- Балалар, біз б?гін си?ырлы кілеммен ?шып, театр ?леміне саяхат?а барамыз. ?ане, б?ріміз кілемге отырайы?. К?зімізді ж?майы?. Біз ?азір жерден к?терілеміз. Міне, к?теріліп келеміз. Аспан ?леміне жеттік. ?арандаршы, ?андай ?ажап мынау театр ?лемі. Б?ріміз к?зімізді ашып, ?ону?а дайындалайы?. Міне, жерге да?ындап ?алды?, ?онды?. Абайлап кілемнен т?сіндер. Театр ?леміне де келіп жеттік. Мынау, балалар, театр т?рлері. Театрды? т?рлері к?п.
Ж?ргізуші: ?оян алманы алма?шы болады. Ары серікіп, бері секіріп, т?сере алмайды. Бір кезде а?ашты? т?бінен тая? тауып алып, т?сірмекші болады. Сол кезде бір дыбыс естіледі. ?оян ?ор?ып отырып ?алады.
?оян: Жан-жа?ына ?арап, «Ешкім жо? па?» – деп алманы т?сере бастайды. Сол кезде ?ар?а «?ар-?ар» деп дауыстайды.
?оян: Ой, ?ар?а сенбісі?. Ма?ан анау алманы т?сіріп берші, - дейді. ?ар?а ?шып келіп, алманы т?мсы?ымен шо?ып т?середі,
?оян. «Рахмет са?ан ?ар?а!» деп, а?ашты? т?бінде жат?ан алманы алайын десе, алма ?имылдайды. ?оян ?ор?ып отырып ?алады. ?ар?а «?ар-?ар» деп ?ар?ылдайды, ?оян а?ырын сы?алап ?араса, а?ашты? т?бінен шы?ып, кетіп бара жат?ан кірпі екен, ?стінде алма.
3-топ. Венн диаграммасын жазады./ұқсастық пен айырмашылық/
Жоңғар шапқыншылығы
Ортақ белгілері
Ұлы Отан соғысы
Топпен бірігіп тапсырмаларды орындайды
4.Жаңа сабақ.
М.Ғабдуллин. Батыр Бауыржан.
М. Ғабдуллин
М.Ғабдуллин соғыс басталғанда институтта оқып жүрген еді. 1941жылы 11 шілдеде соғысқа аттанды. Майданда генерал – майор И.В.Панфиловтың дивизиясында соғысты. Ол өз бөлімшесіндегі тәрбие жұмыстарына жауап берді.. Ол әр кез жауынгерлерге ақылшы жанашыр бола білді. Бауыржан Момышұлы жайлы бейнебаян көрсету./талдау/
5.Мағынаны тану сатысы.
«Жигсо – 1» әдісімен оқыту. Мәтінді алдын-ала үшке бөлемін. Әр топтағы балаларды 1, 2, 3 ретімен негізгі топтарды экспорт топтарға бөлемін. 1-лер бір топқа, 2-лер бір топқа, 3 – тер бір топқа ауысып отырады. Мәтінді ретімен 3 топқа оқуға бөліп беремін.
Экспорт топтағы балалар берілген мәтін бөлімін өз беттерінше оқиды. Сонан соң, түсінгендерін топта бір-біріне баяндап, мазмұнын талдайды.
Экспорт топтағы балалар негізгі топтарына қайта оралды. Негізгі топтан әр оқушы оқыған мәтін бөлімін ретімен баяндап, өз бөлімі бойынша жанындағыларға түсіндіреді. Осылайша мәтіннің толық мазмұны негізгі топта мазмұндалып түсіндіріледі.
6. «Аквариум» әдісімен әр топтан өз ұсыныстары бойынша оқушылар тақтаға шығады. Мысалы, мәтіннің 1-бөлімі бойынша бір топтан, 2-бөлімі бойынша келесі топтан шығады. Олар мазмұнын баяндайды. Осы әдіс бойынша мәтін мазмұнымен барлық сынып оқушылары танысады.Әр бөлімге ат қояды. 7.Оқулықпен жұмыс. Мұғалімнің мәтінді бастап оқиды ,оқушылар жалғастырады.
8.Сөздік жұмысы.
