Организация непрерывной образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме «Удивительный мир камней».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 102 г. Томска

Организация непрерывной образовательной деятельности детей в подготовительной группе №08 по теме «Удивительный мир камней».

Автор конспекта НОД: Косякова Е.В., воспитатель МАДОУ №102

г. Томск – 2014г.

Приоритетная образовательная область: ОО «Познавательное развитие»

«Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельность в природе».

Цель:

• расширять знания о разнообразии мира камней и их свойствах путем обеспечения возможностей самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

1.Обучающая задача.

Познание: развивать исследовательские навыки: делать несложные опыты, развивать наблюдательность. Учить самостоятельно делать выводы, строить умозаключения.

2.Развивающая (закрепляющая) задача.

Социализация: уточнить представления детей о камнях и их свойствах (величина, форма, размер, вес и т. д), закрепить способы использования камня человеком (строительстве, скульптуре, создание украшений и т. д.).

Расширять представление о профессиях людей, работающих с камнем.

Речевое развитие: развивать разговорную речь детей, расширять и активизировать словарь.

3. Воспитательная задача.

Безопасность: формировать навык безопасного поведения в природе, в быту.

Словарная работа: ископаемые, исследование, скульптор, натуропат.

Методы и приемы:

1. Словесные: Загадывание загадки, беседа – вопросы,

2. Наглядные: иллюстрации и фотографии, карта,

3. Практические: исследовательская деятельность (опыты),

Образовательные области в интеграции: ^{«Безопасность», «Здоровье»,}

^{«Познание», «Социализация».}

^{Целевые ориентиры: умение ориентироваться во времени, умение связано выражать свои мысли, понимать смысл обращенной к нему речи; осознание своих качеств, самооценка (похвалить себя).}

^{Развивающая среда: камни (галька), шкатулка, телеграмма, игру Гном, таблицы –схемы, лупы (на каждого ребенка), салфетки, баночки с водой (на каждого ребенка), изделия сделанные из камней, камни (на каждого ребенка – 3 шт.), коллекция камней, иллюстрации и фотографии .}

^{Предшествующая работа: чтение художественной литературы (сказки о камнях), просмотр мульфильма «Серебряное копытце», рассматривание иллюстраций: изделий и построек из камня, наблюдение на прогулках, выкладывание узоров из камней, раскрашивание камней, ходьба босиком по камням и песку.}

Ход занятия.

1.Вступительная часть.

Дети входят в группу, здороваются с гостями и подходят к воспитателю.

В-ль. Дети, я предлагаю вам отгадать загадку, отгадав её вы узнаете, о чем мы будем говорить.

В сережках у мамы огнем он горит.

В пыли на дороге ненужным лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелким –

В ладошке лежать.

Тяжелый, большой –

Одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?

Дети. (Камни.)

Вос-ль. Правильно, сегодня мы будем говорить о камнях. Дети, а в каких сказках говорится о камнях?

Дети. («Серебряное копытце», «Малахитовая шкатулка», «Три поросенка», «Горный цветок».)

Вос-ль. Молодцы! Правильно назвали сказки. Иногда можно услышать такие выражения: «У него каменное сердце», «Застыл с каменным лицом» Как вы понимаете это выражения?

Дети. (Ответы детей.)

Восп-ль. Дети, а где можно встретит камни? (На земле, в воде, в земле.)

Они называются полезными ископаемыми.

Почему их называют полезными ископаемыми?

Дети. (Ответы детей.) Потому что они приносят пользу человеку.

Восп-ль. А знаете ли вы, что каменным богатством в нашей стране является Урал и Сибирь. (Показать детям на карте Урал и Сибирь.) Добывают камни на специальных месторождениях и сейчас для этого используется специальная техника. С камнями работают люди разных профессий. Давайте назовем их - геологи, скульпторы, строители, ювелиры, камнерезы, гранильщики. Существуют даже такие врачи – натуропаты – они тоже работают с камнем. Используя драгоценные камни разных цветов, лечат многие заболевания.

Восп-ль. Дети, как люди используют в своей жизни камни? (Строят здания, дороги, скульптуры, каменные мозаики и др.)

2. Основная часть.

Раздается стук в дверь. Телеграмма от Гномика, который приглашает детей посетить «Каменную страну».

Восп-ль. Ну что, хотите побывать в гостях у Гнома, который живет в «Каменной стране»?

Дети. Да.

Восп-ль. 1,2 – повернись, в стране волшебной очутись!

(Дети закрывают глаза, восп-ль выставляет игрушку гнома и шкатулку.)

Восп-ль. Здравствуй, Гном! Мы откликнулись на твое приглашение. Что ты интересного приготовим для нас?

Гном. Я приготовил для вас камни и приглашаю вас в лабораторию для проведения опытов с камнями.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Ребята, с чем мы будем делать опыты? Да, с камнями. Я прошу вас удобно садиться за столы. А сейчас внимательно посмотрим, какие нам нужны помощники для экспериментов?

(Воспитатель напоминает предназначение каждого органа))

Воспитатель: А сейчас мы все с вами станем учеными и начнем наши опыты. Откройте свои салфетки и подвиньте к себе, поближе подносы. Самыми первыми работают наши глаза. Внимательно осмотри глазами все камни.

Опыт № 1. Определение цвета и формы.

Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).

Вывод: камни по цвету и форме бывают разные .

Опыт № 2. Определение размера.

Воспитатель спрашивает: “Все камни одинакового размера?” – Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней?

Вывод: камни бывают разных размеров.

Воспитатель: Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.)

Покажите самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.

Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами.

(Дети рассматривают все свои камни.)

Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.). Молодцы, очень внимательные дети. Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.

Опыт № 5. Определение веса.

Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.

Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

Воспитатель: ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру.

Опыт № 6: Определение температуры.

Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.)

Дыхательная гимнастика. Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).

Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

Воспитатель: ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)

Опыт № 7. Плавучесть.

Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.

(Дети достают камень и вытирают маленькой салфеткой.)

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней? (Один ребенок делает вывод обо всех проделанных опытах.) Дети приводят рабочее место в порядок, и воспитатель поощряет детей, предлагает пойти на экскурсию и посмотреть выставку камней.

После осмотра выставки камней гном дарит свою коллекцию и шкатулку.

3.Заключительная часть.

Давайте поблагодарим гнома за гостеприимство, за то, что так много узнали о камнях. А теперь закройте глаза и повторяйте за мной «Раз, два, три, четыре, пять в группе оказались мы опять!»

Наше путешествие подошло к концу.