Технологическая карта интегрированного занятия по естествознаниюв КПП

Технологическая карта

организованной учебной деятельной для КПП.

Образовательная область: Познание

Раздел: Естествознание

Тема: «Превращения воды. Свойства воды»

Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Задачи: обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект как вода, таит в себе много неизвестного. Развивать познавательный интерес к экспериментированию, желание узнать новое.

Расширять кругозор через исследовательскую деятельность. С помощью опытов закрепить знания детей о воде .

Воспитывать бережное отношение к воде, усидчивость, интерес и способность работать в группах.

Оборудование: иллюстрации, вода, стеклянные стаканы, соломинки, зеркало, стакан с горячей водой, бумага для рисования, акварель, ватные палочки.

Методические приёмы: беседа, поисково- исследовательная деятельность.

Полилингвальный компонент: су- вода, тамши -капля, балык- рыба.

water- вода , drop-капля , fish-рыба.

Ход занятия.

1.Орг.момент.

Приветствие детьми на трёх языках.

Пожелание детям:

Доброе утро! Я вам говорю.

Доброе утро! Я вас всех люблю!

Желаю вам хорошо заниматься!

Слушать внимательно, ума набираться!

- Сегодня в нашем классе много гостей! ! Они вместе с нами побывают в «загадочной лаборатории» и узнают о чудесных превращениях воды.

А сейчас я хочу вам загадать загадки, и вы узнаете, кто же к нам пришёл в гости на занятие.

Чтение загадок:

-Ребята что объединяет рыбу, рака и кита?

2 этап:

- На листьях цветов в уголке природы разбрызгана вода. Вместе с детьми подхожу к растениям и встряхиваю лист.

На руку педагога падает капелька воды.

- Ребята, к нам сегодня пришла в гости капелька, её зовут «Капитошка»- показ картинки- и вывешиваю на доску.

- Она хочет посмотреть, где живут её сестрички капельки у нас в классе.

- Покажите Капитошке, где живут её сестрички капельки (дети водят Капитошку и показывают те места в классе, где есть вода). ( Кран, трубы,в цветах, в воде,)

Дети отвечают полным ответом : Вода есть в кране…

- Педагог: Капитошка порадовалась за своих сестричек, что им у нас живётся хорошо.

- Капитошка приглашает нас в свою»загадочную лабораторию» : Но мы должны вспомнить волшебные слова превращения, чтобы пройти в загадочную лабораторию « Капитошка»

-« Без меня не будет моря, океана и реки.

Даже лужицы, в которой бултыхаются щенки.

Раз и два стала Капелькой сама»

- Вот вы и стали маленькими как капелька.

- Мы всё выполнили: показали где есть вода в классе, сказали волшебные слова.

А сейчас пройдём в загадочную лабораторию «Капитошка», здесь мы проведём несколько опытов с водой, которые приготовила для нас «Капитошка»

- А теперь проведём несколько опытов с водой.

Опыт № 1: что это в стаканах у вас? Как можно доказать?

- дети переливают воду из стакана в стакан.

Вывод: вода- это жидкое состояние воды, но она ещё может шуметь (аудиозапись шум дождя)

Опыт№2: есть ли форма у воды? На столах предметы (кубики). Их можно взять в ручки, стучать, они свою форму не изменили.

А с водой можно можно так проделывать? Нет

Вода принимает форму того предмета где находиться. Вывод: вода форму не имеет.

Опыт №3: есть ли у воды вкус и запах? Понюхайте воду, она пахнет? Попробуйте воду через соломинку, имеет ли вода вкус? – а можно ли изменить вкус воды? Давайте проверим: положите в стакан сахар, соль, варенье. -Какой вкус стал у воды?

Вывод: у воды нет запаха и вкуса, но вкус можно изменить при помощи добавления любого вещества.

Опыт№4: что это у вас на столах? Как из воды получился лёд? – а если лёд бросить в воду, он потонет, растает, плавать будет или нет? Давайте проверим: лёд не тонет, он легче воды, и он плавает.- какое сейчас время года?- весна. – что происходит весной на речке? - весной на реке лёд мы увидим на верху реки.

Вывод: лёд это тоже вода, но в твёрдом состоянии.

Опыт№5: что такое пар? Где мы его видим? – сейчас я нагрею электрический чайник и вы увидите, что же будет происходить с водой.вода закипает и из носика чайника появляется пар. Пар появляется, когда вода сильно нагревается. Вывод: вода превратилась в пар.

Опыт№6: как образуется дождь? Вода нагревается в чайнике до кипения, пар поднимается из носика чайника. Подержу зеркало над носиком чайника, что происходит с зеркалом? – она запотевает, становится мокрым. Убираю зеркало от носика чайника, зеркало остывает и капельки воды капают.

Вывод: вот так образуется дождь.

Вода испаряется с поверхности земли в виде пара, пар поднимается вверх, собирается в облака, охлаждается и возвращается на землю в виде дождя.

Физминутка-«море очень глубоко»

Показ презентации о воде.

Рисование детьми капли «Капитошка»

Итог:

Молодцы ребята, как хорошо мы с вами поэксперементировали.

Понравилось ли вам занятие?

А о чём мы сегодня узнали?

Чем понравилось вам занятие?

А как будет на казахском языке слово вода?

Наша гостья капля «Капитошка» очень рада, что вам понравилось на занятии и угощает вас сладким сюрпризов.

А ещё Капитошка приготовила для вас стихотворение о воде.

Не умыться, не напиться без воды

Листику не распуститься без воды

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек…

И поэтому всегда и всем, везде нужна вода.

Спасибо капельке «Капитошке» за интересные задания. Приходи к нам ещё! До свидания.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: названия воды на 3-х языках.

Понимают: о пользе воды для человека.

Применяют: участвуют в исследовательской деятельности, делают выводы, отвечают на вопросы.