Деректі әңгіме – нақты болған оқиға туралы әңгіме. Полк - әскери бөлімше Бекініс – жаудан қорғанатын орын . 9.Дәптермен жұмыс.
Мәтіндегі мақал-мәтелдерді теріп жазу ұсынылады.
10.Жаңа сабақты бекіту.
- Әңгіме кім жайлы айтылады?
-1941 жылы қандай оқиға болды?
-Полк командирі командирлерді не үшін жиғани екен?
-Бауыржан жігіттерге не айтты?
-Қазақ баласы-ар мен намыс иесі дегенді қалай түсінесің?
Түсінбеген жерлерін белгілер арқылы білдіріп көмек сұрайды
әр топтан бір оқушыдан шығып, мәтін бөліктерін баяндайды
оқушылар түртіп алу әдісі бойынша мәтіндегі түсініксіз сөздерді белгілеп отырады.
сұрақтарға жауап береді
12.Бағалау.
-бірін-бірі бағалау;/топты,топ мүшелерін/
-мұғалімнің бағалауы;
Оқушылардың топ жұмысындағы сәтті, сәтсіз шыққан жұмыстарын айтып бағалайды.
Оқушылар топ жұмысы кезіндегі бір-бірінің сәтті ,сәтсіз шыққан жерлерін айтады
13.Үйреніп келуге берілетін тапсырмалар.
Сурет бойынша «Батыр Бауыржан» деген әңгіме құрап жазып кел. Мәтінді мәнерлеп оқып, мазмұнын білу.
Үй тапсырмасын береді,түсіндіреді
14Сабақты қорытындылау.
-Қазіргі кезде халқымыздың жағдайы қандай? - Халқымыз қандай өмір кешуде? - Ол ненің және кімнің арқасы? - Дұрыс айтасыңдар қазір біз егеменді еркін елде бейбіт өмір кешудеміз. - Ол бірлік пен татулықтың арқасында және Елбасымыздың сара саясатының арқасында жақсы өмір сүрудеміз.
15.Рефлексия.
-Бүгінгі сабақтағы тапсырмалар сендерге ұнады ма?
Жалпы сабақты бағалау/бармақпен/
Сұрақтарға жауап алады
Сұрақтарға жауап береді
өз ойларын білдіреді
ұнаса-жоғары
ұнамаса-төмен бармақтарымен көрсетеді
Пәні: математика Күні:___________ Мұғалімі: Наметқұлова С.Ж.
Сабақтың тақырыбы: Еселік салыстыруға берілген есептер
Сабақтың мақсаты: бір сан екінші саннан неше есе артық немесе кем екенін табудың қарапайым
Сабақтың әдістері : ұқсастық пен айырмашылық ,кіріспе, бағалау сұрақтары
Күтілетін нәтиже: Оқушылар жалпы сөйлемнің ішіндегі сөздерге сұрақ қойып, неше сөйлем
мүшесі барын анықтайды, топпен жұмыс істеуге үйренеді.
Сабаққа қажетті құралдар мен көрнекіліктер: слайд көрсетілімдері, электронды оқулық, А3
форматты қағаздар,стикерлер, кестелер.т.б.
Пәнаралық байланыс:өзін-өзі тану, дүниетану, ана тілі.
р/с
Ұйымдастырылатын жұмыс түрлері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
1.Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың сабақ алды даярлықтарын тексеру, назарын сабаққа аудару;
2.Сабақта жағымды атмосфералық ахуал
ұйымдастыру:
-бүгінгі көңіл-күйлерін сұрау
-психологиялық дайындық
Сұрақтар қойып жауап алады.
Назарларын сабаққа аударып,сұрақтарға жауап береді.
2.Үйреніп келуге берілген тапсырмалар.
Хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдер жазу.
Сергіту сәті
Орнымыздан тұрайық,
Алақанды ұрайық.
Бір отырып, бір тұрып
Орнымызды табайық.
3.Негізгі бөлім. Миға шабуыл.
4.Жаңа сабақ.
-жаңа сабақтың тақырыбымен таныстыру;
Сөйлем мүшелері
14-жаттығу
Өлеңді түсініп оқып, әр сөзіне сұрақ қой.Авторымен таныстыру.
