Конспект занятие по ознакомлению с окружающим миром "Мой город Петропавловск"

Конспект организованной учебной деятельности по Ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе.

Тема: Мой родной город Петропавловск.

Цель: уточнить и обобщить знания детей о родном городе, его достопримечательностях, о героях города. Формировать умение связно рассказывать о своей семье, о своих родных. Развивать творческие способности, грамматический строй речи. Воспитывать гордость за город, в котором живешь.

Предварительная работа: организация выставки совместных рисунков родителей и детей на тему “Мой город”, рассматривание иллюстраций, фотографий достопримечательностей города Петропавловск.

Материалы и оборудование: фотографии достопримечательности г.Петропавловск, почтовый ящик, письмо, карта Северо-Казахстанской области.

Словарная работа: достопримечательность, қала, герои.

Ход

Организация начала организованной учебной деятельности

В: - ребята, сегодня в детский сад пришло письмо, хотите узнать от кого?

Д: - да, хотим!

Из почтового ящика воспитатель достает письмо от дяди Степы.

В: - письмо от дяди Степы! (читает письмо).

- Дорогие ребята, группы №6!

Я побывал во многих городах, и в вашем городе был, который мне особенно понравился, и я сегодня хочу вас пригласить на экскурсию по городу.

С уважением: Ваш дядя Степа!

В: - ребята, отправляемся на экскурсию! (имитируют поход на экскурсию).

Основная часть

(На доске карта Северо-Казахстанской области и звездочкой отмечен город Петропавловск).

В: - Ребята, вы узнали эту карту?

- Как называется город, в котором мы живем?

Д: - мы живем в городе Петропавловск.

В: - скажите фразу: «Я живу в городе Петропавловск» на казахском языке.

Д: - Мен Петропавл қалада тұрамын.

В: - Город Петропавловск основан более двухсот лет назад, в 1752 году, как главная крепость русских военных укреплений, в красивом месте, в урочище Кзыл Жар, что находится в самом центре Ишимской степи. (показывает на карте).

- В настоящее время Петропавловск - крупнейший железнодорожный и автодорожный узел, красивый, зеленый город, готовый принять гостей и показать свои городские и окрестные красоты.

В: - Кто живет в Петропавловске, как сказать одним словом?

Д: - петропавловцы.

В: - Дима, ты кто…?

- Арина, ты…?

(ответы детей).

В: - какой наш город?

Д: - наш город красивый, дружный, добрый…

В: - ребята, как вы думаете, люди каких профессий принимали участие в строительстве нашего города?

(Вспомнить строительные профессии, изобразить пантомимой действия и объяснить: я – каменщик, я кладу кирпичи; я - маляр, я крашу стены; и т. д.)

В: - Что должно иметь каждое здание, что бы жители и гости города не заблудились в нем?

Д: - иметь адрес.

В: - А вы знаете свой адрес?

- Назовите его.

(ответы детей).

Дидактическая игра “Что было бы, если бы…?”

Воспитатель обыгрывает ситуации:

Если бы на домах не было адреса?

Если бы на домах были бы одинаковые адреса?

В: - Кто живет в домах, в квартирах?

Д: - люди, семьи.

В: - Что такое семья?

- Как должны жить люди, что бы их семья была дружной и крепкой?

- Что ты знаешь о своей семье? Что ты знаешь о своих братьях и сестрах?

(ответы детей).

Словарная работа.

- Я предлагаю вам поиграть (логические задачи).

В семье две мамы и две дочки. Сколько в семье женщин?

У двух братьев по одной сестре. Сколько детей в семье?

Кто самый старший в семье, кто младший? (расставить картинки по возрасту).

В: - Кроме домов в нашем городе очень много интересных мест.

- Я предлагаю вам совершить экскурсию по достопримечательностям нашего города. (выставляются фото с достопримечательностями города).

(Дети рассматривают фото).

В: - Вот одна из достопримечательностей города «Резиденция Абылай хана»

- Дружба и взаимопонимание между двумя странами Казахстаном и Россией сложилась благодаря стараниям выдающегося полководца и великого человека Абылай-хана. Он защитил страну от нашествия джунгар, и в честь этого великого человека и открыли такой замечательный комплекс.

- «Парк Победы» является достопримечательностью города. Его заложили в Петропавловске по истечению двадцати двух лет со дня окончания Великой Отечественной войны, в честь воинов павших во время войны.

- Гордостью петропавловцев является Ботанический сад. Его по праву причисляют к числу основных достопримечательностей города Петропавловска. Он радует приходящих горожан красивой флорой. Под одной крышей садоводы выращивают более 800 видов экзотических растений: кактусы, орхидеи, лимонное дерево, пальмы, магнолии и т.д.

- также в нашем городе есть Театр Кукол, Драматический театр им. Погодина, где выступают не только петропавловские коллективы с особым репертуаром (казахские и русские пьесы, комедии, драмы), но и зарубежные. В его стенах проходят выступления знаменитых музыкальных коллективов, гениев юмористического жанра.

- Детский парк «Айналайн»

- Где в Петропавловске можно отдохнуть с детьми? Лучшего места чем «Айналайн» не найти!

- В нем есть разнообразные аттракционы, которые располагаются как внутри многочисленных помещений, так и снаружи. Куда приятнее проводить минуты отдыха на территории, которая вдоль и поперек занята разнообразными снарядами, забита сверху донизу резиновыми разноцветными яркими мячами, шарами и т.д. Деткам понравится прыгать по надувному городку, качаться на качелях и кататься с горы даже в летние деньки. Скуки нет: малыши увлекутся не на шутку и не захотят уходить!

Дидактическая игра на логику “ Собери картинки”

(дети делятся на три команды,перед детьми разрезанные картинки с достопримечательностями города, им нужно собрать их в одну, и определить, что получилось).

Итог

В: - Вот и закончилось наша экскурсия!

- Что нового вы узнали о нашем городе?

(ответы детей).

- Давайте поблагодарим дядю Степу и рассмотрим рисунки, которые вы нарисовали вместе со своими родителями, о нашем городе.

- Рисунки детей говорят о том, что:

– дети любят свой город,

– знают интересные уголки родного города,

– гордятся людьми, которые живут рядом с ними.

