Технологическа карта ОУД "Познание"/ конструирование "Волшебный квадратик"

Әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Педагогтың басқаруы әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

I этап: Мотивациялық қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Организует д \и «Чудесный мешочек»

Д \упр. «Что бывает такой формы?»

Сюрпризный момент: появляется веселый Квадратик.

Проявление интереса к

мешочку и его содержимому.

На ощупь пытаются определить и назвать геометрическую фигуру.

Анализируют форму окружающих предметов и называют предметы соответствующей формы.

Проявляют интерес к появлению Квадратика, знакомятся с ним.

(познавательная, коммуникативно-речевая деятельность)

Создание проблемной ситуации

Предлагает послушать сказку Квадратика, чтобы узнать, почему его называют «волшебным».

Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения

Проявляют любопытство.

Размышляют, почему он «волшебный».

II этап: Проблемалық -іздеуші

проблемно-поисковый

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:

Рассказывает сказку Квадратика.

Демонстрирует различные игрушки из бумаги.

Предлагает обследовать различные виды бумаги и узнать ее свойства.

Физминутка «Буратино»:

«Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать».

Рассказывает об истории искусства «оригами».

Побуждает познакомиться с Квадратиком: как он устроен.

Показывает и называет его строение: 4 стороны, 4 угла.

Демонстрирует приемы сложения квадрата по диагонали, пополам.

Включение детей в процесс деятельности

Слушают с интересом сказку.

Рассматривают игрушки.

Обследуют и сравнивают разные виды бумаги, манипулируют ею: мнут, рвут, мочат, разглаживают…

Выполняют упражнение вместе с воспитателем.

Слушают внимательно, знакомясь с новым термином.

Анализируют строение квадрата.

Повторяют название его частей.

Упражняются в складывании квадрата.

Запоминают термины по «диагонали», «пополам».

(познавательная, речевая деятельность)

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Оказывает необходимую индивидуальную помощь, при проговаривании слов, поощряет попытки сложить квадрат по диагонали, пополам, называя его части.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Проговаривают слова, осваивают приемы складывания квадрата. ( продуктивная, речевая, познавательная деятельность)

III этап: Рефлексивті коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Квадратик просит рассказать, что было детям интересным.

Хвалит детей за активность и старание и дарит им игрушки - оригами.

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Делятся впечатлениями.

Радуются похвале, благодарят за подарки.

(речевая деятельность).