Моя домашняя библиотека. Твердые и мягкие, глухие и звонкие согласны.

открытый урок для воспитателя дошкольного учреждения

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Моя домашняя библиотека. Твердые и мягкие, глухие и звонкие согласны.»

	№ 19

Тема: Моя домашняя библио-	Школа / ДО:
тека. Твердые и мягкие, глу-
хие и звонкие согласные
Число:	Ф.И.О. педагога:
Предшкольный класс / группа	Кол-во присутствующих:	отсутствующих:

Цели обучения	0.1.1.1 Воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произно-
данного ОУД	сить вне слова.
	0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки. (гласные ударные/без-
	ударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их.
	0.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.
	0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозна-
	чениях.
	0.3.1.2 Составлять схемы слов/ предложений, записывать их с помощью моделиро-
	вания или на основе предложенных моделей.
	0.3.3.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и меж-
	строчное пространство; печатать в рабочей тетради в клетку/широкую линейку,
	писать элементы букв.
	0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
Предполага-	Все воспитанники смогут:
емый результат	Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку, межстрочное
	пространство.
	Штриховать, рисовать элементарные бордюры.
	Большинство воспитанников смогут:
	Читать схемы слов/предложений.
	Пересказывать информацию по опорной схеме, иллюстрации.
	Находить информацию по иллюстрации.
	Составлять схемы слов.
	Некоторые воспитанники смогут:
	Воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне
	слова.
	Выделять звуки в словах и различать их признаки. (гласные ударные/безударные;
	согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие.
Языковая цель	Развитие навыков.
	Воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в
	диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей ра-
	боты на занятии;
	Полиязычие: кітапхана – библиотека – library.
	Основные термины и словосочетания: слово, слог, звук, гласные, ударные, без-
	ударные, согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие.
	Вопросы для обсуждения:
	На какие две группы делятся звуки?
	Какие звуки называются гласные?
	Что мы знаем о согласных звуках?
Предшествую-	Предложение; слово; слова, обозначающие предметы, действия, признаки, исполь-
щие знания	зование в устной речи голоса, тембра, мимики, жестов; знаки препинания; нерече-
	вые звуки, звуко-слоговой анализ слов, гласные звуки, ударный слог, ударный глас-
	ный звук.

	План
Планируемое	Запланированная деятельность	Ресурсы
время

I. Создание по-	«Телевизор сломался». Узнавание гласных по беззвучной артику-
ложительного	ляции.	Рамка «экрана».
эмоционально-	Педагог меняет положение губ, дети включают голос. Какие это
го настроя	звуки? (гласные).	Зеркала.
	Докажите!	Зеркала.
0-1 мин	Артикуляционная гимнастика.
	«Толстушки» – «Худышки».
	«Улыбка» – «Трубочка».
II. Актуализа-	«Блинчик» – «Иголочка».
II. Актуализа-	«Покусаем язычок».
ция жизненно-	«Вкусное варенье».
го опыта. Це-	Что такое библиотека? Библиотека – это учреждение культуры,
леполагание	где собираются и хранятся книги для общественного пользова-	Детские книги с
2-5 мин	ния. Туда приходят люди, чтобы почитать книгу или взять ее для	иллюстрациями.
2-5 мин	прочтения домой. Когда книги собираются и хранятся дома – это	Произведение
	домашняя библиотека.	Произведение
	Мы с вами тоже собираем библиотеку. Посмотрите, сколько в ней	Б. Заходера
	уже книг.	«Кит и Кот» с
	У Куаныша и Айсулу в домашней библиотеке много книг, по вече-	иллюстрациями.
	рам они читают их вместе с родителями.
	Сегодня они принесли в нашу библиотеку одну интересную книгу.
	Называется она «Кит и Кот», написал ее Б. Заходер. Куаныш не
	может понять, что за загадка в ней таится. Почитаем вместе?	Копилка слов.
	Сегодня мы поговорим о книгах в домашней библиотеке и узнаем	Копилка слов.
	новые секретики звуков.
	Положите слова кітапхана – библиотека – library в копилочку слов.