Ребята, сегодня у нас необычное занятие, к нам пришло письмо от жителей города Настроения. С ними случилась беда. Сядьте удобнее я вам все расскажу. Живут в этом городе жители похожие на нас. Они, так же как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Но вдруг поселился в их городе злой волшебник, нагнал он черные тучи, пролился такой сильный дождь, что смыл с лиц жителей веселье и грусть, страх и удивление, и стали лица жителей города Настроения безликими, бесцветными, белыми. Вот как сейчас (обращает внимание на сцену). Просят жители города у нас помощи, прогнать этого злого волшебника и вернуть им настроения, чувства, переживания. Поможем им, ребята? (Да)

Город Петропавловск

Город Казахстана - Петропавловск. Города Казахстана

Город Петропавловск основан более двухсот лет назад, в 1752 году, как главная крепость русских военных укреплений, в красивом месте, в урочище Кзыл Жар, что находится в самом центре Ишимской степи.

В геологическом отношении этот район представляет область опускания земной коры, заполненную мощным слоем морских отложений (мезозойского и кайнозойского периодов) и рыхлыми континентальными осадками. А далее, на глубине 200-1000 м находится палеозойский пласт из массивно-кристаллических пород, являющимися складками Уральского хребта, который когда-то простирался на восток до реки Обь. И как результат действия времени в этом районе много озёр: солёных и пресных. И в самом центре этой территории на берегу реки Ишима стоит город.

Заложенный как военная крепость, город Петропавловск в XVII веке стал городом торговли России с Казахстаном и Средней Азией, в городе был меновой двор и пограничный терминал. Два раза в год здесь устраивались ярмарки, где торговали скотом и продукцией животноводства. На ярмарки съезжалась купцы и местная знать. В 1868 году Петропавловск преобразован в уездный город, а в 1896 году в Петропавловск пришёл первый поезд.

В настоящее время Петропавловск - крупнейший железнодорожный и автодорожный узел, красивый, зеленый город, готовый принять гостей и показать свои городские и окрестные красоты.

Наиболее интересны археологические объекты в поймах Ишим, Чаглинка, Иман-Бурлик. Уникальный памятник неолита находится в местности Ботай, говорящий о том, что пять с половиной тысячи лет назад первобытный человек здесь приручал диких лошадей.

Новая достопримечательность в Петропавловске

Стела жертвам ядерных катастроф

В Петропавловске открылся сквер с памятником жертвам ядерных катастроф. Его открытие неслучайно в городе-центре Северо-Казахстанской области. Таким образом, С. Билялов (аким СКО), его сподручные и скульптор А. Наби решили выразить свое почтение и тем самым увековечить память жертв Чернобыльской АЭС и не только в скульптурной композиции.

Страшное ЧП произошло на Чернобыльской станции 26 апреля 1986 года. Авария поразила четвертый энергоблок станции. Радиоактивное заражение достигло всех, кто находился в тридцати километрах от источника заражения. Пострадали миллионы граждан. В частности, в РФ радиация поразила девятнадцать регионов, что соответствует 60 тыс. кв. метров и в численности населения — 2,6 млн. граждан. Кроме того, пострадали жители Белоруссии и непосредственно Украины.

На церемонии открытия памятника присутствовал С. Билялов. Из областного бюджета выделили на эти нужды 9 млн. тенге. В итоге получилась красивая композиция: по обе стороны от памятника, наверху которого красуются три бронзовые парящие птицы — журавли, раскинулся сквер, где для удобства петропавловцев установлены лавочки. Наличие журавлей — неслучайно, они символизируют души тех, кто пострадал от ядерных катастроф.

Согласно статистическим данным в СКО в 1991 г. проживало около 3 тыс. ликвидаторов последствий чернобыльской аварии. Сейчас это число заметно сократилось и составило 430 граждан.

Помимо главы СКО на месте открытия новой достопримечательности присутствовали священнослужители, как православной, так и религиозной конфессий; ветераны; молодые люди, представители организаций.

Собор апостолов Петра и Павла (подгора)

Регулярные и праздничные богослужения

Первый кирпичик в строительство каменной Покровской церкви, которая впоследствии стала собором святых Петра и Павла, был заложен 18 октября 1803 года. В 1812 году ее полностью разобрали с тем, чтобы возвести новый дом молитв, но куда больших размеров по новому плану.

В 1838 году колокольня оказалась сильно поврежденной огнем, и, было принято решение о ее разборе. На ее разгром ушел ровно один год. В 1944 году священнослужители дали добро на закладывание фундамента колокольни и ее возведение, но отдельно от основного здания. Чтобы хоть как-то показать единственность постройки и служение первой на благо второй, было принято решение о соединение их воедино посредством каменного коридора. Лишь спустя четыре года затея была претворена в реалии жизни. Церковь, которой более 200 лет, построена на добровольные пожертвования прихожан.

Как и в российских городах, так и в Казахстане церковь по-прежнему является действующей. Так, к примеру, в начале лета 2011 года глава Митрополичьего округа в РК митрополит Астанайский и Казахстанский Александр провел праздничную и божественную литургию. Его помощниками были епископ Костанайский и Петропавловский Анатолий, викарий Витебской епархии Друцкий Петр и другие. Для того чтобы поклониться мощам святителя и чудотворца Александра из Алматы, всю ночь и весь день к собору шли тысячи прихожан!

Резиденция Абылай хана

В Северо-Казахстанской области активно взялись чиновники за восстановление исторических памятников с желанием увековечить великих и знаменитых людей в скульптурных композициях. Открытие комплекса по улице К. Сутюшева наглядное тому доказательство. Дружба и взаимопонимание между двумя странами Казахстаном и Россией сложилась благодаря стараниям выдающегося полководца и великого человека Абылай-хана. Он защитил страну от нашествия джунгар, и, это не просто фраза для красивого словца!

Казахский музыкально-драматический театр им. С. Муканова

Празднование Года культуры по культурному

2000 г. в Казахстане президентом РК Н. А. Назарбаевым был официально объявлен Годом Культуры. Выпускники Национальной академии искусства им. Т. Жургенова под руководством О. Акжаркын-Сарсенбека (режиссер театра) решились на грандиозное строительство, в ходе которого в городе Петропавловске в Северо-Казахстанской области возник музыкально-драматический театр. Из-за того, что его открытие совпало со столетием С. Муканова, культурному центру было присвоено его имя.

На церемонию открытия пришли многие петропавловцы и гости города. На сцене сыграли в тот день артисты одну из пьес Муканова под названием «Аққан жұлдыз». Игра актеров пришлась по душе горожанам, которые рукоплескали даже после занавеса.

Симпатию зрителей впоследствии вызвали постановки по произведениям таких казахских авторов, как Ч. Айтматов, М. Байджиев, М. Хасенов, С. Сматов и другие. Кроме того, не раз театр принимал гостей из других городов Казахстана и стран Ближнего и Дальнего зарубежья.

