Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) по речевому развитию «В гостях у сказки»

Конспект совместной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) по речевому развитию

«В гостях у сказки»

Цель и задачи по образовательным областям:

Речевое развитие:

- активизировать знания детей о русских народных сказках;

- пополнить словарь детей новыми словами (свиток, голенище, грибница, ларец);

- обогащать словарный запас синонимами и антонимами, формировать умение подбирать наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении качеств предметов;

- упражнять в подборе родственных слов к заданному, с опорой на схему;

- закреплять умение согласовывать существительные с числительными.

Социально – коммуникативное развитие:

- формировать у детей готовность к совместной деятельности, развивать инициативу в общении со взрослыми и сверстниками, осуществлять взаимопомощь.

Материалы и оборудование:

мультимедийный проектор, экран, мольберт, магнитная доска, опорные схемы, игровое полотно «На болоте», сундук, эмблемы и фломастеры по количеству детей.

Примерное содержание.

Учитель – логопед привлекает внимание детей к мелодии, раздающейся в группе.

Дети находят в группе сундук.

Учитель – логопед: Что это? Как еще его можно назвать? (Ларец, ящик, короб)

Учитель – логопед: Какой красивый и необычный сундук. Интересно, что в нем? Попробуем его открыть.

Учитель – логопед обращает внимание детей на прикрепленный к сундуку свиток.

Учитель – логопед: Что это может быть? (Записка, письмо, послание)

При затруднении детей учитель – логопед дает объяснение значения слова Свиток.

Учитель – логопед: В старину такое послание называлось свиток. СВИТОК – это свернутая трубочкой рукопись на полосе бумаги. Узнаем, что в нем?

Учитель- логопед читает текст на свитке: « Чтобы открыть сундук вам нужно отыскать флешку».

На экране появляется Василиса Премудрая (слайд 2).

«Здравствуйте, ребята, я Василиса Премудрая. У нас в сказочном царстве- государстве беда. Потеряны и испорчены сказочные предметы. Я обращаюсь к вам за помощью, помогите вернуть их обратно в сказки».

Учитель – логопед: Ребята, как нам поступить?

Учитель – логопед: Перед вами на подносе лежат разные детали. Если вы правильно соберете картинку, то вернете в сказки первый волшебный предмет.

Учитель – логопед: Какой волшебный предмет у вас получился? (Зеркало)

Учитель – логопед проводит беседу по содержанию сказки «Гуси – лебеди».

Вопросы для беседы:

- Какую сказку показывает ваше зеркало?

- О чем эта сказка?

- Кто помогал девочке спасти братца?

- Как называлась речка в сказке?

- Почему она называлась молочная?

- Чем закончилась сказка?

Учитель – логопед обращает внимание детей, что задание выполнено, вернули первый сказочный предмет – волшебное зеркало (слайд 3).

На экране появляется Василиса Премудрая (слайд 4).

Василиса Премудрая: Царевна - Несмеяна, которая делает все наоборот, просит подобрать слова, противоположные по смыслу.

Учитель – логопед: Из какой сказки Царевна – Несмеяна?

Подберите как можно больше слов, противоположных по смыслу к слову ГРУСТНЫЙ (веселый, радостный, смешной, шутливый, улыбчивый, задорный, счастливый).

К слову БОЛЬШОЙ (крошечный, крохотный, маленький, малюсенький, мизерный, миниатюрный, незначительный, мизерный, мелкий, небольшой).

Учитель – логопед обращает внимание детей, что задание выполнено, найден первый сказочный предмет – волшебный клубочек (Слайд 5).

На экране появляется Василиса Премудрая (слайд 6).

Василиса Премудрая: в одной из сказок потеряна стрела. О какой сказке идет речь? (Царевна – Лягушка). Внимание, задание. Чтобы вернуть стрелу в сказку, нужно разместить камыши и лягушек на болоте в соответствии с вашим номером.

