Технологическая карта:"Домашние животные"

Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Утренний круг:

Создание игровой ситуации:

Колобок сообщает, что он, когда лежал на окошке у бабушке и дедушке видел на стене фотографии животных, и захотел с ними познакомиться, спрыгнул с окошка и покатился по дорожке в лес, чтобы их найти.

Предложение Колобка: угадать, кого он встретил в лесу?

Дети дарят улыбку друг другу.

Здороваются с Колобком, ведут с ним беседу о том, как он оказался в группе.

Проявляют интерес, внимательно слушают.

Высказывают свои предположения относительно диких зверей, кто живёт в лесу и почему их называют дикими: они сами добывают себе пищу.

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Создание проблемной ситуации:

Колобок проявляет расстройство по поводу того, что не встретил тех зверей, которые были на фотографиях.

Предложение Колобку описать зверей, чтобы дети помогли назвать кто же был на фотографиях.

Использование Д/И «Отгадай про кого скажу»

Цель: развивать мышление, умение отгадывать животных по описанию.

Вопрос: почему Колобок не встретил этих животных в лесу?

Предложение Колобка отправиться в гости.

Использование Д/И «Кто где живёт?»

Цель: обогащать и активизировать словарь, учить образовывать слова.

Проявление Колобком восхищения о том, что дети так много знают. Он высказывает своё желание узнать о некоторых домашних животных побольше.

Предложение рассказать о животных по схемам.

Использование физ.минутки для глаз «По тропинке я катился»

Цель: снятие напряжения с глаз, формировать умение выполнять упражнения глазами.

Беседа о том, для чего нужны домашние животные и птицы человеку?

Использование игры«Подбери пару»

Цель: учить определять приносимую пользу домашними животными и птицами.

Проявляют интерес к тому, чтобы узнать, кто же был на фотографиях.

Слушают описание и отгадывают:

- большое животное, с рогами, копытами, траву жуёт, молоко даёт (корова)

- не очень крупное животное, есть острые рожки и длинный хвостик (коза)

- большое животное, с длинной шеей, с гривой на шее, рогов нет, подковы есть (лошадь)

Высказывают свои умозаключения о том, что это домашние животные, они живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, они дают ему за это молоко, мясо, шкуру, шерсть и предлагают Колобку катиться назад к бабушке и дедушке и там у них на скотном дворе познакомиться с домашними животными.

Отправляются на скотный двор вместе с колобком.

Знакомят колобка с домашними животными.

Называют по картинкам животных.

Называют, жилище домашних животных:

- у коровы – коровник,

- у лошади – конюшня,

- у свиньи – свинарник,

- у кролика – крольчатник,

- у собаки – будка,

- у овец – овчарня…

Соглашаются рассказать о животных.

Составляют рассказ по схеме: кто, дикое или домашнее животное, внешний вид, детёныши, как подаёт голос.

Например: это кошка. Кошка домашнее животное. У неё пушистая шёрстка, короткие ушки, длинные усы. У кошки лапки и длинный хвост. Дети у кошки – котята. Кошка мяукает.

Выполняют движения глазами и проговаривают слова:

По тропинке я катился, - движения глаз влево, вправо

Со зверями подружился, - движения глаз вверх, вниз,

С заинькой-трусишкой - моргаем глазами,

С мишкой – топтыжкой - широко открываем глаза,

А хитрющая лиса - прищурить глаза,

Чуть не скушала меня - крепко зажмурить глаза

Рассказывают какую пользу приносят домашние птицы и животные: пух, мясо, молоко, шкуру, яйца, помогают человеку перевозить груз, живой транспорт.

Подбирают своей картинке соответствующую пару и составляют предложения, употребляя нужный глагол:

Корова даёт молоко

Собака сторожит дом.

Кошка ловит мышей.

Лошадь везёт груз.

От свиньи получаем мясо.

С барана получаем шерсть.

Птица несёт яйца, получаем перо, получаем мясо.

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Разрешение проблемной ситуации:

Колобок радуется, что дети помогли ему, рассказали всё о домашних животных, прощается.

Подведение итога занятия.

Прощаются с Колобком, возращаются в группу.

Вспоминают как и чем они помогли колобку. Рассказывают, что им понравилось на занятии.