Ботанический сад

Гордостью петропавловцев является Ботанический сайт. Его по праву причисляют к числу основных достопримечательностей города Петропавловска. Несмотря на более чем скудное финансирование и нежелание современной молодежи приобщаться к духовному, он до сих пор остается на плаву и радует приходящих горожан красивой флорой. Под одной крышей садоводы выращивают более 800 видов экзотических растений: кактусы, орхидеи, лимонное дерево, пальмы, магнолии и т.д.

Вскоре сад отметит свое столетие. В свое время его родоначальником стал Осипов. Несмотря на его явно непрофессиональные познания, он смог организовать место, которое по-прежнему работает и приносит пользу растущему поколению. Впоследствии уже после его гибели пост управляющего занял ученик Осипова — Р. Рязапов. Именно он повлиял на растения, которые были высажены в оранжерее. Он не жалел ни сил, ни себя, постоянно мотаясь по свету и привозя из Африки, Южной и Центральной Америки образцы растительного мира, которые всегда приживались благодаря трепетному уходу.

Мечеть Дин-Мухаммад

Приобщение к духовной жизни

М. А. Морозов свою книгу назвал «Петропавловск — северные ворота Казахстана». Такое название она получила неслучайно, а из-за своего географического положения. Так городок располагается на путях сообщения РФ и Средней Азии с Сибирью. По-прежнему несмотря не на что, он привлекает к себе внимание масс. На протяжении своей довольно-таки длительной истории в нем никогда не были зафиксированы конфликты между русскими и казахами, татарами и евреями, украинцами и белорусами. Все жили мирно. Ни один из сторонних народов не притесняли, и, так происходит по сей день!

Из-за наличия в городе огромного количества жителей других держав, а среди них встречаются и те, кто исповедуют другие религии, в нем появились не только церкви. Так, к примеру, в 1795 году купец Касимов лично обратился с просьбой к Екатерине II. Он попросил ее о разрешении на строительство мечети. Таким образом, на территории сегодняшнего рыбозавода появилась старейшая мечеть. Чуть позже на свои денежные средства была построена еще одна мечеть. Деньги на ее строительство выделяли купцы Янгуразов и Дин-Мухаммед. В честь последнего она и была названа и фигурирует сегодня именно под таким названием.

бластной театр кукол

Кукольный театр

Жителям города Петропавловска известно, что в отличие от театра драмы им. Погодина, кукольный открылся относительно недавно. Решение городские власти приняли 14 июля 1990 года. Да, на «высшем уровне» вопрос решили, но долгое время он «пробуксовывал», т.е. стоял на месте. Такая ситуация наблюдалась по причине того, что чиновники не могли подобрать здание для его размещения. Но в конечном итоге нашли подходящее: им стало здание обкома комсомола. Что только не размещалось в нем до событий 1990 года.

Прежде оно принадлежало Кировскому райкому КПК, позже комсомолам, а чуть позже и вовсе обкому ЛКСМ. Оставляя ЛКСМ, актерам и зрителям отвели лишь цокольный и первый этажи. Владельцы же строения разместились на II этаже. Прежде чем приступить к показу спектаклей и театральных постановок, выделенные в распоряжение помещения реконструировали. Таким образом, в актовом зале после всех ремонтно-строительных работ появились «посадочные» места для двухсот ребятишек. Сценой стал экс-помост президиума, а за ней нашлось местечко под гардероб, буфет и репетиционные залы.

арк Победы

Факты из истории парковой зоны в 20-м микрорайоне

Его заложили в Петропавловске по истечению двадцати двух лет со дня окончания Великой Отечественной войны, т.е. в 1967 году. Обелиск, который сегодня является центральной фигурой парка, появился относительно недавно, еще в годы, когда Казахстан являлся частью СССР. Его открыли в мае 1985 года (40 лет со дня ВОВ). Впоследствии о нем забыли практически на двадцать лет, и, лишь в 2003 г. местные власти выделили средства на обновление и реставрацию всей парковой зоны. Таким образом, она получила вторую жизнь.

Сегодня Парк Победы — это местная достопримечательность. В нем можно не только погулять с друзьями, но и прийти всей семьей, весной чтобы насладиться цветением берез (гордость города-центра Северо-Казахстанской области), а также появлением почек на деревьях лиственных пород, а зимой, чтобы поиграть в снежки и построить снежных баб. Строители, приводившие его в порядок после долгих лет упадка, соорудили новые ограждения, появились входные арки, красивые светильники, скамейки, выкрашенные оранжевой краской с черными перилами, брусчатка, по которой ходить намного приятнее. Кроме того, претерпел изменения и четырнадцатиметровый обелиск, изготовленный из железобетона и облицованный мраморной плиткой: его отреставрировали!

Детский парк «Айналайн»

Где в Петропавловске можно отдохнуть с детьми? Лучшего места чем «Айналайн» не найти!

Какие преимущества имеют место быть у этой, так называемой, «базы отдыха»? В ней есть разнообразные аттракционы, которые располагаются как внутри многочисленных помещений, так и снаружи. Таким образом, каждая отдельно взятая семья сможет выбирать площадку под свой отдых, руководствоваться погодными условиями или собственными предпочтениями, пожеланиями. Ребята смогут самостоятельно выбирать, где им проводить время. Кому понравится «плюхаться» в маленькой темной комнатенке? Куда приятнее проводить минуты отдыха на территории, которая вдоль и поперек занята разнообразными снарядами, забита сверху донизу резиновыми разноцветными яркими мячами, шарами и т.д. Деткам понравится прыгать по надувному городку, качаться на качелях и кататься с горы даже в летние деньки. Скуки нет: малыши, дошкольники и ученики младших/средних классов увлекутся не на шутку и не захотят уходить!

Областной театр драмы им. Погодина

Драматический театр

В 60-е гг. XIX века впервые на высшем уровне подняли вопрос о театральной культуре. Несмотря на вынесение проблемы на первый план, его открытие отложилось на двадцать с лишним лет. Первые спектакли в нем показали лишь зимой 1886-1887 годов.

Театральные постановки показывали отнюдь не в том здание, в котором нынче располагается драмтеатр. Нет, для их показа приспособили подвал, который некогда пожертвовал петропавловский купец на нужды женской прогимназии. Лишь в январе 1887 г. информация о спектаклях, их действах просочилась в местные СМИ. Таким образом, Петропавловск становится не только купеческим и торговым, но и культурным городком.

По сей день в театре выступают не только петропавловские коллективы с особым репертуаром (казахские и русские пьесы, комедии, драмы), но и зарубежные. В его стенах проходят выступления знаменитых музыкальных коллективов, гениев юмористического жанра.

Городской дом культуры

Преображение ДК как «мановению волшебной палочки»

Для культурного отдыха петропавловцев имеются все условия. В городе работают 17 клубов и домов культуры.