/Сұлтанмахмұд Торайғыров/
Сергіту сәті:
Күн жарығын алақанға саламын, Жүрегіме басып ұстай қаламын. Уақытыңда жаттығуды жасаймын, Білім нұрын бойға жинап аламын.
15-жаттығу
Мәтінді көшіріп жазып,әрбір сөйлемде неше сөз барын анықта.Сөздің үстіне сұрақтарын жаз.
кімдер? қайда? не істейді?
Шекарашылар күзетте тұрады.
Ережемен таныстыру:
Сөйлем құрамындағы нақты сұраққа жауап беріп тұрған толық мағыналы сөздерді сөйлем мүшелері дейміз.
1-топ: 16-жаттығу.
2-топ: 17-жаттығу
3-топ: 19-жаттығу
4-топ:20-жаттығу.
Шығармашылық тапсырмалар:
Жаңа сабақты бекіту.
Берілген сызба бойынша сөйлем құра.
___________ _________ __________ _________.
___________ ___________ __________ _________?
__________ __________ _________ ____________!
5.Бағалау.
-бірін-бірі бағалау;
-мұғалімнің бағалауы;
6.Кері әсер парағы.
Ұнады ұнамады
7.Үйреніп келуге берілетін тапсырмалар.
8.Сабақты қорытындылау.
Ауызша сұрақтар қоя отырып сабақты қорытындылау
-Бүгін сабақта қандай тапсырмалар орындадық?
Рефлексия.
-сабақта қай тапсырмалар қиындық әкелді?
-қандай тапсырмалар жеңіл болды?
ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС
Дарындылықты анықтау:
Міндеттері:
Баланың жеке тұлғалық ерекшеліктерін дамыту, оны қоғамда өмір сүруге психологиялық тұрғыдан дайындау.
Балалардың кәсіби және жеке даралық қабілетін анықтай алуына психологиялық –педагогикалық көмек көрсету.
Негізгі принциптері:Баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату.
Болжап отырған нәтиже:Оқу бағдарламасына сай білімді терең меңгерген, жеке шығармашылық қабілеті дамыған, ұлттық сана сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін тануға, өзін өзгелермен салыстыра алатын, іс-әрекетке талдау жасай алатын, жоспарлау мүмкіндігі қалаптасқан тұлға.
Дарындылық анықтамасы:
Іс-әрекеттің сәтті орындалуын қамтамасыз ететін қабілеттік істің өзара сәйкестік сапалығын айтады.
Іс-әрекеттің жағдайдағы ерекшелігі, кеңінен қамтылған адам мүмкіндігі.
Ақылдың потенциалы немесе интеллект. Оқуға, білімге жалпы танымдық мүмкіндіктер және қабілеті.
Баланың табиғаты арқылы дамыған қабілет туралы.
Таланттылық және адамгершілігінің жоғары жетістіктерге жеткізетін іс-шаралар.
Дарынды баланың сипаттамасы:
Интелектуалды сферасы.
Білімділік өрісі.
Ойлау қабілеті ерекшесі тұрақты, қызығуы мол, кейде бір іспен айналысса тоқтай аламайды, өз ойын ерте жеткізеді.
Дарындылық үш параметрмен анықталады:
v Танымдық жеке дамуы.
v Психологиялық жеке жамуы.
v Физикалық дамуы.
Дарынды оқушыларды таңдау барлығы назар аударатын ерекшеліктер:
Дарынды бала өзгеше және шапшаң ойлайды.
Дарынды оқушылардың ішкі сезімі жағынан өзгешелігі:өте сезімтал, ықылас қойған нәрсесін, тақырыбын әр жерде негізгі мәселе етіп ұсынады.
Дарынды оқушылардың физикалық тұлғадан ерекшелігі: дамудағы шапшаңдылық, ақындарша сөйлеуі, жиі-жиі ойға берілуі, қиял-күйінің басым түсуі.
Әлеуметтік тұрғыдан ерекшелігі: адамгершілік сезімдерінің ерте дамып, жоғарғы моральдық қасиеттерге ие болуы.
