеті-басты жеке қасиеттердің бірі ретінде; өзін, өз іс-әрекетін, сөйлеу әрекетін, сезімін, күйін, қабілеттерін түсіну және сезіну.

В.В. Воскобовичті дамыту ойындарын қолдана отырып, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша сабақтар жүйесін ББМДҰ педагогтары, педагогикалық оқу орындарының студенттері, сондай-ақ оқушылардың ата-аналары қолдана алады.

© Гбпоу СО "Камышловский педагогикалық колледжі", 2019

Түсіндірме жазба

В.В. Воскобовичтің оқу ойындарын қолдана отырып, FEMP сабақтарының бұл жүйесі н.е. Веракса, Т. с. Комарова, М. А. Васильева өңдеген "туғаннан мектепке дейін" бағдарламасы бойынша жұмыс істейтін тәрбиешілерге және В. Колесникованың "математикалық қадамдар" қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру бойынша жартылай Бағдарламаға, үлкен топта математика сабақтарын ұйымдастыруға арналған.

Нұсқаулықта 5-6 жас аралығындағы балаларда олардың танымдық белсенділігі мен жас ерекшеліктерін қалыптастыру және дамыту заңдылықтарын ескере отырып, қарапайым математикалық идеяларды дамыту бойынша жұмысты ұйымдастыру мәселелері қарастырылады.

Сабақ жүйесі жинақ түрінде жасалған.

Жүйеде сабақтар курстық жобадан күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау негізінде жасалады. Сабақтың құрылымы бағдарламаның әртүрлі бөлімдеріндегі мәселелерді біріктіруге және сәтті шешуге мүмкіндік береді.

Жүйеде сабақтар жүйелілік және жүйелілік қағидаты бойынша, "саны мен саны", "0-ден 9-ға дейінгі сандармен таныстыру", "шамасы", "нысаны", "кеңістікте бағдарлану", уақытқа бағдарлану"тақырыптары бойынша құрылымдалған.

Сабақтың құрылымы:

Сабақ үш кезеңнен тұрады: балаларды ұйымдастыру, сабақтың негізгі бөлігі және сабақтың аяқталуы.

ЖБП ұйымдастыру немесе кіріспе бөлім. Сабақтың басында мұғалім қойған және шешетін негізгі дидактикалық міндеттер-алдағы іс-әрекетке, қарапайым балалар мен зияткерлік дарынды балалардың мазмұнына қызығушылық тудыру; балалардың назарын аудару және тапсырманы оңай тұжырымдау. ЖБП бойынша ЖБП - дағы ұйымдастыру бөлігі басқа салалардан ерекшеленеді (сабақ партада басталмауы мүмкін, бірақ олардың сыртқы түрін тексеретін тәрбиешінің айналасындағы балаларды жинаудан, назар аудартады;).

Сабақтың басталуы эмоционалды, қызықты, қуанышты болуы керек. Үлкен топтарда, әсіресе интеллектуалды дарынды балалармен проблемалық жағдайларды қолданған жөн.

Негізгі бөлім: түсіндіру, көрсету, дидактикалық ойындар, физикалық минут, іздеу қызметі, АКТ құралдарын пайдалану...

Ол балаларға білім беру процесін және олардың белсенді қызметін қамтамасыз етеді. Мақсатқа сәйкес кіші топтарға арналған жұмыс жоспары құрылады (қарапайым балалар, зияткерлік дарындылығы бар балалар), шешім іздеу, бар білімді, дағдыларды және мақсатқа жету үшін үйренетіндерді анықтау ашылады. Сабақтың практикалық кезеңі жоспар мен оқу-тәрбиелік бағдарламалық міндеттерге сәйкес келеді.

Математикалық сабақ курсының шамамен бөліктері:

Математикалық жаттығулар.

Демонстрациялық материалмен жұмыс.

Үлестірме материалмен жұмыс, сараланған тәсіл.

Гимназиясындағы сергіту сәті.

Дидактикалық ойын. В. В. Воскобовичтің интеллектуалды дарындылығы бар балаларға арналған дамыту ойыны. Сараланған тәсіл.

Қорытынды бөлім. Төменгі жол: жұмбақ ойын, ауызша әдістер, тосын сәттер...

Қорытынды сабақ. Қорытынды бөлім танымдық іс-әрекеттің қорытындыларымен, балалардың орындалған жұмыстарын талдау және бағалаумен, жалпы топтың оқу дағдыларымен, сондай-ақ жеке балалармен /іс-әрекетті сараланған бағалаумен байланысты. Қорытынды талқылау балалардың өздерінің күш-жігерінің нәтижесі болып, сабақты эмоционалды бағалауға итермелейтініне көз жеткізу керек.

