ПЛАН – КОНСПЕКТ РЕЖИМНОГО МОМЕНТА Тема: Подготовка к обеду (старшая группа №9 «Всезнайки»)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1. В группу заходим по очереди: “Мальчики пропускают девочек”, не толкаемся. Ставим обувь ровно на полку и тихонько проходим к своим шкафчикам.

1.Дети внимательно слушают напоминания и стараются выполнять очередность, проходя в группу, тем самым вырабатывается вежливое отношение к девочкам, и воспитываются джентльменские качества.

2. Одежду снимаем по порядку (куртка, шапка, кофта, штаны).

А все ли знают, как правильно складывать вещи в шкаф?

Но вещи нужно складывать не только аккуратно, но и быстро, так как нас с вами ждет вкусный, вкусный обед.

3. Перед тем, как пойти кушать, нужно выбрать дежурных, которые будут помогать Марине Сергеевне, накрывать на стол. А дежурных мы с вами определим с помощью игры: “Кто быстрей” (два человека, которые переоденутся быстрей всех и у них в шкафу будет порядок, те и будут помощниками Марины Сергеевны).

А пока вы будете переодеваться, и наводить порядок в своих шкафчиках, я прочитаю вам стишок:

Мы во всем порядок любим,

Быстро раздеваемся.

Мы уже совсем большие

Сами раздеваемся.

Никогда не забываем

Мы одежду просушить

И почистить и повесить,

Аккуратно в шкаф сложить.

Ребята, смотрите, у нас справились первыми с работой …………. Давайте проверим, правильно ли ребята все сделали. Правильно?

2.Дети раздеваются в правильном порядке.

Отвечают: шапки на верхнюю полку, куртки вешать за петельку на крючок, штаны и кофты аккуратно складывать, убирая на полку.

3. Дети переодеваются и наводят порядок в своих шкафчиках.

Проверяют шкафчики Детей, которые справились с работой первыми.

Да.

3. Наши дежурные (…..) идут к Марине Сергеевне помогать, но перед этим вы, же помните, что нужно сделать?

4. Ребята, смотрите, а чье это и что это за письмо? Тому, кто хочет узнать, что это за письмо, необходимо быстро раздеться и навести порядок в шкафу.

А как только вы наведете порядок, мы все вместе определим у кого же самый аккуратный шкафчик. Давайте возьмемся за руки и посмотрим, кто же у нас справился с заданием лучше всех.

Кто же ребята у нас победил?

Вот как чисто в шкафчике у …..

В следующий раз остальные тоже постараются лучше сложить вещи? Правда, дети? Пойдемте смотреть, что же в нашем волшебном письме?

3. Моют руки.

Накрывают на стол (раскладывают ложки, вилки, салфетки и хлеб) с помощью младшего воспитателя.

4. Да.

Проверяют порядок.

Дети, взяли друг друга за руки и как ручеек, проходят с воспитателем мимо всех шкафчиков.

…………

Да

5. Проходим в группу по очереди: девочки вперед, затем мальчики.

Проходим на ковер и садимся в круг.

А откроет у нас письмо тот, у кого был лучший порядок в шкафчике. Кто же это?

Открывай скорей, нам очень интересно, что же там такое интересное? Что это? А что изображено на карточках?

6. Но нам нужно разложить картинки в правильной последовательности.

Первыми составляют цепочку «Что сначала, что потом» мальчики, а девочки (как настоящие хозяюшки проверяют, правильно ли наши мальчики выстроили последовательность). Если правильно, то мальчики идут мыть руки (а девочки смотрят, все ли выполняют правильно).

А теперь девочки покажут, как они будут правильно выполнять алгоритм мытья рук, а мальчики смотрят, всё ли правильно делают девочки.

7. Предлагаю пройти на ковер и поиграть в игру: “Это я, это я”. Я буду говорить фразы, а вы:

- если делаете так, отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья»,

- если не согласны просто молчите.

- Мою руки перед едой,

- ставлю локти на стол,

- сижу на стуле прямо,

- разговариваю с полным ртом,

- кушаю бесшумно,

- размахиваю ложкой и вилкой,

- раскачиваюсь на стуле,

- после еды говорю “Спасибо”

Вижу, что вы воспитанные ребята и правила поведения за столом знаете. Проходите и присаживайтесь тихонько каждый на свое место за столы.

Приятного аппетита.

5. Заходят в группу.

Садятся на ковер.

…..

Карточки.

Последовательность мытья рук.

6.

Мальчики собирают картинки в правильном порядке.

Мальчики идут мыть руки.

Затем девочки.

7. Дети повторяют правила поведения за столом с воспитателем в стихотворной форме.

Спасибо.