Дарынды балалармен жүргізілетін жалпы жұмыс жоспары: 1. Дарынды баланы іздеп табу және іріктеу
2. Тереңдетілген бағдарлама бойынша (жеке, топтық, жұптап) оқыту
3. Дарынды балалармен жүйелі түрде қосымша сабақтар өткізу
4. Проблемалық оқыту әдістерін пайдалана отырып оқыту. Ізденіс жұмыстарын (реферат, баяндама, сөзжұмбақтар, ребус, шығарма жазу, өлең шығару, т.б.) өз бетінше ізденіп оқуды ұйымдастыру, дамыту. Шаталовтың әдіс-тәсілін пайдалана отырып оқыту
5. Мектепішілік және аудандық пәндік олимпиадаларға, конкурс-сайыстарға, ғылыми-практикалық конференцияларға қатыстыру
6. Жаңа педагогикалық технологиялар элементтерін пайдалана оқыту
Дарынды балалармен жұмыс жүргізудің мақсаты:
- баланың шығармашылық қабілетін және өз бетінше шығармашылық ізденісін дамыту;
- пәнге терең қызығушылығын арттыру;
- оқушының әсерлілік сезімін қалыптастыру;
- оқушының белсенділігін арттыру мақсатында даму деңгейін, танымдық белсенділігін арттыра оқыту;
- жалпы білім -білік дағдыларын дамыта оқыту;
- білімнің бағасын арттыру;
Ғылыми білімді практикамен теориялық негізде жүзеге асыру.
Дарынды балаларды анықтау мен олармен жұмыс ұйымдастыру
І. Дайындық жұмыстары (кімдер жұмыс істейді)
1. Мектеп әкімшілігі не бірлестік мүшелері дарынды балалармен жұмыс жасауға қабілетті, шебер мұғалімдерді анықтау.
2. Мұғалімдерді қажетті құжаттармен қамтамасыз ету, дайындықтан өткізу, пікір алмасу шараларын белгілеу.
3. Қабілетті оқушылармен жұмыс жүргізетін мұғалімдер тобына жетекшіні бекіту не тағайындау.
4. Оқушылар дарындылығын анықтау шараларын ұйымдастыру (жарыс, байқау, емтихан, олимпиада, т.с.с)
5. Дарынды оқушылармен жұмыс бұрышын жабдықтау (кабинетін)
ІІ. Оқушылар арасынан қабілетті оқушыны анықтау (кіммен жұмыс істейді?)
1. Бастауыш сынып мұғалімдерімен кеңесе отырып қабілетті (өте ерекше) оқушылар тізімін алу.
2. Пән мұғалімдерімен (сынып жетекшілерімен) қабілетті не айрықша өнері, бейімі бар оқушыларды іріктеу.
3. Жыл сайын мектепішілік жарыстарда, олимпиадаларда, т.с.с байқауларда жеңімпаз оқушыларды топтастыру (бағытына қарай)
4. Білім деңгейінің стандарттық өлшемнен ерекшелігін (игеру қабілетін) анықтау.
Дарынды оқушыларды таңдау барлығы назар аударатын ерекшеліктер:
Ø Дарынды бала өзгеше және шапшаң ойлайды.
Ø Дарынды оқушылардың ішкі сезімі жағынан өзгешелігі:өте сезімтал, ықылас қойған нәрсесін, тақырыбын әр жерде негізгі мәселе етіп ұсынады.
Ø Дарынды оқушылардың физикалық тұлғадан ерекшелігі: дамудағы шапшаңдылық, ақындарша сөйлеуі, жиі-жиі ойға берілуі, қиял-күйінің басым түсуі.
Ø Әлеуметтік тұрғыдан ерекшелігі: адамгершілік сезімдерінің ерте дамып, жоғарғы моральдық қасиеттерге ие болуы.
Әр тізбекті орындаған кезде шыққан өрнектің мәніне сәйкес әріптерді жинақтап ҚОЯН сөзі шығуы тиіс.
Осылайша қоянның тапсырмасы орындалып бауырсақ әрі қарай жолға шығады. Келе жатып ол аюға жолығады. Аю да оған тапсырма береді. Аю тапсырмасын орындамас бұрын сергіту сәтін орындайды.
СЕРГІТУ СӘТІ:
Ормандағы аюдың
Құлпынайы көп екен
Теріп теріп алайық
Қалтамызға салайық.
№2
АЮдың тапсырмасы.