Старейшим из них является Дом культуры железнодорожников им. В. И. Ленина, при котором работают различные коллективы художественной самодеятельности и творческие студии. Его гордость — самодеятельный народный театр. Еще в советские времена власти дают добро на реконструкцию постройки. В ту пору выполняют полную механизацию сцены, строят еще один зал на 350 мест, танцевальную комнату и помещения для кружковой работы.

В 2010 году городской ДК впервые за долгие-долгие годы вновь реставрируют, а кроме того, архитекторы в проекте задействуют участок, прилегающий к зданию! Прорабы внимательно следят за работой строителей, которые и окна новые вставляют, и пол на сцене перекладывают, и т.д. Благоустраивается придомовая территория: на ней разбита зеленая лужайка, построены колонны, памятники...

Адрес: вокзал, ул. Сатпаева, д. 37

Рекомендации "Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ"

Шаферова Оксана Евгеньевна, заведующая ДОУ

Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками

Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе казахстанского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Но что такое здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ и что ими считать - до сих пор остается загадкой для широкого круга профессионально-педагогической аудитории и даже для тех, кто уверенно использует эти технологии в своей практике. Попробуем разобраться в понятиях.

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ).

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.

В более узком смысле слова - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.

Важнейшей характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость. Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей!

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального 'здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании –классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании: медико-профuлактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей, здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профuлактические технологии в дошкольном образовании технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании –технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Задача данных технологий - обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.

Семья и детский сад – это тот микроклимат, в котором живет ребенок дошкольного возраста. Это та среда, в которой он черпает необходимую информацию и адаптируется к жизни в обществе. В любые времена педагоги работали с семьей своего воспитанника, ища поддержку и понимание проблем ребенка для всестороннего развития гармонически развитой и здоровой личности. Однако, родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Для формирования позиции сотрудничества педагогов с детьми и их родителями необходимо создание единого пространства развития ребенка, которое должны поддерживать и детский сад и семья.

Чтобы выстроить эффективное общение педагогов и родителей важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания и нужд семьи, быть в курсе последних достижений науки. Общение будет успешно, если оно содержательно, основано на общих и значимых для обеих сторонах темах, если каждая их них в процессе общения обогащает свой информационный багаж. Важным условием является создание моделей «воспитатель - родитель», воспитатель - психолог - родитель». Особая форма общения в этих моделях доверительно-деловой контакт.

На этапе первичного знакомства родители знакомятся принципами работы ДОУ и семьи: от

используются разнообразные формы работы: открытые занятия с детьми для родителей; педаг крытость, сотрудничество, создание активной развивающей среды, принцип индивидуального подхода к каждой семье.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание «Будем знакомы» мы проводим в нетрадиционной форме. К нему следует очень тщательно готовиться, ведь от первичного восприятия педагога и семьи зависит их дальнейшее сотрудничество.

В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи мы огические беседы с родителями - общие и групповые родительские собрания; консультации; занятия с участием родителей; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; Дни открытых дверей; участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; совместное создание предметно – развивающей среды; работа с родительским комитетом группы; тренинги; родительские гостиные; почта Доверия, анкетирование. Красочные наглядные стенды в приемных знакомят родителей с жизнью группы, с Конвенцией о правах ребенка, с возрастными особенностями детей. В уголках специалистов размещена информация практической направленности, приводятся интересные факты, даются рекомендации учителя-логопеда, педагога-психолога, руководителя изостудии, физкультурного и музыкального работников.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы. Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе. Таким образом, работа в тесном взаимодействии с родителями принесла отрадные результаты.

Условия жизни, нравственная и эмоциональная атмосфера, в которой живет ребенок, целиком и полностью зависит от взрослых, и они, бесспорно, несут ответственность за счастье и здоровье детей.

Здоровье сберегающие технологии

Основное направление по физическому воспитанию в детском саду это охрана и укрепление здоровья детей. Для занятий с детьми в физкультурном зале, зале лечебной физкультуры имеется необходимое современное оборудование: гимнастическая стенка, батуты, массажеры, сухой бассейн для малышей, тренажеры, маты, фитболы, обручи всех размеров, мячи, диски «Здоровье» и др.

На улице оборудованы 3 спортивные площадки: городки, футбол и баскетбол, теннис и бадминтон, полоса препятствий, яма для прыжков. Для активной двигательной деятельности на свежем воздухе используются: велосипеды, самокаты, малый теннис, бадминтон, волейбольная сетка, мячи, скакалки и др. Размечена площадка по изучению и закреплению в двигательной деятельности правил дорожного движения.

Во всех возрастных группах детского сада достаточное количество разнообразного игрового оборудования из экологически чистых материалов.

В нашем детском саду проводятся как традиционные, так и нетрадиционные виды физкультурных занятий, где осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовленности и здоровья, половые особенности.

Систематически проводятся:

утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;

закаливание;

аромотерапия,

ионизация воздуха в спальных помещениях всех групп;

дезинфекция воздуха во всех группах (бактерицидные лампы);

фитотерапия, кислородный коктейль;

медико-педагогический контроль;

подвижные игры на прогулке;

физкультминутки и т.д.

Большая роль в пропаганде физкультуры и спорта отводится работе с родителями. Проведение родительских собраний, вовлечение родителей в спортивно-оздоровительную работу детского сада стало («Мама, папа, я - спортивная семья», «Зимние забавы», походы в парк).

Особо ценные награды ГОУ ЦРР - д/с № 1407 имеет за спортивные достижения и вклад в развитие физического здоровья детей. Воспитанники детского сада ежегодно принимают участие в спортивно-массовых мероприятиях района, округа и города, фестивалях по ритмической гимнастике, получая дипломы и грамоты. Воспитатель по физической культуре имеет высшую квалификационную категорию.

Основной задачей медицинского персонала дошкольного учреждения является четкая организация работы по наблюдению за состоянием здоровья детей. Важный этап - проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервно-психического развития и снижение заболеваемости. Медицинский персонал занимается санитарно-просветительской работой с воспитателями и родителями.

Медицинский персонал имеет возможность для широкого использования физиотерапевтических методов профилактики, реабилитации и лечения воспитанников. В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения. Основная задача - снижение числа острых и хронических болезней у детей.

Важнейшим методом оздоровления является детский массаж, поскольку способствует не только оздоровлению или лечению, но и более быстрому и гармоничному психофизическому развитию ребенка. В зависимости от цели детям назначается тонизирующий или расслабляющий , профилактический или лечебный массаж.

