Технокарта "ГНОМИКИ"

ГККП « Ясли - сад « САЛТАНАТ»

Урок хореографии

« ГНОМИКИ»

Педагог дополнительного образования,

хореограф Мустафина Е.В.

Петропавловск 2014 г.

Пояснительная записка.

С древности движения, выполненные под музыку, применялись в воспитании детей и почитались как занятия, приносящие здоровье, физическое и духовное.

Занятия хореографией помогают усвоить основные музыкально-теоретические понятия, развивают музыкальный слух и память, чувство ритма, активизируют восприятие музыки. В процессе работы над движениями, связанными с музыкой, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности, чувство прекрасного. Вместе с тем, хореографические упражнения служат и задачам физического воспитания. Они совершенствуют двигательные навыки, вырабатывают умение владеть своим телом, укрепляют мышцы, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения.

Музыкально-ритмические занятия имеют также педагогическое значение. Выполнение дошкольниками групповых упражнений под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективных качеств личности. Положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействие на организм, способствует повышению работоспособности, а также оздоровлению и активному отдыху.

Танец - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.

Занятия хореографией призваны привить любому ребенку интерес к движению под музыку. Урок хореографии должен приносить детям радость общения с музыкой, товарищами, педагогом. Поддержать этот интерес можно только в атмосфере доброжелательности и хорошего настроения.

Представленный урок хореографии «Гномики» является первым уроком из серии занятий при подготовке к танцевальному этюду « Веселые гномы». Тип урока - обучающий. Основная задача данного вида урока - освоение отдельных элементов и соединений. Одновременно с этим решаются задачи физического развития, воспитания музыкальности, выразительности.

Обучающий урок присущ в основном подготовительному периоду основной постановки танцевального номера. Характерными особенностями его является использование раздельного метода проведения упражнений с многократным повторением их и расчленением соединений на отдельные компоненты, выполнение ряда подготовительных упражнений, подводящих к "генеральному" движению.

В многолетней подготовке данный вид урока находит наибольшее применение на этапах начальной, специальной и углубленно-специальной подготовки при освоении новых композиций.

Урок предназначен для детей средней группы детского сада (4-5 лет), различной степени физической, музыкальной и двигательной подготовки.

РЕЦЕНЗИЯ.

Рецензия на урок хореографии «Гномики» преподавателя дополнительного образования, хореографа ГККП «Ясли-сад «Салтанат» Мустафиной Елены Викторовны. На занятии применяются информационно-компьютерные технологии (с использованием презентации). В частности экран, проектор и компьютер. Этап обучения по данной теме – начальный, так как этот урок является первым из серии занятий при подготовке детей к исполнению игровой - танцевальной композиции «Веселые гномики». Тип данного урока вводный - обучающий. Занятие предназначено для детей средней группы детского сада (4-5 лет).

Урок проходит с использованием методов наглядности (практический показ), игрового (игровая форма подачи материала), «забегания вперед и возвращения к пройденному», а так же - словесного (объяснение, беседа) и методов художественно-эстетического познания и эмоциональной драматургии урока.

Применяя на занятии такие педагогические технологии как: игровая, здоровьесберегающая, личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом, Мустафина Елена Викторовна обеспечила решение поставленных на занятии задач - развитие познавательных интересов и творческого потенциала дошкольников; укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие осмысленного исполнения движений и активизация творческих способностей.

Структура урока хореографии является классической: подготовительный этап, основная часть и заключительная. В подготовитель-ной части урока решаются задачи организации занимающихся, мобилизации их к предстоящей работе. Решение поставленных задач основной части урока достигается применением большого арсенала разнообразных движений: элементов народных танцев, элементов свободной пластики и общеразвивающих упражнений. В заключительной части урока нагрузка снижается с помощью специально подобранных упражнений на расслабление.

Урок хореографии «Гнимики» обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей. А так же обогащение двигательного опыта детей разными видами движений; формирование координации движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой; развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки; эмоциональный отклик детей на игровые действия.

Заведующая Насилова А.К

Технологическая карта занятия.

Тема: Подготовка к игровому танцевальному этюду «Гномики».

Тип урока: введение нового материала.

Группа: средняя

Цели:

Образовательные:

• формировать правильную осанку;

• усваивать ритм выполняемых движений;

• улучшить подвижность суставов;

Развивающие:

• развивать внимание, память, образное мышление;

• развивать коммуникативные действия: умение полно и эмоционально

выражать свои мысли, умение выполнять движения в коллективе.

Воспитательные:

• формировать навыки самоконтроля;

прививать доброжелательное отношение к учителю и друг другу;

Задачи:

• Обогащать двигательный опыт детей разными видами движений.

• Развивать координацию движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой;

• Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки;

• Воспитывать самостоятельность в исполнении, потребность к самовыражению в движении под музыку;

• Воспитывать самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества.

Оборудование: танцевальный зал, фортепиано, магнитофон, проектор, экран.

Формируемые компетенции.

Познавательная компетентность:

• способность к осознанию и усвоению содержания;

• умеют обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям.

Коммуникативная компетенция:

• быстро и точно исполняют словесную инструкцию;

• умение слушать и вступать в диалог;

• участие в коллективном творчестве.

Целостно-смысловая компетенция:

• успешное завершение начатого дела;

Физическая подвижность:

• активное включение в выполнение физических упражнений и движений;

• уверенное, самостоятельное и точное выполнение задания.

Технологическая карта занятия.

Прогнозируемый результат.

• Обогащение двигательного опыта детей разными видами движений;

• Формирование координации движений рук и ног, умение сочетать движения с музыкой;

• Развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо-ритмом музыки;

• Эмоциональный отклик детей на игровые действия.

Основные источники информации:

1. Буренина А.И. - Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. - Санкт-Петербург. -2000;

2. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. - «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально-игровая гимнастика для детей. - Санкт-Петербург «Детство-пресс». - 2001;

3. Горшкова Е.В. - «От жеста к танцу» Методика по развитию у детей

творчества в танце. -Москва. - Издательство «Гном и Д».- 2002.