План-конспект занятия по ознакомлению дошкольников с книжной культурой

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

двигательная

Пальчиковая гимнастика

коммуникативная

Чтение произведения,загадки

изобразительна

Раскрашивание иллюстраций к произведению

игровая

Дидактическая игра, игровые ситуации

№

Название этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-целевой

Читает загадки, просит их отгадать, подумать и обсудить: о чем дальше пойдет речь на занятии?

Поливая дом водой,

Мы спасём его с тобой.

И огнетушитель тоже

В этом деле нам поможет.

Как зовётся та беда,

Привела нас что сюда?

(Пожар.)

С гривой рыже-золотистой

Скачет конь по крыше быстрый,
Где промчится – угли, дым,

Пепел саваном седым.
Очень страшен, пышет жаром,

А зовется он …

(Пожаром.)

Прослушивают

загадку, обсуждают

содержание, тему

произведения

для

чтения.

Проявление интереса детей к предстоящей деятельности,

Совершенствовано умение отгадывать загадки, вести беседу-обсуждение

Содержательно-деятельностный

Читает произведения С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Предлагает ответить на вопросы по содержанию произведения: почему ищут в городе этого парнишку, какой подвиг он совершил

Физкультминутка « Свеча»:

На столе свеча большая.

Стоит стройная прямая,

Загорелся огонек,

Заметался как зверек.

Огонек нас освещает,

А свеча все тает, тает.

Догорела, замигала.

Огонь потух. Свечи не стало.

Предлагает поиграть в дидактическую игру- Дидактическая игра:

«Хорошо – плохо»

Ход игры: ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и хорошего и плохого).Детям раздают карточки с изображением огня и предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа ит.д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место.

предлагает поиграть в словесную игру- «Доскажи словечко»

Ход игры: воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ребёнку который должен закончить стихотворную строку.

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой…….(пожар)

Раз,.два, три, четыре.

У кого пожар в …..(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…..( утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жёг…(траву)

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы)

Помни каждый гражданин:

Этот номер:….(01)

Дым увидел- не зевай.

И пожарных ….(вызывай).

Слушают внимательно произведение, проявляя интерес к неизвестному произведению.

Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.

стороной на стол.

Играют. Дети рассматривают картинки, называют, в каких случаях огонь-друг, а в каких – враг.

Внимательно слушают, подбирают подходящие по смыслу слова

Ознакомлены с произведением, актуализирован интерес к художественному произведению

Совершенствовано умение детей внимательно слушать и правильно воспринимать художественное произведение, выделять главную мысль

Совершенствовано умение детей проговаривать слова, синхронизируя их с движениями, совершенствованы координационные движения; снятие напряжения,

Проявление эмоционального отклик, доброжелательного отношения друг к другу.

Сформировано представление о полезных и вредных свойствах огня. Развивается логическое мышление, память.

 Обобщены представления детей

о мерах предотвращения пожара;

Развивается словарь, логическое мышление.

Совершенствовано умение подбирать наиболее подходящие по смыслу слова и выражения.

Оценочно-рефлексивный

Предлагает детям рассмотреть иллюстрации к произведению, нарисовать свои иллюстрации к произведению. Рассмотреть вместе с детьми рисунки, отметить наиболее красочные.

Рассматривают, обсуждают, делятся впечатлениями. Рисуют иллюстрации к прочитанному произведению.

Совершенствованы умения детей :

- делиться впечатлениями,

- самостоятельно выбирать художественные средства, проявляя творческие способности, при выполнении задание.