Лечебная гимнастика является хорошей профилактикой различных заболеваний опорно-двигательной, дыхательной и сердечно-сосудистой систем Благотворно влияет на обменные процессы, повышает защитные силы организма:

Метод профилактики простудных заболеваний, повышения иммунитета -это кислородный коктейль, фиточаи. Кислородный коктейль, способствующий укреплению общей сопротивляемости организма различным инфекциям, стрессу, большим физическим нагрузкам и выдается детям всех возрастных групп 2-3 раза в неделю.

Наш оздоровительный комплекс, включающий сауну, бассейн и фитобар способствует установлению оптимального оздоровительного режима в детском саду. При организации занятий строго соблюдаются санитарно-гигиенические требования, а также правила безопасности на воде.

Бассейн используется для обучения детей умению держаться на воде, элементам плавания, а также и в оздоровительных целях, и оснащен современным оборудованием: надувные круги, нарукавники, доски, тонущие и плавающие игрушки, горка и др.

Посещение сауны не только повышает сопротивляемость организма к острым простудным заболеваниям, но и создает положительный эмоциональный настрой.

Все оздоровительные и закаливающие мероприятия проходят под тщательным врачебным контролем.

нее

Обоснование учебно-методического комплекса по направлению «Технологии здоровьесбережения в ДОУ»

Концептуальные основы

Выдающийся философ 20 века Бертран Рассел заметил: «Если вы не задумываетесь о своем будущем, у вас его не будет…»

Наше будущее – это наши дети. А на сегодняшний день, по данным Министерства Здравоохранения и социального развития РФ, состояние здоровья детей в стране резко ухудшается: снизилось количество детей 1 группы здоровья и увеличилось количество 2 и 3 групп здоровья. Поэтому наш педагогический коллектив дошкольного учреждения чётко определил пути своего дальнейшего развития. В настоящее время в ДОУ прослеживается тенденция личностно-ориентированной модели взаимодействия, поиск конкретных целей и задач, позволяющих детскому саду обрести собственное лицо, создание оптимальных условий для воспитания, образования и развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Подробнее

Формы работы с детьми по направлению «Технологии здоровьесбережения в ДОУ»

Физкультурные занятия (традиционные).

Физкультурные занятия (нетрадиционные: сюжетно-ролевые, игровые, на основе подвижных игр, эстафет, тренировочные).

Физкультурные развлечения.

Физкультурные досуги.

Спортивные праздники.

Утренняя гимнастика.

Полоскание горла солевым раствором.

Закаливание после сна.

Закаливание УФ-лучами.

Музыкальные праздники.

Подробнее

Технологии здоровьесбережения в ДОУ

Приоритетным направлением детского сада №339, является здоровьесбережение в ДОУ. Педагогический коллектив дошкольного учреждения чётко определил пути своего дальнейшего развития. В настоящее время в ДОУ прослеживается тенденция личностно-ориентированной модели взаимодействия, поиск конкретных целей и задач, позволяющих детскому саду обрести собственное лицо, создание оптимальных условий для воспитания, образования и развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Предназначение ДОУ обусловлено особенностями развития детей в дошкольном возрасте, приобщением ребенка к окружающему миру.

Мы хотим выпускать из детского сада личность, способную адаптироваться в любом образовательном пространстве.

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении должен быть подчинён становлению личности ребёнка: развитию его компетентности (коммуникативной, интеллектуальной, физической), инициативности, самостоятельности, ответственности, свободы и безопасности поведения.

Анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста, изучение социальной обстановки, неблагоприятные экологические условия свидетельствуют о необходимости изменения содержания условий организации воспитательно-образовательной и оздоровительной работы с детьми, подготовки педагогических кадров, способных осуществлять эту работу.

6. Здоровьесберегающие технологии.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников. Своевременно проводятся инструктажи, разработаны инструкции и правила по охране труда и технике безопасности. В детском саду соблюдаются санитарно-технические условия - это питьевой, световой, тепловой, воздушный режимы. Созданы условия для питания сотрудников.

В ДОУ организовано 4 разовое питание согласно 10 дневному меню, разработанного на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания, согласованного отделом санитарного надзора Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты правпотребителя и благополучия человека по Новосибирской области. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. Между завтраком и обедом дети получают соки или фрукты. В ежедневный рацион питания включены основные продукты, овощи, фрукты и остальные продукты (творог, рыба 2-3 раза в неделю).

Стоимость питания (в расчете на 1 воспитанника в день) на начало 2009 года составляет 55 рублей. Таким образом, детям обеспечено полноценное, сбалансированное питание.

В ДОУ созданы необходимые условия для медицинского и социально-психологического обеспечения воспитательно-образовательного процесса:

- физкультурный зал с современным и нетрадиционным физкультурным оборудованием;

- зимний сад;

- кабинет медсестры;

- процедурный кабинет;

- физкультурные уголки в группах;

- кабинет логопеда.

В нашем детском саду работают две коррекционные группы для детей с нарушениями речи (логопедические).

Режим дня и сетка занятий логопеда и воспитателя строится с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционных задач.

В детском саду к работе с воспитанниками этих групп привлекаются

- учитель-логопед

- педагог-психолог

- музыкальный руководитель

- инструктор по физической культуре

- медсестра

- воспитатели

Работа организуется поэтапно по следующим разделам:

а) коррекционно-логопедическая работа

б) общее моторное развитие

в) логопедическая ритмика

г) художественно- творческая деятельность

д) коррекция эмоционально-личностной сферы.

Забота о здоровье воспитанников.

В ДОУ проводятся лечебно-профилактические мероприятия. Оценку состояния здоровья детей проводим на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров.

За 2008/2009 год было осмотрено

Специалисты

Число детей

Число детей %

Лор

Хирург

Ортопед

Невропатолог

Детский гинеколог

Окулист

Фтизиатр

Педиатр

Логопед

166

167

167

167

88

167

40

175

175

95

95

95

95

93

95

25

100

100

В течении года в ДОУ:

- гибкий режим дня;

- ежедневная утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, физкультурные досуги;

- дыхательная гимнастика;

- психогимнастика;

- закаливающие процедуры (солевое закаливание с профилактикой плоскостопия, вдыхание паров чеснока и лука во время сезонного подъема ОРВИ, контрастное обливание ног, воздушное закаливание);

- витаминизация блюд (витамин С, различные фиточаи, отвар шиповника, морсы из свежемороженых ягод);

- массаж (гидромассаж стоп с помощью массажера для ног с пузырьковой ванной),

- физиотерапия (ультрофиолетовое облучение – облучатель ультрофоилетовый кварцевый «Солнышко», ингаляции лечебными травами – ингалятор ультрозвуковой «Муссон – 2», аппарат «Ультротон – 03 – АМП» - лечение током надтональной частоты, светолечение – «Дюна», «Коралл 2000».