Сабақтар жүйесінде В.В. Воскобовичтің даму ойындары және үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамыту үшін сабақтарға енгізілген жаттығулар қолданылады. Сыныпта қолданылатын В. В. Воскобовичтің ойын жағдайлары балалардың іс-әрекетін ынталандырады және олардың ақыл-ой белсенділігін тапсырмаларды шешу жолдарын іздеуге бағыттайды, осылайша үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытады. Сабақты өткізу әдістемесі баланың математикалық тапсырмаларды түсінуіне және өз бетінше орындауына теріс әсер ететін тікелей оқытуды білдірмейді, бірақ достастық, Әуесқойлық жағдайларын құруды білдіреді. Ақыл-ой белсенділігін жандандыру баланың белсенді позициясын дамытады және оқу іс-әрекетінің дағдыларын қалыптастырады. Қосымшада келтірілген жаттығулардың әрқайсысы логикалық ойлау әдістерін қалыптастыруға бағытталған.

Тапсырмалар мен жаттығулар жиынтығын, балалармен жұмыс жасаудың әртүрлі әдістері мен әдістерін (көрнекі-практикалық, ойын) қамтитын ұсынылған сабақтар жүйесі мектеп жасына дейінгі балаларға таным әдістері мен әдістерін игеруге, алған білімдерін тәуелсіз іс-әрекетте қолдануға көмектеседі. Бұл дұрыс дүниетанымды қалыптастырудың алғышарттарын жасайды, оқытудың жалпы даму бағытын, ақыл-ой, сөйлеу дамуымен және әртүрлі қызмет түрлерімен байланысын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.

Сыныпта қолданылатын В. В. Воскобовичтің ойын жағдайлары балалардың іс-әрекетін ынталандырады және олардың ақыл-ой белсенділігін тапсырмаларды шешу жолдарын іздеуге бағыттайды, осылайша үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытады. Сабақты өткізу әдістемесі баланың математикалық тапсырмаларды түсінуіне және өз бетінше орындауына теріс әсер ететін тікелей оқытуды білдірмейді, бірақ достастық, Әуесқойлық жағдайларын құруды білдіреді. Ақыл-ой белсенділігін жандандыру баланың белсенді позициясын дамытады және оқу іс-әрекетінің дағдыларын қалыптастырады.

Сабақтың көлемі тәрбиешілерге өздерінің шығармашылық әлеуетін жүзеге асыруға және балалардың белгілі бір тобының ерекшеліктерін ескеруге мүмкіндік береді.

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру сабақтарында алынған білім күнделікті өмірде бекітілуі керек. Осы мақсатта В.В. Воскобовичтің оқу ойындарына ерекше назар аудару керек, онда математикалық білім мен іс-қимыл әдістерін қолдануға жағдай жасалады.

Оқу құралына заманауи психологтардың, мұғалімдер мен әдіскерлердің ұсыныстарына сәйкес жасалған, өмірдің алтыншы жылындағы балалармен жұмыс мазмұнын кеңейтуге мүмкіндік беретін қосымша материал кіреді

Бұл жүйе "Пышминский №7 Балабақшасы"МБДОУ ПГО-да жүзеге асырылады.

В.В. Воскобовичтің ересек мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытуға бағытталған қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша сабақтар жүйесін әзірлеу кезінде үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктері ескерілді.

Критерийлері пәрменділігі бойынша сабақтар қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру пайдалана отырып, заман, таңдалған жүйесіне және дамытуға бағытталған мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың зияткерлік дарындылығын ретінде көрсеткіштері даму деңгейін зияткерлік дарындылық мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың ББМДҰ-да.

Сабақтар жүйесінің сәйкестік критерийлері:

- сабақтың мазмұны жүйенің мақсатына сәйкес келеді;

- мазмұнда В. В. Воскобовичтің ересек мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытуға бағытталған дамытушы ойындарды пайдалана отырып қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша сабақтар берілген;

- В. В. Воскобовичтің дамыту ойындарын пайдалана отырып, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша ұсынылған сабақтар жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді;

- сабақтар жүйесі әдістемелік әзірлеменің осы түріне қойылатын талаптарға сәйкес ресімделген;

- "Пышминский №7 Балабақшасы"МБДОУ ПГО аясында таңдалған сабақтарды жүзеге асыру мүмкіндігі.

Әзірленген сабақ жүйесінің мақсаты: В.В. В. Воскобовичтің даму ойындарын қолдана отырып, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру сабақтары арқылы ересек мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамыту.

В. В. Воскобовичтің даму ойындарын қолдана отырып, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша сабақтардың құрастырылған жүйесі мүмкіндік береді:

- балалар мен ересектердің бірлескен ұйымдастырылған білім беру қызметінде сабақтарды пайдалану;

- В. В. Воскобовичтің балалардың өзіндік іс-әрекетінде дамыту ойындарын пайдалану;

- үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамыту мақсатында балалардың білім беру қызметіне сапалы басшылық жүргізу.

Осылайша, жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, В.В. Воскобовичтің білім беру ойындарын қолдана отырып, қарапайым математикалық идеяларды қалыптастыру бойынша сабақтар жүйесі бірқатар шарттарды сақтай отырып құрастырылған және үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытуға ықпал етеді деп қорытынды жасауға болады. В.В. Воскобовичтің мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дарындылығын дамытуға бағытталған дамыту ойындарын қолдана отырып, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру бойынша әзірленген сабақ жүйесінің әрекеті пробация барысында бағаланды.