Учитель – логопед: Для того, чтобы было удобно работать в командах договоритесь между собой и не повторяясь, выберите себе номер от 1 до 6, и запишите этот номер на эмблеме. На этом столе вы найдете весь материал для изготовления ваших эмблем.

Дети оформляют эмблемы.

Учитель – логопед: Ребята, я напомню задание Необходимо разместить камыши и лягушек на болоте в соответствии с вашим номером.

Учитель – логопед: Что ты сделал?(Я прикрепил на болото 5 лягушек и 5 камышей) Сколько предметов ты прикрепил? (Я прикрепил на болото 1 лягушку и 1 камыш).

В случае затруднения учитель – логопед дает образец и повторяет с ребенком.

Учитель – логопед: задание выполнено, волшебная стрела найдена (Слайд 7).

Василиса Премудрая: следующее задание от Емели. Из его сказки потеряны ведра. Чтобы их найти, вам необходимо придумать родственные слова, опираясь на схему-подсказку (Слайд 8).

На доске опорная схема для образования новых слов.

РЫБА

Как назвать рыбу ласково? Рыбка.

Как называют мелкую рыбку? Рыбешка.

Как называют процесс ловли рыбы? Рыбалка.

Как называют человека, который ловит рыбу? Рыболов. Рыбак.

Что делал старик на море? Рыбачил.

Как называют суп из рыбы? Рыбный.

ГРИБ

Как назвать гриб ласково? Грибочек.

Как называется маленький гриб. Грибок.

Как называют человека, который собирает грибы? Грибник.

Как называют суп из грибов? Грибной.

Полянка, на которой выросло много грибов, какая? Грибная

Как называются мелкие корешки, из которых вырастают грибы?

Учитель – логопед: ребята, это новое слово – грибница, повторите его и запомните.

Учитель – логопед: задание выполнено, волшебные ведра найдены (Слайд 9).

Учитель – логопед: Ребята, какие сказочные предметы, мы вернули в сказки? (зеркало, клубочек, стрела, ведра).

Какой волшебной силой обладают эти предметы?

При затруднении детей учитель – логопед дает пояснения.

Клубок - указывает правильный (безопасный) путь

Зеркало – сказочный предмет, который показывает, что делается на белом свете.

Ведра - предметы, выполняющие работу за героя.

Стрела - указывает правильный (безопасный) путь.

Василиса Премудрая: А теперь самое сложное задание. Внимательно посмотрите на экран и определите, какой сказочный предмет не найден?

( Слайд 10)

Предполагаемый ответ: сапоги.

Учитель – логопед проводит беседу.

- В какой сказке упоминаются сапоги - скороходы?

- Почему они так называются?

- В чем их волшебная сила?

- Рассмотрите и назовите части сапога?

Дети закрепляют названия частей сапога (каблук, подошва, носок (нос), задник (пятка), логопед вводит новое слово – голенище.

Учитель – логопед предлагает детям разделиться на две команды, чтобы украсить сапоги по образцу (образец представлен на слайде 11).

Учитель – логопед: задание выполнено, сапоги – скороходы найдены (Слайд 12)

Василиса Премудрая: Спасибо вам, дети. Все потерянные предметы вернулись в свои сказки. Ключ от сундука – в яйце (Слайд 13).

Опытным путем дети находят ключ, открывают сундук.

Открывают сундук. В нем лежит книга русских народных сказок.

Учитель – логопед проводит рефлексию совместной деятельности.

Вопросы:

- По каким сказкам мы сегодня путешествовали?

- Какое задание Василисы Премудрой вам показалось самым трудным?

- Что объединяют эти сказки?

- Какие сказки вам хотелось бы прочитать еще раз?

Учитель – логопед: Получайте книгу! Спасибо за помощь. Читайте свои любимые сказки!

Ожидаемый результат: создание условий для развития словаря дошкольников в активной речевой деятельности, обогащение словаря новыми словами.

3