В каждой группе каждый день включаются соляные лампы, бактерицидные облучатели – рецикуляторы, увлажнители воздуха.

Показатели заболеваемости за последние 3 года

Учебный год

Пропущено дней одним ребенком

Пропущено дней одним ребенком по болезни

2006 – 2007 уч. год

32,7

14,1

2007 – 2008 уч. год

33

17,8

2008 – 2009 уч. год

25,8

13,9

Распределение детей по группам здоровья

Учебный год

I

группа

II

группа

III

группа

Всего

2006 – 2007 уч. год

76

69

22

167

2007 – 2008 уч. год

50

99

21

170

2008 – 2009 уч. год

25

127

23

175

Приведенные данные подтверждают результативность оздоровительной работы с детьми.

В ДОУ созданы необходимые условия для медицинского и социально-психологического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

Направление «Физическое развитие и здоровье» является приоритетным.

В ДОУ ведется квалифицированная работа с детьми, имеющими нарушения речи.

Создана доброжелательная психологическая атмосфера.

Преобладает личностно-ориентированное взаимодействие с детьми.

Медицинское обеспечение на достаточно высоком уровне.

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающие технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования — задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении применительно к ребенку: обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека; знаний о здоровье, и умений оберегать, поддерживать и сохранять его; валеологической компетентности, позволяющей ребёнку самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения; задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно ко взрослым — содействие становлению культуры здоровья,в том числе культуры профессионального здоровья педагогов и валеологическому просвещению родителей.

Виды здоровьесберегающих технологий в образовании — классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в образовании: медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии физкультурного образования; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; зоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в ГБОУ.

Согласно исследованиям Е.С. Евдокимовой, возрастает необходимость активной разработки и использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе, стимулирующих приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольные годы. Важным компонентом этого процесса является проектирование - деятельность педагога, детерминированная высоким уровнем проектировочных способностей, которые проявляются во взаимодействии основных систем управления любой социальной организацией (человек, коллектив, деятельность). Такой подход обеспечивает и реадизацию компетентностно-ориентированного подхода к образованию. Также возросла необходимость в установлении тесных взаимосвязей педагогами школы в сфере здоровьесбережения.

В перечень оздоровительных и медицинских услуг, оказываемых детям в ГБОУ детский сад № 226 входят: офтальмологическое лечение, физиотерапия, занятия физкультурой в спортивном зале и на воздухе, лечебная физкультура, игры, спортивные праздники и развлечения, витаминизация, массаж, кварцевание, зрительная и дыхательная гимнастика, профилактические прививки, систематические осмотры детей по показателям здоровья. Профилактические мероприятия включают также: луко-чеснокотерапию в эпидемический период, точечный массаж, побудки.

Здоровьесберегающие технологии в детском саду

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание культуры формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других людей. На сегодняшний день ведущими психологами, педагогами и работниками медицинской сферы было создано множество различных здоровьесберегающих методик, которые можно классифицировать по нескольким отдельным группам. Это медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные технологии, технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного образования, технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия воспитанников, валеологического просвещения детей и родителей.

Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей. Причем, физическому и психологическому аспектам уделяется одинаково большое внимание, в то время как еще несколько лет назад в детских садах велась работа предпочтительно по сохранению и поддержанию физического здоровья ребенка.

Сегодня же в детском учреждении есть детский психолог, который занимается с детьми как в коллективе, так и индивидуально. Заметив негативные изменения в поведении ребенка, воспитатели обязаны поставить в известность родителей и начать активную работу по поддержанию психического здоровья воспитанника.

Более того, практически каждый детский клуб практикует проведение с детьми нетрадиционных занятий, которые отличаются по форме и целям от общепринятых методик. Это могут быть встречи с различными интересным людьми, которые занимаются с детьми и дают им навыки общения с разными типами личностей (а не только с ровесниками и воспитателями), предлагают интересный опыт. Так, лучшие детские клубы приглашают для проведения занятий известных актеров, художников, хореографов. Это позволяет внести в занятия новизну, сделать их более интересными и насыщенными.

Одним из направлений здоровьесберегающей работы в детских дошкольных учреждениях является проведение с детьми различных экскурсий, которые несут как практические, так и теоретические знания. С одной стороны, длительная экскурсия позволяет ребенку долго пробыть на свежем воздухе, дать организму умеренную физическую нагрузку. С другой же – ознакомительные экскурсии в медицинские учреждения, школы, на производство дают возможность детям в разных аспектах рассмотреть важность проблемы сбережения собственного здоровья, узнать много нового!

Здоровье сберегающие технологии

Что такое здоровье сберегающие технологии? Это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических приемов и методов работы, технологий, подходов к реализации различных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию. Мы только тогда можем сказать, что процесс осуществляется по здоровье сберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья дошкольников и педагогов.Технология (от греческих слов «techne» - искусство, умение и «logos» - учение, наука) - совокупность знаний и способов деятельности.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить ребенку в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки не только общеобразовательного характера, но и здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье, как предмет здоровьесберегающих технологий:

1. Здоровье физическое.

2. Здоровье психическое.

3. Здоровье социальное.

4. Здоровье нравственное.

Критерии оценки здоровья:

• Уровень работоспособности.

• Оценка наличия вредных привычек.

• Выявление физических дефектов.

• Оптимальный двигательный режим.

• Рациональное питание.

• Закаливание и личная гигиена.

• Положительные эмоции.

• Социальное благополучие.

Принципы здоровьесберегающих технологий:

• принцип «Не навреди!»;

• принцип сознательности и активности;

• непрерывности здоровьесберегающего процесса;

• систематичности и последовательности;

• принцип доступности и индивидуальности;

• всестороннего и гармонического развития личности;

• системного чередования нагрузок и отдыха;

• постепенного наращивания оздоровительных воздействий;

• возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса и др.

Формы занятий:

• с использованием профилактических методик;

• с применением функциональной музыки;

• с чередованием занятий с высокой и низкой двигательной активностью;

• через оздоровительные мероприятия;

• создания здоровьесберегающей среды.

Средства здоровьесберегающих технологий:

1.Средства двигательной направленности:

• элементы движений (ходьба, бег, прыжки, метание);

• физические упражнения;

• физкультминутки, лечебная физкультура, подвижные игры, гимнастика, самомассаж и др.

2.Оздоровительные силы природы (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, фитотерапия, ингаляция).

