Конспект занятия "Выкладывание геометрических фигур и цифр из счётных палочек"

Основные этапы занятия

Содержание занятия

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Самоопределение к деятельности.

II.

1.Актуализация знаний.

2.Устный счёт.

Педагог: - Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Давайте немножко расскажем о себе, каковы мы.

-Все дети любят приходить в ЦТ!

-Когда я говорю: «Начинается занятие», то все дети стоят у парты!

-Прячутся под парты?

-Когда вы хотите ответить, то поднимаете руки!

-На занятиях шумите?

-Сегодня у вас хорошее настроение?

-К занятию все готовы?

Педагог:

-К нам на занятие прибыл «Математический паровозик». Что же случилось с его вагончиками? Слайд №2.

Педагог: Давайте повторим счёт до 10 и обратно и восстановим последовательность расположения вагончиков. Педагог: А сейчас посчитаем предметы, будьте внимательны. Слайды № 3-14

Игра: «Да – нет!»

Вагончики стоят не по порядку, у некоторых нет нумерации. Счёт до10 и обратно с хлопками.

Дети считают предметы на слайдах и обозначают их количество соответствующей цифрой.

Создать положительный настрой, мотивировать детей к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.

Развитие познавательных интересов.

Принятие познавательной цели.

3.Сообщение темы занятия.

4.Практическая работа.

5.Физкультминутка.

Педагог: Вот мы и повторили все цифры. Мы ещё писать цифры не умеем, но сегодня научимся выкладывать их из счётных палочек, а помогут нам в этом геометрические фигуры, которые мы хорошо знаем.

Педагог:

1.Возьмите 2 палочки и выложите острый угол. Возьмите ещё 1 палочку, продлите лучик так, чтоб получилась цифра 1.

2.Переложите 1палочку, чтобы получился треугольник.

3.Преобразуйте треугольник в квадрат.

4.Выложите каждый себе квадрат. Переложив 2 палочки по образцу, получили цифру 2.

5. Выложите цифру 3 самостоятельно.

Педагог:

А сейчас немножко отдохнём, выполнив движения игры «Ладошка, локоток, парта, рука».

Дети выкладывают острый угол, а затем, цифру 1.

Получился треугольник.

Работа в парах.

Цифра 2.

Дети работают самостоятельно и два человека у доски.

Поиск и выделение необходимой информации.

Развитие познавательных интересов.

Умение строить диалог, выслушивать других уч-ся, работать в парах, осуществлять контроль.

6.Постановка проблемы.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Педагог:

-Какая это фигура?

-Переложите 1 палочку, чтобы получилась цифра 4.

-Возьмите 5 палочек и выложите цифру5.

-Какие это буквы?

Г Б Ш

Надо переложить по 1 палочке, чтобы получились цифры.

Педагог: Сейчас мы будем работать письменно, сделаем упражнения для пальчиков:

Стоит в поле теремок,

На двери его замок,

Кто замок открыть готов,

1,2,3,4,5-

Замок будем открывать.

Педагог: Мы повторили цифры, геометрические фигуры, а теперь выполните задание в тетрадях по образцу.

Квадрат.

Дети выкладывают цифры 4и 5.

Получились цифры 1,5, 4.

Дети выполняют движения пальчиками.

Самостоятельная работа.

Развитие мыслительных операций.

Развитие мыслительных операций

III.Рефлексия – самооценка, подведение итогов.

Педагог:

Чему научились на занятии?

-Что понравилось?

-О чём расскажите дома?

На листике у вас смайлик, дорисуйте ему улыбку, если вам на занятии было интересно, а если вы грустили, то и смайлику нарисуйте грустное лицо. Педагог:

На этом наше занятие закончилось. Спасибо всем за работу!

Осуществление контроля и самоконтроля.