НОД художественно-эстетическое развитие РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ «ВАЗА С ВЕТКАМИ»

НОД художественно-эстетическое развитие РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ «ВАЗА С ВЕТКАМИ»

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, продуктивная.

Цели: учить воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова, рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги, рисовать угольным карандашом «Ретушь» (если характер ветки позволит); совершенствовать умение ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы, подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слов; продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами; закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом, намечать форму вазы карандашом, затем все рисовать красками; развивать эстетическое восприятие.

Планируемые результаты: имеет представление о сезонных изменениях в природе; знает особенности жизни растений весной; составляет пересказ прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения разных видов; выполняет рисунок вазы с ветками с натуры, соблюдая пропорции; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументирует свое мнение.

Материалы и оборудование: красивые сухие ветки (1–2 ветки лиственницы с шишками или ветки с ягодами), бумага белая или цветная (светлого тона), гуашь.

Содержание
организованной деятельности детей

1. Вводное слово воспитателя.

– Снежная королева превратила зеленые почки на деревьях в белые снежинки. Давайте расколдуем весенние веточки.

2. Чтение рассказа Н. Сладкова из книги «Воробьишкина
весна».

– Рассмотрите веточки деревьев, на которых начинают лопаться почки. Рассмотрите ветку тополя с зазеленевшими листьями. Потрогайте листочки. Какие они? (Липкие.) У тополя клейкие листочки. Послушайте рассказ Н. Сладкова «Зеленые бабочки»: «На тополях понатужились и лопнули почки. Из каждой почки, как бабочка из куколки, вылупился зеленый листик. Воробьи расселись по ветвям и стали склевывать клейких зеленых бабочек. Угощаются; один глазок вверх – нет ли ястреба, другой вниз – не лезет ли кошка?»

– Как автор описывает молоденькие листочки и зеленые почки? Перескажите рассказ от имени веточки.

– Отгадайте загадку:

Морковка белая

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело

И морковку съело. (Сосулька.)

– Когда бывают сосульки? Где растут сосульки? Послушайте рассказ Н. Сладкова «Сосулькина вода»: «На крышах сосульки. Днем с сосулек капает вода. Это особая вода – сосулькина. Чив очень любит сосулькину воду. Перегнется с карниза и ловко подхватит клювом сосулькину капельку, похожую на капельку солнца. Напившись воды, Чив начинает так отчаянно прыгать и чирикать, что прохожие останавливаются, улыбаются…»

– Объясните слово «карниз». Вспомните поведение воробьев. Опишите, как воробей Чив подхватывает клювом «сосулькину воду». Как ведет себя воробей, когда напьется воды?

3. Рисование с натуры «Ваза с ветками».

– Рассмотрите вазу с ветками. Какие вы знаете формы вазы? Опишите ее руками в воздухе. Обратите внимание на строение веток. Их расположение в пространстве. Покажите руками в воздухе направление веток. Опишите этапы работы. (Карандашом наметим форму вазы, ее место на листе. После этого будем рисовать все красками.) Нарисуйте вазу с ветками. Следите за тем, чтобы изображение было крупным, во весь лист.

Дети изображают вазу с ветками с натуры.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.