3.Гигиенические факторы (выполнение санитарно-гигиенических требований, личная и общественная гигиена, проветривание, влажная уборка помещений, соблюдение режима дня….)

Методы здоровьесберегающих технологий: фронтальный, групповой, практический метод, познавательная игра, игровой метод, соревновательный метод, метод индивидуальных занятий.

Существуют следующие приемы:

1.Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения).

2.компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, дыхательная гимнастика, лечебная физкультура, массаж...)

3.Стимулируюшие (элементы закаливания, приемы психотерапии, фитотерапии).

4.Информационно-обучающие (письма, адресованные родителям, педагогам). Здоровье физическое - это состояние, при котором у человека имеет место гармония физических процессов и максимальная адаптация к различным факторам внешней среды.

У детей до семи лет среди заболеваний занимают: 1 место - заболевания органов дыхания; 2 место - инфекционные и паразитарные болезни; 3 место - болезни нервной системы и органов чувств; 4 место - заболевания органов желудочно-кишечного тракта.

С учетом этого программа здоровьесбережения включает следующие компоненты:

1. Рациональное питание.

2. Оптимальная для организма двигательная активность.

3. Соблюдение режима дня (с учетом индивидуальных биоритмов: «жаворонки», «голуби», «совы»). «Жаворонки» - рано просыпаются, но и рано ложатся спать; «совы» - просыпаются поздно, высокоактивны ночью, ложатся поздно; «голуби» занимают промежуточное положение, среди взрослого населения они составляют 50% общей численности. Учет индивидуальных биоритмических особенностей - необходимое условие для рациональной организации деятельности, а последовательно и режима дня.

4. Предупреждение вредных привычек и формирование полезных привычек.

5. Повышение психоэмоциональной устойчивости

Необходимо проводить диагностику здоровья детей.

Диагностика - процесс распознания и оценки индивидуальных биологических и социальных особенностей человека, истолкование и обобщение полученных данных о здоровье.

Цель диагностики здоровья детей - способствовать укреплению здоровья ребенка, его гармоничному развитию. Диагностируя здоровье детей, на практике выделяют 2 направления:

• оценка физического развития;

• оценка физиологических возможностей организма (резервов здоровья).

Основной причиной успешной работы в данном направлении может являться только наличие системности.

Существует десять золотых правил здоровьесбережения:

1. Соблюдайте режим дня!

2. Обращайте больше внимания на питание!

3. Больше двигайтесь!

4. Спите в прохладной комнате!

5. Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!

6. Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!

7. Гоните прочь уныние и хандру!

8. Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!

9. Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!

10. Желайте себе и окружающим только добра!

Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных систем 21-го века и как совокупность методов и приемов организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.

• Занятия проводятся индивидуальные и групповые (физкультурные занятия). Существуют следующие формы работы: утренняя гимнастика, гимнастика до занятий в детском саду, физкультминутки, игры, развлечения, соревнования и др. Цель таких занятий - активный отдых, восстановление и укрепление здоровья, сохранение и повышение работоспособности.

Современные здоровьесберегающие технологии.

Виды здоровьесбере-гающих педагогических технологий Время проведения в режиме дня Особенности методики проведения

Стретчинг Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы

Ритмопластика Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка

Динамические паузы Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия

Подвижные и спортивные игры Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр

Релаксация В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы

Технологии эстетической направленности Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса

Гимнастика пальчиковая С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)

Гимнастика для глаз Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога

Гимнастика дыхательная В различных формах физкультурно-оздоровительной работы Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры

Гимнастика бодрящая Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ

Гимнастика корригирующая В различных формах физкультурно-оздоровительной работы Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей

Гимнастика ортопедическая В различных формах физкультурно-оздоровительной работы Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы

Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Но что такое здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ и что ими считать - до сих пор остается загадкой для широкого круга профессионально-педагогической аудитории и даже для тех, кто уверенно использует эти технологии в своей практике. Попробуем разобраться в понятиях.

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ).

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.

В более узком смысле слова - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.

Важнейшей характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость. Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей!

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального 'здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании –классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании: медико-профuлактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей, здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профuлактические технологии в дошкольном образовании технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании –технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Пстроение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Задача данных технологий - обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии

Понятие

определение

«технология»

- это, Прежде всего, системный метод создания, Применения и оПределения всего Процесса ПреПодавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оПтимизацию форм образования (юнеско).

«Педагогическая технология»

- строго научное Прогнозирование (Проектирование) и точное восПроизведение Педагогических действий, которые обесПечивают достижение заПланированных результатов (в.а. сластенин).

«образовательная технология Педагогики здоровьесбережения»

- это Процесс восПроизведения Педагогических действий из арсенала Педагогического и методического инструментариев в рамках связи «Педагог – учащийся», осуществляемых Посредством системного исПользования форм, средств и методов, которые обесПечивают достижение заПланированных результатов с учетом целей и задач Педагогики здоровьесбережения.

«здоровьесберегающая технология»

- это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, наПравленных на сохранение здоровья ребенка на всех этаПах его обучения и развития. в концеПции дошкольного образования Предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья восПитанников.

«здоровье»

- это состояние Полного физического, Психического и социального благоПолучия, а не Просто отсутствие болезней или физических дефектов (воз).

«здоровье физическое»

&NBsP;

&NBsP;

- это совершенство саморегуляции в организме, максимальная адаПтация к окружающей среде.

«физическая активность»

- естественная Потребность здорового, развивающегося организма в движении (в детские годы выстуПает как ПредПосылка Психического развития ребенка).

«здоровье Психическое»

- это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, Побуждающая к созидательной деятельности.

«Психическая активность»

- Потребность нормально развивающегося ребенка в Познании окружающей жизни: Природы, человеческих отношений; в Познании самого себя.

«здоровье социальное»

- это моральное самообладание, адекватная оценка своего «я», самооПределение личности в оПтимальных условиях микро-, и макросреды (семье, школе, социальной груППе).

«социальная активность»

Проявляется в Поведении, наПравленном на Поддержание и выПолнение Правил, в стремлении Помочь выПолнять эти Правила своим сверстникам.

«здоровье нравственное»

- это комПлекс характеристик мотивационной и Потребностно-информативной сферы жизнедеятельности, основу которого оПределяет система ценностей, установок и мотивов Поведения индивида в обществе. нравственным здоровьем оПосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви, милосердия и красоты.

