Составление интеллект-карты по теме "Посуда"

Составление интеллект-карты по теме «Посуда» в старшей группе

Цель : Закрепить знания о предметах посуды, познакомить с методом объединения полученных знаний в интеллект-карту.

Задачи:

*Активизировать словарь по теме «Посуда».

- Формировать умение классифицировать предметы посуды по их назначению (кухонная, столовая, чайная).

- Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

*Развивать логическое мышление; зрительное внимание; пространственное воображение; мелкую моторику пальцев рук.

*Развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослым деятельности, охотно откликаться на предложенные ситуации общения.

Ход:

Воспитатель:

- Ребята мне сегодня пришло СМС письмо, адресованное вам, а от кого узнаете, если загадку отгадаете:

Ох-ох-ох! Ох-ох-ох!

Здесь такой переполох,

Все бегут, несутся, скачут.

Им кричат: «Куда? Куда?»

Ну а кто-то горько плачет

От досады и стыда.

Но отлично всё кончается,

Всё на место возвращается.

Все виновную простили,

Без хозяйки плохо быть.

А она им обещала.

Их не пачкать и почаще мыть.

- От кого это письмо?

(от Федоры)

- Правильно, но только, это письмо написали внуки бабушки Федоры.

Послушайте, что они пишут:

«Здравствуйте, ребята группы «Репка».

Помогите, пожалуйста, нашей бабушке Федоре.

У нее перепуталась вся посуда и вообще она такая старенькая, что ничего про посуду не помнит. Ждем от вас фотографии».

- Поможем?

- Тогда давайте вспомним, что мы знаем о посуде. - Ребята, а что такое посуда? (посуда – это предметы, которыми человек пользуется для приготовления и употребления пищи)

- По своему назначению посуда бывает разной,

на какие группы (виды) её можно разделить? (кухонная, столовая, чайная)

- Для чего нужна посуда?

- Кухонная – (посуда, в которой готовят еду).

- Столовая – (посуда, из которой мы едим).

- Чайная – (посуда, из которой мы пьём чай).

- В чем хранят посуду? (в шкафу)

- Как ухаживают за посудой? (ее моют и чистят специальными средствами)

- Молодцы, ребята! Я предлагаю все ваши знания о посуде разместить на специальной карте. Её мы будем называть «карта ума».

- Я думаю, что посмотрев на нее, Федора сможет легко и быстро расставить

свою посуду по местам и все про нее вспомнить.

- Но сначала мы подготовим наши пальцы.

Пальчиковая гимнастика

Скачет сито по полям, Чередование положений кулачки-ладони.

А корыто по лугам. Чередование положений ладони-замок.

За лопатою метла Пальчики здороваются

Вдоль по улице пошла. .

А за нею вилки, Чередование положений, «коза»-ладони.

Рюмки да бутылки

Чашки да ложки Круговые движения.

Скачут по дорожке. 4 хлопка.

Составление интеллект – карты

На столе: лист бумаги , в середине которого расположено изображение предметов различной посуды.

На подносе: изображения предметов разных видов посуды.

Дети помогают определить, какого вида посуда (кухонная, столовая, чайная) раскладывают картинки, воспитатель наклеивает изображение на интеллект – карту.

Воспитатель предлагает детям подумать и решить, что еще о посуде можно «рассказать» Федоре. (Как за ней ухаживают, какая посуда хрупкая, а какая прочная, из каких материалов сделана, какие части есть у посуды).

Дети помогают воспитателю подобрать нужные картинки, воспитатель наклеивает изображения и рисует стрелки.

Воспитатель фотографирует интеллект – карту и отправляет фотографию внукам бабушки Федоры.

Хвалит детей за выполненную работу и говорит о том, что эта карта поможет надолго запомнить полученные знания о посуде.