Технологическая карта занятия по ФЭМП в средней группе "Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Понятия "сначала", "потом". Шар, куб"

Қызмет кезендері/

Этапы деятельности

Тәрбиешісінің іс-әрекеті/

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті/

Деятельность детей

Есеп/Учет.

Мотивациялық-қозғаушылық/ Мотивационно побудительный

Игровой момент. Потерялись цифры. Организует поиск. Благодарит детей за помощь и просит выложить числовой ряд от 1 до 5.

Проявляют интерес, находят в группе цифры. Выкладывают числовой ряд от 1 до 5

Ұйымдастыру-іздестіру/

Организационно – поисковый

Игра «Сосчитай и нарисуй» (с. 10, №1): предлагает посчитать ежиков и дорисовать столько грибочков, чтобы грибочков и ежиков стало поровну.

Сколько грибочков вы дорисуете? Почему? Что можно сказать про количество ежиков и грибочков?

Игра «Число и цифра» (с. 10, №2).

Просит детей вспомнить и повторить стихи про цифры 1-5.

Дает задание соединить цифру с карточкой, на которой такое же количество кружков и божьей коровкой с таким же количеством точек.

Билингвальный компонент: пять - бес, божья коровка - қанқыз, свеча - балауыз шам.

Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».

Считают ежиков и дорисовывают грибочки.

Четыре.

Потому что один грибок уже нарисован.

Их поровну, по пять, ежиков столько же, сколько грибочков, а грибочков столько же, сколько ежиков.

Рассказывают стихи про цифры.

Соединяют цифру с карточкой и божьей коровкой, на которой такое же количество кружков

Повторяют: пять - бес, божья коровка - қанқыз, свеча - балауыз шам.

Выполняют движения по тексту стихотворения.

Ұйымдастыру-іздестіру/

Организационно – поисковый

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Работа с демонстрационным материалом (Таблица №11). Предлагает рассмотреть таблицу и назвать, что было «сначала» и что «потом».

Игра «Что сначала, что потом?» (с. 11, №3)

Затем педагог просит детей внимательно рассмотреть свечи в тетради и подумать, какая из этих свечей была зажжена первой, второй, третьей и четвертой.

Предлагает расставить цифры рядом со свечами.

Уточняет:

- Какую цифру поставили рядом со свечкой в правом верхнем углу?

- Какую цифру поставили рядом со свечкой в левом верхнем углу?

- Какую цифру поставили рядом со свечкой в правом нижнем углу?

- Какую цифру поставили рядом со свечкой в левом нижнем углу?

Проводит индивидуальную работу.

Работа с геометрическими фигурами. Показывает геометрические фигуры и

просит назвать их. Выставляет фигуры на доске и уточняет, что эти фигуры плоские.

Просит детей убедиться в этом, взяв

фигуры у себя на столе в руки. Спрятать

их между ладошками.

Затем показывает две новые, объемные

фигуры «шар» и «куб». Называет их и рассказывает про эти фигуры. Уточняет, что это геометрические тела. Просит назвать, на какие геометрические фигуры похожи шар и куб.

Уточняет, чем они похожи и чем отличаются.

Игра «Найди и закрась» (с. 11, №4).

Задание: найти шар и куб, отметить их.

- Сначала яйцо, потом цыпленок.

- Сначала гусеница, потом бабочка.

- Сначала цветок, потом яблоко и т.д.

Цифру 2.

Цифру 1.

Цифру 3.

Цифру 4.

Называют

геометрические

фигуры.

Берут фигуры в

руки, убеждаются,

что фигуры плоские.

Рассматривают

фигуры.

На круг и квадрат.

Рассуждения детей.

Выполняют задание,

отмечают шар и куб.

Рефлексивті-түзетушілік/ Рефлексивно – коррегиру

ющий

Самоконтроль и самооценка выполненной

работы.

Рефлексия: что нового узнали на занятии?

- С какими новыми геометрическими

телами познакомились?

Сравнивают свою

работу с образцом.

Вспоминают, с какими

геометрическими

телами познакомились