( 4 топқа әр түрлі логикалық
тапсырмалар (мәтін түрінде) беріледі
.Топпен жұмыс
1-топ.Ақтөс Саққұлаққа қарағанда сүйекке жақын тұр. Ал Бөрібасар Ақтөске қарағанда сүйекке жақын тұр. Қай ит сүйекке жақын ең жақын тұр?
2-топ.Алуаның партасы алдынан санағанда екінші, ал артынан санағанда төртінші.Бұл қатарда неше парта бар?
3-топ.Үш қоян жарысып келеді. Соңғы келе жатқан қоян екінші қоянды қуып жетті. Ол нешінші болып мәреге жетті?
4-топ.Тордан көжектің он құлағы көрінеді.Тордағы көжек қанша?
Бауырсақ аюдан құтылып келе жатып қасқырға жолығады.
Қасқырдың тапсырмасы:
Ұжымдық жұмыс:
(ИНТЕРАКТИВТІ ТАҚТАДА ТАПСЫРМАЛАР ОРЫНДАЛАДЫ)
№3
4см+1см * 5см 6см+2см * 6см+3см
7см-2см * 7см 6см-2см * 6см-3см
5см+1см * 5см 5см+4см * 6см-1см
Бауырсақ қасқырдан да құтылып, орманда келе жатып түлкіге жолығады.
Түлкі тапсырмасы:
Жұппен жұмыс:
№4
Ормандағы шыршалардың ұзындықтарын өлшеу.
№5
Топпен жұмыс:
мозаика құрастыру
(Әр топқа қағаз қиындыларын беріп, олардан бір геометриялық фигура шығару тапсырмасы беріледі)
-Бауырсаққа түлкінің тапсырмаларын орындауға да көмектестік.Түлкі қулығын асыра алмады. Себебі түлкі ұзындық бірліктерін білмейді,геометриялық фигураларды өзі де құрастыра алмайды екен. Ал сендер білесіңдер ме?
-Балалар бүгінгі ертегіміздің қалай аяталғанын қалайсыңдар?Ертегімізде бауырсақ өз үйіне орала ма?
4. Бағалау.
Бірін- бірі бағалау
-топпен жұмыстағы белсенділігі;
-тапсырманың дұрыс орындалуы;
Өзін- өзі бағалау.
- сабақ барысындағы сәтті және сәтсіз әрекеттері;
-барлық жұмыс формаларына белсене қатысуы;
Мұғалімнің бағалауы
Бағалау критерийлері:
Тапсырма жауабын толық,дұрыс
жеткізе біледі, математикалық тілде сөйлейді..
Тапсырма толық орындалмаған,ішінара қателері кездеседі.Математикалық тілде дұрыс сөйлей алмайды.
Тапсырма орындауда біршама қателері бар,математикалық тілде сөйлей алмайды.
Кері әсер парағын толтыру:
5.Сабақты қорытындылау.
-Ұзындықты немен өлшейміз?
-Ұзындық бірліктерін тағы бір қайталап жіберейікші!
-Ертегідегі қай кейіпкердің тапсырмасы ұнады?
Мұғалім сұрақтарға жауап күтеді.
Сұрақтар қояды
Мұғалім әр топтың жұмыстарын фишкалар бере отырып
бағалайды,мадақтайды.
Мұғалім әр топтың жұмыстарын фишкалар бере отырып
бағалайды,мадақтайды.
Мұғалім оқушылармен диалогтік қарым қатынасқа түседі
Топ мүшелерін бағалау критерийіне қарай мұғалім бағалайды.
Оқушыларға кері әсер парағын таратады.
Оқушылар
аңдар суреттеріне қарай
топтасады
Оқушылар топпен ертегіні айтады
Тақтадағы тізбектелген амалдарды шығарады
Балалар бауырсаққа көмектесу үшін аюдың тапсырмасын орындайды
Оқушылар берілген тапсырманы жұппен талдайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап қайтарады.
Оқушылар әр топта жиналған фишка санына қарай топтық жұмысты және бірін-бірі бағалайды.
Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін кері әсер парағына түсіреді.
Пәні:математика Сыныбы: 1-Г Мұғалімі: Наметқұлова С.
Сабақтың тақырыбы: Фигураларды бір-бірінен ажыратуды үйрендік.
Сабақтың мақсаты: Геометриялық фигуралар жайлы түсініктерін тиянақтау.