современные здоровьесберегающие технологии

виды здоровьесбере-гающих Педагогических технологий

время Проведения в режиме дня

особенности методики Проведения

ответственный

1. технологии сохранения и стимулирования здоровья

стретчинг

не раньше чем через 30 мин. После Приема Пищи, 2 раза в неделю По 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в груППовой комнате, в хорошо Проветренном Помещении

рекомендуется детям с вялой осанкой и ПлоскостоПием. оПасаться неПроПорциональной нагрузки на мышцы

руководитель физического восПитания

ритмоПластика

не раньше чем через 30 мин. После Приема Пищи, 2 раза в неделю По 30 мин. со среднего возраста

обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным Показателям ребенка

руководитель физического восПитания, музыкальный руководитель, Педагог до

динамические Паузы

во время занятий, 2-5 мин., По мере утомляемости детей

рекомендуется для всех детей в качестве Профилактики утомления. могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия

восПитатели

Подвижные и сПортивные игры

как часть физкультурного занятия, на Прогулке, в груППовой комнате - малой со средней стеПенью Подвижности. ежедневно для всех возрастных груПП

игры Подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее Проведения. в доу исПользуем лишь элементы сПортивных игр

восПитатели, руководитель физического восПитания

релаксация

в любом Подходящем Помещении. в зависимости от состояния детей и целей, Педагог оПределяет интенсивность технологии. для всех возрастных груПП

можно исПользовать сПокойную классическую музыку (чайковский, рахманинов), звуки Природы

восПитатели, руководитель физического восПитания, Психолог

технологии эстетической наПравленности

реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, При Посещении музеев, театров, выставок и Пр., оформлении Помещений к Праздникам и др. для всех возрастных груПП

&NBsP;

осуществляется на занятиях По Программе доу, а также По сПециально заПланированному графику мероПриятий. особое значение имеет работа с семьей, Привитие детям эстетического вкуса

все Педагоги доу

гимнастика Пальчиковая

с младшего возраста индивидуально либо с ПодгруППой ежедневно

рекомендуется всем детям, особенно с речевыми Проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)

восПитатели, логоПед

гимнастика для глаз

ежедневно По 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста

рекомендуется исПользовать наглядный материал, Показ Педагога

все Педагоги

гимнастика дыхательная

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы

обесПечить Проветривание Помещения, Педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене Полости носа Перед Проведением Процедуры

&NBsP;

все Педагоги

гимнастика бодрящая

ежедневно После дневного сна, 5-10 мин.

форма Проведения различна: уПражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба По ребристым дощечкам; легкий бег из сПальни в груППу с разницей темПературы в Помещениях и другие в зависимости от условий доу

восПитатели

гимнастика корригирующая

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы

форма Проведения зависит от Поставленной задачи и контингента детей

восПитатели, руководитель физического восПитания

гимнастика ортоПедическая

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы

рекомендуется детям с ПлоскостоПием и в качестве Профилактики болезней оПорного свода стоПы

&NBsP;

восПитатели, руководитель физического восПитания

&NBsP;

&NBsP;

&NBsP;

&NBsP;

2. технологии обучения здоровому образу жизни

физкультурное занятие

2-3 раза в неделю в сПортивном или музыкальном залах. ранний возраст - в груППовой комнате, 10 мин. младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин.

занятия Проводятся в соответствии Программой, По которой работает доу. Перед занятием необходимо хорошо Проветрить Помещение

восПитатели, руководитель физического восПитания

Проблемно-игровые (игротреннинги и игротераПия)

в свободное время, можно во второй Половине дня. время строго не фиксировано, в зависимости от задач, Поставленных Педагогом

&NBsP;

занятие может быть организовано не заметно для ребенка, Посредством включения Педагога в Процесс игровой деятельности

восПитатели, Психолог

коммуникатив-ные игры

1-2 раза в неделю По 30 мин. со старшего возраста

занятия строятся По оПределенной схеме и состоят из нескольких частей. в них входят беседы, этюды и игры разной стеПени Подвижности, занятия рисованием, леПкой и др.

восПитатели, Психолог

занятия из серии «здоровье»

1 раз в неделю По 30 мин. со ст. возраста

могут быть включены в сетку занятий в качестве Познавательного развития

восПитатели, руководитель физического восПитания, Педагог-валеолог

самомассаж

&NBsP;

в зависимости от Поставленных Педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы

необходимо объяснить ребенку серьезность Процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму

восПитатели, ст. медсестра, руководитель физического восПитания

точечный самомассаж

Проводится в Преддверии эПидемий, в осенний и весенний Периоды в любое удобное для Педагога время со старшего возраста

Проводится строго По сПециальной методике. Показана детям с частыми Простудными заболеваниями и болезнями лор-органов. исПользуется наглядный материал

восПитатели, ст. медсестра, руководитель физического восПитания

биологическая обратная связь (бос)

от 10 до 15 сеансов работы с комПьютером По 5-10 мин. в сПециальном Помещении. рекомендуется со старшего возраста

необходимы соблюдение Правил работы за комПьютером. рекомендуется сПециальная методика для дошкольников

Педагог-валеолог, сПециально обученный Педагог

3. коррекционные технологии

арттераПия

сеансами По 10-12 занятий По 30-35 мин. со средней груППы

занятия Проводят По ПодгруППам 10-13 человек, Программа имеет диагностический инструментарий и ПредПолагает Протоколы занятий

восПитатели, Психолог

технологии музыкального воздействия

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от Поставленных целей

исПользуются в качестве всПомогательного средства как часть других технологий; для снятия наПряжения, Повышения эмоционального настроя и Пр.

все Педагоги

сказкотераПия

2-4 занятия в месяц По 30 мин. со старшего возраста

занятия исПользуют для Психологической тераПевтической и развивающей работы. сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть груППовое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а груППа детей

восПитатели, Психолог

технологии воздействия цветом

как сПециальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от Поставленных задач

необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров доу. Правильно Подобранные цвета снимают наПряжение и Повышают эмоциональный настрой ребенка

восПитатели, Психолог

технологии коррекции Поведения

сеансами По 10-12 занятий По 25-30 мин. со старшего возраста

Проводятся По сПециальным методикам в малых груППах По 6-8 человек. груППы составляются не По одному Признаку - дети с разными Проблемами занимаются в одной груППе. занятия Проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и Протоколы занятий

восПитатели, Психолог

Психогимнастика

1-2 раза в неделю со старшего возраста По 25-30 мин.

занятия Проводятся По сПециальным методикам

восПитатели, Психолог

фонетическая ритмика

2 раза в неделю с младшего возраста не раньше чем через 30 мин. После Приема Пищи. в физкультурном или музыкальном залах. мл. возраст-15 мин., старший возраст-30 мин.

занятия рекомендованы детям с Проблемами слуха либо в Профилактических целях. цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений

восПитатели, руководитель физического восПитания, логоПед