III. Работа по	Чтение отрывка из сказки.
теме занятия	А начинается она так:
	«В этой сказке нет порядка-
Середина заня-	Что ни слово – то загадка…»
тия	Кажется Айсулу догадалась, что за «секрет» в этой сказке…
6-25 мин	Но я хочу, чтобы вы сами навели в ней порядок.
	Педагог читает сказку, а дети помогают.
	«Вот что сказка говорит:
	Жили-были кот и …(кит)
	Кот – огромный, просто страшный!
	… был маленький, домашний.
	Кит мяукал.
	Кот пыхтел.
	Кит купаться не хотел.
	Как огня воды боялся.
	Кот всегда над ним смеялся!»
	В чем же секрет? (автор перепутал кита с котом)
	В этой сказке нет порядка… кто-то, против всяких правил,
	Взял и звуки переставил.
	«Кит» на «Кот», «Кот» на «Кит», наоборот!
	Работа в азбуке-тетради.
	Педагог предлагает рассмотреть рисунок к сказке, и описать кита	Азбука-тетрадь.
	и кота.
	Слова «огромный» и «маленький» близки по значению или про-
	тивоположны?

Подбор синонимов.

(Г) Подберите слова, близкие по значению к слову «огромный» (очень большой, большущий, крупный, громадный, гигантский, здоровенный); к слову «маленький» (крохотный, малюсенький, крошечный, махонький).

Звуко-слоговой анализ слов «кит» и «кот».

Одинаково ли звучат эти слова? Прислушайтесь к их звучанию. Сколько в них звуков? Одинаково ли звучат первые звуки в сло-вах?

Звук [к] – твердый согласный, а звук [к’] – мягкий.

Поочередное произнесение звуков (показать, что при произнесе-нии звука [к’] спинка языка немного приподнимается. (дети на-блюдают за артикуляцией в зеркале).

Мягкие согласные на схеме мы будем обозначать зеленой фишкой.

Выложить схемы слов, прочитать их.

Обобщение: звуки делятся на гласные и согласные. Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

Игра «Зажги фонарик».

На твердые звуки – синий, на мягкие – зеленый (звуки произно-сятся изолированно, в слогах, в словах).

(К) Динамическая пауза «Киска».

То прогнет,

То выгнет спинку,

Ножку вытянет вперед -

Это делает зарядку

Наш Маркиз -

Пушистый кот.

Чешет он себя за ушком,

Жмурит глазки и урчит.

Маркиза все в порядке: Когти, шерсть и аппетит.

Куаныша и Айсулу есть любимые игрушки – гномики. А зовут их Гот и Гит.

Сравните слова Кот-Гот и Кит-Гит. Чем они различаются? (пер-выми звуками).

(Э) Прикройте ушки и произнесите поочередно звуки [к]- [г] и [к’]-[г’].

Теперь положите тыльную сторону ладошки на горлышко (там наш голос) и также произнесите эти звуки. Что вы заметили? (при произнесении звуков [г] и [г’] горлышко дрожит, мы слышим го-лос).

Если при произношении согласного мы слышим только шум

– он глухой, если шум и голос – он звонкий.

Звонкие согласные мы будем обозначать фишкой со звоночком. Характеристика звуков: [к] – согласный, твердый, глухой – фишка синяя; [к’] – согласный, мягкий, глухой – фишка зеленая;

[г] – согласный, твердый, звонкий – фишка синяя со звоночком; [г’] – согласный, мягкий, звонкий – фишка зеленая со звоночком; Это еще один «секретик» согласных звуков.

Выложить слова Гот и Гит под словами Кот и Кит.

Зеркала на каж-дого ребенка.

Набор фишек для звуко-сло-гового анализа на каждого ре-бенка.

	(П) Расскажите друг другу о вашей домашней библиотеке. Какие у
	вас есть книги? Какие вы уже прочитали с родителями?
	Пальчиковая гимнастика.
	Раз, два, три, четыре, пять,
	Мы во двор пошли гулять.
	Бабу снежную лепили,
	Птичек крошками кормили,
	С горки мы потом катались,
	А еще в снегу валялись.
	Все в снегу домой пришли.
	Съели суп и спать легли.
	Загибают пальчики по одному.
	«Идут» по столу указательным и средним пальчиками. «Лепят»
	комочек двумя ладонями. «Крошат хлебушек» всеми пальчиками.
	Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.
	Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной. Отряхива-
	ют ладошки. Движения воображаемой ложкой; руки под щеку.
	Письмо.
	Нарисовать бордюры по точкам.	Азбука-тетрадь,
		простые и цвет-
		ные карандаши.
IV. Итог заня-	Что вы узнали о согласных звуках?
тия. Рефлек-
сия	Оцените свою работу. Нарисуйте улыбку смайлику.
26-30 мин	Объясните свой выбор.
26-30 мин