Сабақтың міндеттері:
Геометриялық фигуралардың ұқсастығы мен айырмашылығын біледі;
Білімдерін тиянақтауда АКТ-ны пайдалана алады;
Топтық.жұптық жұмыстарда белсенілігі мен ұйымшылдығы артады;
Сабақтың типі : білім мен білікті тексеру сабағы;
Сабақтың түрі: бекіту сабағы,ойын сабақ ;
Сабақтың әдісі: ұқсастық пен айырмашылық , кіріспе сұрақтар,ББҮ кестесі.
Күтілетін нәтиже: геометриялық фигураларды айырмашылығына қарай бір-
Көрнекіліктер: логикалық тапсырмалар жазылған қима
қағаздар,ББҮ кестесі,слайд көрсетілімдері;
Пәнаралық байланыс: ана тілі, өзін-өзі тану, еңбекке баулу.
Уақыты
Жұмыс түрлері
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
2мин
Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың көңіл-күйін сұрау;
Сыныпта жағымды психологиялық ахуал тудыру;
Сабақ басталмас бұрын топтасу жұмысы жүргізіледі.
Мұғалім бүгінгі көңіл-күйлеріне байланысты сұрақтар қояды.
Оқушылар өз көңіл- күйлерін айтады.
3мин
2мин
3мин.
30 мин
3мин.
.
2мин.
Үйреніп келуге берілгентапсырмаларға жауап алынады.
-Ұзындықты немен өлшейміз?
-Ұзындық бірліктерін атап көрейікші?
Негізгі бөлім.
Кіріспе сұрақтар:
Миға шабуыл.
Балалар біз сызғышты пайдалана отырып нелер сыза аламыз?
Ең алғашқы танысқан фигураларды есімізге түсіріп көрейікші?
Осы сыныптағы заттардың қандай геометриялық фигуралардан тұратынын атап өтейікші?
Қызығушылығын ояту:
Сендер ойын ойнағыларың келе ме?
Мына тақтадан нелер көріп тұрсыңдар?
Алтын сандықты ашқыларың келе ме?
Жаңа сабақ.
Балалар ойынымыздағы қақпалар геометриялық фигуралар жайлы көп біліп,
білімдеріңді ортаға салғанда ғана ашылып отырады.
Білемін
Білгім келеді
Үйрендім
Үшбұ
рыш,төртбұрыш,шаршы,
дөңгелекттүзу сызық,ке
сінді,қи
сық сызық.
Айырмашылығын,
Ұқсасты
ғын
Ұжымдық жұмыс:
Тас қақпа тапсырмалары:
Интерактивті тақтада әртүрлі сызықтар көрсетілген.Олардың атын атау.
Сергіту сәті:
Орнымыздан тұрайық.
Алқанды ұрайық,
Бір отырып бір тұрып
Демімізді алайық.
Тас қақпа ашылып ар жағынан күміс қақпа да көрінеді.
Жұппен жұмыс:
Күміс қақпа тапсырмалары:
Фигуралардың атауларын суретке қарап, нөмірлеріне қарай жазу.
Үшбұрыштар:т 4, 2
Шаршылар: 1, 8
Сәулелер: 3, 10
т.с.с.
-Интерактивті тақтадағы фигуралар бірдей ме?
- Неліктен бірдей емес?
-Қай фигуралар ұқсас?
-Үшбұрыш , төртбұрыш,
шаршылардың ұсастығы бар ма?
-Қандай бөліктері ұқсамайды?
Алтын қақпа тапсырмалары:
Топтық жұмыс:
Төрт топқа 4 түрлі тасырмалар берілді. Әртүрлі фигуралар (дөңгелек, үшбұрыш ,шаршы, төртбұрыштар) беріледі. Осы фигураларды пайдаланып түрлі үлгідегі пішіндер жасайды.Мыс:
үй, құстың ұясы ,жүк машинасы т.с.с.
Ұжымдық жұмыс:
Интерактивті тақтадан көрсетілген
суреттерді атап, олардың қандай фигураданфигуралардан құралғанын атайды.
Алтын қақпа ашылады.
Алтын қақпаның ішіне алтын сандық шығады.
Алтын сандықтыңтапсырмалары:
4 топқа әртүрлі логикалық тапсырмалар беріледі.
