Технологическая карта:"Кто живёт в лесу? (медведь или заяц)"

Тəрбиешілерге көмек беруге арналған технологиялық карта.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта:"Кто живёт в лесу? (медведь или заяц)"»

Технологическая карта организованной учебной деятельности младшей группы «Тәй-тәй»

Образовательная область: Познание

Раздел: Естествознание

Тема: Кто живет в лесу?(Медведь и заяц)

Цель: Дать детям общее понятие о диких животных; формировать умение различать и называть животных- обитателей леса: зайца, медведя. Выделять их характерные особенности, различать и называть части тела, воспроизводить их повадки. Развивать речь, умение отвечать на вопросы,внимание. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, к животным.

Оборудование и материалы: детские игрушки: медведь, заяц, силуэты деревьев.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно-побудительной	Игровой момент. Педагог держит в руках рисунок улыбающегося солнышка, показывает его детям и предлагает улыбнуться друг другу.	Становятся в круг, улыбаются солнышку, друг другу, радуются и смеются.
Организационно-поисковый	Предлагает отправиться в лес, посмотреть, кто живет в лесу. Комментирует дорогу в лес. Наш поезд приехал в лес.Выходим. Посмотрите, как красиво кругом: как много здесь деревьев. Из-за деревьев появляются животные(игрушки): медведь и заяц. Билингвальный компонент: қоян-заяц, аю-медведь. Рассматривает с детьми животных, выделяет и общие признаки(есть голова, уши, нос, туловище, лапы,хвост).Просит погладить их по головке. Покажите носик, глазки, ушки. У кого самые длинные уши? У зайчика. Возьмите за лапки медведя и зайца, покружитесь. Обнимите игрушки,и какие они мягкие, пушистые. Обобщает, что у каждого животного есть голова, уши, нос, туловище, лапы, хвост. Дидактическая игра: «Походка зверя». Показывает под музыку, как ходят звери. Кто идет нам навстречу?(педагог держит в руках игрушки-медведя, имитирует походку медведя.) Давайте пройдем, как медведь. Показывает зайчика и просит попрыгать, как зайка. Физминутка. Медведь большой засоня, любить спать в берлоге зимой. Давайте и мы поспим. А зайка прыгает. А волк бегает. Словарная работа: дикие животные. Игровое упражнение «Соберем малину для медведя»: на полу разложены картинки с изображением малины. -Медведь любить ягоду малину. Давайте соберем малину в корзинку. Напоминает о возвращении в группу.	Проявляют радость, встают паравозиком, идут в лес. Рассматривают игрушки, проговаривают медведь, заяц. Повторяют: қоян-заяц, аю-медведь. Выполняют действие: гладят по головке животных. Берут игрушки за лапки, кружатся. Медведь. Имитируют движения медведя: идут вперевалочку. Прыгают как зайчата. Играют вместо с педагогом. Садятся на корточки и закрывают ручками глаза. Прыгают Бегают Повторяют: дикие животные. Собирают картинки и складывают в корзинку. Возвращаются в группу.
Рефлексивно-корригирующий	Рефлексия. Предлагает вспомнить, каких животных встретили в лесу. Напоминает, животных нужно любить, беречь их.	Называют животных.