Екі ұл және екі әке үш жұмыртқа жеді.Әрқайсысы нешежұмыртқадан жеді?
Қайың ағашында үш алма ,ал қарағай ағашында екі алма өсіп тұр. Барлығы неше алма өсіп тұр?
Бір бала ылғи өтірік айтады.Одан сенің мұрның біреу ме, әлде екеу ме деп сұраса ол қалай жауап берер еді?
3 ересек адам және бірнеше бала тізбектеіп қол ұстасып келеді.Ересек адамдардың әрқайсысы бір баладан ұстаған. Неше бала келе жатыр?
Алтын сандық ашылды.
Алтын сандықтың ішінен түрлі геометриялық фигуралар шығады.
ББҮ кестесінің соңғы бөлігін толтыру ұсынылады.
Білемін
Білгім келеді
Үйрендім
Үшбұ
рыш,төртбұрыш,шаршы,
дөңгелектүзу сызық,кесінді,қи
сық сызық.
Айырмашылығын,
Ұқсасты
ғын
Фигураларды бір-бірінен ажыратуды.
Бағалау.
Бірін- бірі бағалау
-топпен жұмыстағы белсенділігі;
-тапсырманың дұрыс орындалуы;
Өзін- өзі бағалау.
- сабақ барысындағы сәтті және сәтсіз әрекеттері;
-барлық жұмыс формаларына белсене қатысуы;
Мұғалімнің бағалауы.
Сабақты қортындылау.
Сабақтан алған әсерлерін сұрау
Интерактивті тақтадан ойынға қатысты «тас қақпа», «күміс қақпа» «алтын қақпа», «алтын сандық» суреттерін көрсетеді.
ББҮ кестесімен таныстыру
Жас ерекшелігін ескеріп, кестемен алғаш танысып отырғандықтан көмек береді.
Бағыттаушы сұрақтар қояды.
Мұғалім оқушылардың жұмысын бақылайды.
Интерактивті тақтадан сандықты ашады.
Сұрақтарға жауап ала отырып ,кестені толтыруға көмектеседі.
Мадақтау арқылы бағалау.
Диалогтік қарым қатынасқа түсу.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтарға жауап береді.
«тас, күміс, алтын»
Сөздерінің мазмұнын ашады.
Кестенің алғашқы бөліктерін толтырады.
Қисық сызық,түзусызық,сәуле,кесінді
лерді тақтаға шығып көрсетеді.
Оқушылар жұптасып оқулықтағы суреттер арқылы тапсырманы орындайды,содан соң интерактивті тақтадан көрсетіп, атын атайды.
Айырмашылықтарын,ұқсас бөліктерін атайды.
Оқушылар топтасып отырып орындайды.
Ортаға шығып құрастырылған суреттерін көрсетіп,атап береді
Тақтаға шығып мысықтың қандай фигуралардан құрастырылғанын айтады.
Алдымен жұппен содан соң
топпен бірлесіп тапсырманы шешеді.
Фигураларды атайды.
Кестенің соңғы бөлігін толтырады.
Оқушылар бірін-бірі бағалайды.
Пәні: математика Сыныбы:1-Г Мұғалімі:Наметқұлова С.
Сабақтың тақырыбы: Кестелік қосу мен азайтуды үйрендік.
Сабақтың мақсаты: Қосу мен азайту амалдары бойынша қалыптасқан
білімділік деңгейін анықтау.
Сабақтың міндеттері:
Берілген теориялық сұрақтары бойынша білімділік құзыреттіліктерін бағалау
Оқушылардың білімділік құзыреттіліктерін бақылауға АКТ ны пайдалану.
Топтық жұмыс арқылы көшбасшыларды анықтау.
Оқушыларды өз әрекеттерін бағалау әдістерінің тиімділігін анықтау.
Сабақтың типі: білімді жинақтау сабағы.
Сабақтың түрі: аралас.
Сабақтың әдісі: ұқсастық пен айырмашылық ,кіріспе сұрақтары, бағалау сұрақтары, ішіне-сыртына стратегиясы, топпен жұмыс.
Күтілетін нәтиже: кестелік қосу мен азайту туралы білімділік құзыреттіліктерінің деңгейі
Сергіту сәті:
шіне сыртына
